《桃花源記》教學案
教學目標:
1.準確、流利地朗讀、背誦、翻譯課文。
2.掌握相關的文言實詞和虛詞及古今異義現象。
3.理清文章的敘事線索,理解課文內容。
4.學習文章曲折迴環,思念迭起,引人入勝的寫法。
5.認識作者透過描寫“世外桃源”所表達的不滿黑暗現實,追
求理想社會的思想感情。
教學重點
積累常用文言詞語的用法;體會本文優美、精煉的語言;
教學難點
理解作者筆下的社會理想及作者寄託的思想感情。
教學過程:
一、佈置預習•導學
1、你會讀加點的字注音嗎?將字音寫在括號內
豁然開朗( ) 屋舍儼然( ) 黃髮垂髫( )
詣太守 ( ) 阡陌交通( ) 妻子邑人( )
2、你能準確解釋下列詞語嗎?
緣溪行( ) 落英繽紛( ) 便扶向路( )
詣太守( ) 遂迷( ) 欣然規往( )
3、填空《桃花源記》是---------代大詩人-----的名作。
二、指導學習•研討
(一)情境匯入
成語“世外桃源”也許衆所周知,因爲它描寫的是一個沒有剝削,沒有壓迫、沒有戰爭;人人平等、人人富足、人人嚮往的美好地方。它出自我國田園詩派創始人陶淵明的`《桃花源記》。今天,我們就隨着陶淵明的足跡去探訪桃花源。
(二)認識作者,檢查預習情況
1、指名簡介作者,教師適當補充
2、檢查字詞預習,夯實基礎
(三)誦讀課文,整體感知課文內容
1、教師範讀課文,要求學生認真聽清老師的斷句、節奏,標記生詞。 教師指導朗讀
2、學生放聲自讀課文。
3、學生齊讀,讀出感情和韻律。
要求:1) 基本讀準斷句,注音語氣節奏。
2)讀完後理出難解的字詞句。
(四)自主學習,合作探究
1、學生自主理解課文,疑難之處作下圈點。
2、小組內討論解決疑難。
3、班上交流。
疏通課文中重要、疑難的字詞句。要求學生領會掌握以下加點字的含義:(多媒體展示)
武陵人捕魚爲業: 芳草鮮美:
甚異之: 欲窮其林:
不足爲外人道也: 乃不知有漢,無論魏晉:
黃髮垂髫並怡然自樂: 一爲具言所聞:
具答之: 屋舍儼然:
阡陌交通: 率妻子邑人:
鹹來問訊: 黃髮垂髫:
復延至其家: 處處志之:
諧太守: 尋病終:
4、找學生通譯課文,理解文章主要內容。
5、學生複述課文內容,加深對課文內容的理解。
三 鞏固練習
閱讀下面語段,完成後面練習。
晉太元中,武陵人捕魚爲業。緣溪行,忘路之遠近。忽逢桃花林,夾岸數百步,中無雜樹,芳草鮮美,落英繽紛。漁人甚異之。復前行,欲窮其林。
林盡水源,便得一山,山有小口,彷彿若有光。便舍船,從口入。初極狹, 才通人。復行數十步,豁然開朗。土地平曠,屋舍儼然,有良田美池桑竹之屬。阡陌交通,雞犬相聞。其中往來種作,男女衣着,悉如外人。黃髮垂髫,並怡然自樂。
①.上面語段出自____ (朝代) ____ (作者)寫的《 》,由本文流傳下來的一個成語是____ 。
②.寫出描寫桃花林的句子。
③.請寫出描寫桃花源內景物的句子。
④、“黃髮垂髫”用的修辭手法是 “黃髮”指_ “垂髫”指___
⑤、解釋下面加點的詞。
①緣溪行( ) ②阡陌交通( )
③芳草鮮美( ) ④有良田美池桑竹之屬( )
4、查字典,弄清下列成語的意思。
落英繽紛------ 豁然開朗------
恰然自樂------ 世外桃源------
無人問津------
5、“見漁人,乃大驚,問所從來,具答之。便要還家,設酒殺雞作食。村中聞有此人,鹹來問訊。……餘人各復延至其家,皆出酒食。”
根據這段文字,充分發揮想象,以“奇遇”爲題,作一番場景描寫(300-400字)
6背誦課文,默寫第二段
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