課文《小石潭記》教學設計

《小石潭記》生動描寫了人跡罕至的小石潭環境景物的清幽靜謐之美，抒發了作者貶謫後的孤悽悲涼之情。下面是課文《小石潭記》教學設計，希望能對你有所幫助。

【教學目標】

1.利用工具書疏通文意，整體感知課文內容

2.透過閱讀文章激發熱愛自然的情感,培養審美情趣

【教學重點】

1.透過反覆誦讀，推敲、揣摩、品味小石潭的特點

2.仔細體會景物描寫的特點,感悟作者貶謫後的孤悽悲涼

【教學難點】

1.體會文章抓住景物的特徵移步易景的寫法

2.品味文章情景交融的寫作特點

【教學過程】

1.藉助背景相關的《江雪》，匯入文字

學生背誦柳宗元的詩《江雪》“千山鳥飛絕,萬徑人蹤滅孤舟蓑笠翁,獨釣寒江雪”分析指出這首詩中最能表現作者心境的是哪些字,並結合這首詩的意境說明原因?

(表現作者心境的是“孤”和“獨”兩個字在孤寂、冷清、高遠宏闊的背景下,詩中的主人公在“釣寒江雪”,這就是詩人當年參與改革失敗被貶時的心情寫照前人說“遠在江湖礪心志,古來貶官多妙文”：柳宗元被貶永州做司馬期間也寫了諸多的優秀作品，代表作有《永州八記》等名篇本文是《永州八記》之一，這些作品中作者借景抒懷，與這首詩的思想感情相一致)

2.指導學生閱讀初步把握文意：

(1)教者範讀,引領正音 (要求：學生在文中圈出易錯、難讀的字)

(2)學生自由朗讀，揣摩理解文意(讀出感興趣的內容，讀出疑惑問題)

(3)學生自主閱讀助讀提示：

①作者及隨行人員砍伐竹子的原因是什麼?(清脆悅耳的水聲，帶來的內心的喜悅，嚮往是伐竹的動力)

②文章都描寫了哪些與小石潭相關的景物?(設計此題目的在於引導學生細緻閱讀文字:抓住水、石、樹、魚、源、岸、環境等特點深入領會文意)

③作者在對哪些景物的觀察描摹上感受到了愉悅?(水聲、游魚)

④作者對本次遊覽的總體感受怎樣?(用原文語句回答)(悽神寒骨，悄愴幽邃)

3.深入文字，細讀小石潭：

(1)指導學生深入文字，結合註釋，利用工具書討論探究

①作者發現小石潭的經過怎樣?在這一過程中，作者用了哪些準確的動詞?請找出來

(循聲而至，砍竹成路，下見小譚;用"隔"、"聞"、"伐"、"取"、"見'等動詞)

②從“伐竹”這一細節中你感悟到了那些?

(發現了這裏人跡罕至無路可走;發現了作者喜悅之高、興趣之大，克服重重困難也要覓得小潭)

③小石潭的全貌怎樣?

(潭底爲整塊石頭，靠近岸邊，有一圈從潭底周圍突出水面的巨石，成爲坻、嶼、嵁、巖各種不同的形狀)

④請你依據文章內容概括出課文是按找怎樣的遊覽順序來寫的?

(發現小潭潭中景物小潭源流潭中氣氛 )

⑤文章在寫景中用了什麼寫法?(先聞其聲，後見其形，用的是"移步換景"的寫法)

⑥潭水和游魚各有什麼特點?作者是怎樣描寫的?

(潭水之清和游魚之樂作者從游魚、陽光、影子等角度描寫潭水透過具體景物，用靜止和活動的畫面來寫，不作一點抽象的說明，整段話沒有一個字寫到水，只是描繪出一幅畫面，但又無處不在寫水你看魚兒在水裏遊，就像在空中浮游沒有憑依一樣這就寫出了水的清，清到彷彿透明的程度太陽光照下來，魚兒的影子都落在潭底的'石頭上了，這就更顯出了水的清澄這裏雖然沒有正面寫水，可是透過對魚兒、日光和影子這些具體東西的描繪，真正地寫出了水清就像畫家在畫天空的時候，着一鳥而讓觀者感知天空的遼闊高遠，是一種形象化的表現手法這種寫景的方法叫側面烘托的寫法)

⑦我們再看看作者是怎樣寫魚的?這段描寫滲透了作者怎樣的感情?

(作者採用動、靜相結合的方法，作者把自己快樂的心情幻化到魚兒身上，彷彿魚兒也會像人那樣感到快樂似的)

⑧作者在描寫小潭源流時，依次抓住溪身岸勢的那些特點來寫的?運用了那些修辭方法?

(抓住溪身的蜿蜒、曲折，小溪的或明或暗，岸勢的參差不齊來寫的，運用比喻的修辭方法動靜結合，準確地抓住景物的特徵進行描寫)

⑨文章後部分的淒寒的感受與上文中的“樂”，對比鮮明，你是怎樣體會這種情感的變化?(這種情感變化足以說明，作者被貶謫的悲涼是他心中的主調，寄情山水的歡樂只是暫時的，一經悽清環境觸發便顯露出來設計此題的目的在於引導學生在矛盾中發現人物的內心情感，領會文章感情所在)

4.總結拓展

①總結全文

王國維說“以自身觀物，物皆着我之色彩”課文是一篇充滿詩情畫意的山水遊記，極富作者的生活個性，是“柳”化了的山水他描繪小石潭的石、水、光影、游魚、樹木，着力渲染出了淒寒幽邃的神韻，抒發了寂寞處境中悲涼悽苦的情感遊記裏傳神的描寫，巧妙的比喻，情景交融的寫法，精練的語言，很值得我們學習

②拓展延伸：

關於崔氏二小生：

柳集舊注：“崔簡之子也”據柳宗元《故永州刺史流配驩州崔君權厝志》舊注：“崔君名簡，字子敬”又文中“夫人河東柳氏”句下注：“簡娶公之姊”據此，則“崔氏二小生”當爲柳宗元的外甥

③附：板書設計

《小石潭記》

賞 思

↓ ↓

發現小潭—樂—潭中景物 ———— 小潭源流— 悽 — 潭中氣氛

5.必要的教學資料準備：

“永州八記”是柳宗元被貶爲永州司馬時借山水遊記，書胸中憤鬱的散文由於八記遺址在永州城郊，故稱《永州八記》分別是《始得西山宴遊記》、《鈷鉧潭記》(古代稱熨斗爲鈷鉧，鈷鉧潭河牀底面都是天然石頭，凹陷甚深，潭面象古代熨斗，故名之)《鈷鉧潭西小丘記》、《至小丘西小石潭記》、《袁家渴記》、《石渠記》、《石澗記》、《小石城山記》

6.文章的生活背景：

困居永州的十年永州，在唐時僻遠荒涼州司馬只是安置流放官員的一種名義上的職務其在永州的十年，是生平最爲困厄，最爲艱難，心情也最爲孤寂鬱憤的十年，然而不幸的遭遇，卻使柳宗元的才思得到了強烈的激發，發言爲文，莫不悲惻動人，寓言、山水遊記等都取得了光輝的成就《永州八記》，《段太尉逸事狀》，《三戒》，《捕蛇者說》等篇章都作於此。

拓展閱讀：《小石潭記》考點

1、本文是按什麼順序來寫的?文中突出表現了“小石潭”的什麼特點?作者對小石潭的整體感受是什麼?

本文是按遊蹤的先後順序來寫景抒情的。文中突出地表現了“小石潭”全石爲底、潭水清澈、游魚活潑、源流曲折、環境悽清的特點。

本文按遊蹤的順序來寫： 發現小潭——潭中景物——小潭源流——潭中氣氛

發現小潭—“心樂之”(愉悅的心情) 觀魚時——“似與遊者相樂” (愉悅的心情) 觀魚後——“悽神寒骨，悄愴幽邃” (抑鬱憂傷的心情) 可以看出作者借山水求解脫而又最終無法解脫的的痛苦。他寄情山水，也是爲了擺脫抑鬱心情。此刻過於清冷的環境更激起他“悽神寒骨，悄愴幽邃”的情感。