課文《沁園春雪》教學設計範文

一、通讀全詩，藉助註釋和字典，讀準詩中的每一個字音

１、讀準字音。

２、掌握重點詞語的解釋。

３、熟悉詩的內容。

二、反覆朗讀，對詩歌進行深入的解讀

憑藉閱讀的直覺發現詩歌的美點，力求讀出詩人的情感和再現詩的畫面。要求畫出自己不理解的句子或詞語。強調學生要獨立自主的閱讀，不要藉助教輔資料，只有在這種情況下的閱讀纔是真實的，只有真實的閱讀才能產生個性化的閱讀理解，啓發出創新潛能。

三、課堂交流，串講詩歌內容

１、藉助註釋和字典，逐句理解內容。

２、教師解讀疑難問題：

⑴ “惜”句。

⑵ “具往矣”句。

（教師用書可參考。）

四、品讀，咀嚼詩歌的詞語

找出詩中用得凝練貼切，極富表現力的詞語，加以品味。

詞──千里、萬里、頓失、山舞銀蛇、原馳蠟象、紅裝素裹……

句──“江山如此多嬌，引無數英雄競折腰”這句屬於什麼表達方式，蘊含着作者怎樣的思想感情，在全詩的結構上起什麼作用？

詩人對秦皇漢武，唐宗宋祖，成吉思汗等歷史人物的評價總的觀點是什麼？詩的結構給你怎樣的感受？

五、熟讀成誦，再現詩歌的畫面體會作者的情感

（教師用書，建議：要熟讀和背誦。）

１、透過想象，再現詩歌的畫面：

雨果說：“想象是人類思維中最美麗的花朵。”讓學生展開聯想、想象，將詩人所描繪的畫景勾勒出現。在誦讀，品味詩歌的語言美之後，讓學生展開想象的翅膀，將詩人所描繪的北國雪景圖由文字變成形象的畫面，在“大腦熒屏”上放映出來。

分爲四步：

⑴ 勾勒形態：將冰封、雪飄、長城、黃河、羣山、高原……勾勒出來。

⑵ 染上顏色：把黑白熒屏變成彩色熒屏：茫茫白雪、雪後紅日……

⑶ 使畫面動起來：山舞銀蛇、原馳蠟象……

⑷ 讓畫面更細緻、逼真，在腦海裏來幾個特寫鏡頭：因結冰而失去波濤氣勢的黃河；雪後天晴，紅日和白雪交相輝映的壯麗景色……

２、品味，領悟，體會情感美：

沒有感情就沒有詩歌，詩歌的情感包含在詩歌的.字裏行間。體會詩歌的感情可以從詞語的感情色彩入手，抓住關鍵詞語所蘊含的豐富感情，比較各種不同句式表達感情的不同效果，就可以挖掘出感情之“泉”，詩的靈魂。

這首詞上片側重於寫景，讚美祖國山河壯麗；下片側重抒情，抒發革命領袖的豪情壯志。“江山”句承上，總括上片寫景。“引無數英雄競折腰”句啓下，抒發詩人的偉大抱負。一個“競“字，寫出英雄之間激烈的爭鬥，“折腰”的形象，展示了每位英雄人物爲之傾倒的姿態；一個“惜”字，總領下面七個句子，展開對歷代英雄人物的評論，定下評論的基調：既飽含惋惜之情而又有批判。“略輸”“稍遜”措辭極有分寸，委婉含蓄。“一代天驕”“只識彎弓”，欲抑先揚，在起伏的文勢中不但有惋惜之極的意味，而且“只識”帶有嘲諷意味。最後一句“具往矣……”表達詩人堅定的自信和偉大的抱負。這種奔放的感情，豪邁的胸懷，蘊含了詩人對祖國的深情，抒發了詩人的豪情壯志。

六、總結學習要點和收穫

讓學生養成總結的習慣，牢固掌握基礎知識。體會學習前後的不同認識，總結學習方法，注意不同文學樣式的不同特點。

七、完成課後練習