圓明園的毀滅資料介紹

《圓明園的毀滅》講述了圓明園當年輝煌的景觀和它的毀滅，表達了作者對祖國燦爛文化的熱愛和對侵略者強盜行徑的仇恨，還引發讀者深深的思考。

1860年10月5日，英法聯軍兵臨北京城下。根據俄國外交官伊格納提耶夫提供的情報：清 朝守軍集中在東城，北城是最薄弱的地方，應先攻取;並聽說中國清朝皇帝正在西北郊 的圓明園。於是，英法聯軍繞抄安定門、德勝門，進犯圓明園，並將圓明園洗劫一空， 製造了震驚中外的“火燒圓明園”事件。

圓明園位於北京西北郊，建於明朝。1709年，清朝康熙帝把該園賜給四子胤禎(後 來的雍正帝)，並賜名圓明園。經雍正、乾隆、嘉慶、道光、咸豐五位皇帝150多年的 經營，集中了大批物力，役使了無數能工巧匠，傾注了千百萬勞動人民的血汗，把它精 心營造成一座規模宏偉、景色秀麗的離宮。

清朝皇帝每到盛夏就來到這裏避暑、聽政，處理軍政事務，因此也稱“夏宮”。 圓明園周圍連綿10公里，由圓明園、萬春園、長春園組成，而以圓明園最大，故統 稱圓明園(亦稱圓明三園)。此外，還有許多屬園，分佈在圓明園的東、西、南三面， 其中有香山的靜宜園、玉泉山的靜明園、清漪園(後來的頤和園就是在此基礎上建造起 來的)等，全園面積合計5000多畝。

圓明園不僅彙集了江南若干名園勝景，還創造性地移植了西方園林建築，集當時古 今中外造園藝術之大成。園中有宏偉的宮殿，有輕巧玲瓏的樓閣亭臺;有象徵熱鬧街市 的“買賣街”，有象徵農村景色的“山莊”;有仿照杭州西湖的平湖秋月、雷峯夕照， 有仿照蘇州獅子林的風景名勝;還有仿照古代詩人、畫家的詩情畫意建造的，如蓬萊瑤 臺、武陵春色等。可以說，圓明園是中國勞動人民智慧和血汗的結晶，也是中國人民建

築藝術和文化的典範。不僅如此，圓明園內還珍藏了無數的各種式樣的無價之寶，極爲 罕見的歷史典籍和豐富珍貴的歷史文物，如歷代書畫、金銀珠寶、宋元瓷器等，堪稱人 類文化的寶庫之一，也可以這樣說，它是世界上一座最大的博物館。 10月6日，英法聯軍闖進圓明園，立即瘋狂地進行搶劫。

首先闖入圓明園的是法國侵略軍，他們見物就搶，每個法國士兵口袋裏裝進的珍品， 價值三四萬法郎。他們空手而進，滿載而歸。在法國軍營裏，堆積着珍奇的鐘表、五光 十色的綾羅綢緞，以及珍貴的藝術品，價值達3000萬法郎。 英國侵略軍雖然來遲了一步，但金銀財寶也裝滿口袋。更可惡的是，對那些搬不走 的大瓷器和琺琅瓶，他們打得粉碎。

英法侵略軍把圓明園搶劫一空之後，爲了消贓滅跡，掩蓋罪行，英國全權大臣額爾 金在英國首相帕麥斯頓的支援下，竟下令燒燬圓明園。大規模的焚燒共兩次，第一次是 10月7日至9日，主要焚燒圓明園，大火連燒3晝夜，使這座世界名園化爲一片焦土。這 場浩劫，正如法國著名作家雨果所描繪和抨擊的那樣：有一天，兩個強盜闖進了夏宮， 一個進行搶劫，另一個放火焚燒。勝利原來可以成爲強盜。

《圓明園的毀滅》教學設計

【教材簡析】

這篇精讀課文描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象。課文語言簡潔，結構嚴謹，構思頗具匠心，題目爲“毀滅”，卻用了大量的篇幅寫它輝煌的過去，把美的東西毀滅了，這真是一個悲劇，更能激起讀者的痛心與仇恨。表達了作者對祖國燦爛文化的無限熱愛，對侵略者野蠻行徑的無比仇恨，激發人們不忘國恥，增強振興中華的責任感和使命感。

選編本課的意圖是，引導學生把閱讀、感悟、想象結合起來，把蒐集與整理、運用資料結合起來，再現圓明園昔日的輝煌壯觀，讓學生記住屈辱的歷史，增強民族使命感，激發熱愛祖國燦爛文化的感情。

【設計理念】

這篇課文文字優美，字裏行間飽含作者強烈的思想感情，教學時可以以情激情，以讀激情，以景激情，以史實激情，特別是要重視以讀激情，充分體現閱讀教學 “以讀爲本”。透過讀書，交流課前蒐集的資料，運用多媒體課件，把學生帶入創設的情境中，引導他們把最感興趣的景觀想象出來，並談一談自己的腦海裏浮現的畫面。感受到圓明園的瑰麗與輝煌再去讀圓明園的毀滅，更能激發學生對侵略者野蠻行徑的無比仇恨，激發人們不忘國恥，增強振興中華的責任感和使命感。

【教學目標】

1.認識6個生字，會寫14個生字;能正確讀寫“估量、損失、殿堂、銷燬、瑰寶、灰燼、舉世聞名、衆星擋月、玲瓏剔透、亭臺樓閣、詩情畫意、天南海北、奇珍異寶”等詞語。

2.有感情地朗讀課文。背誦課文。

3.理解課文內容，瞭解圓園明輝煌的過去和毀滅的經過，激發熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責任感和使命感。

4.領悟文章的表達特點。學習與運用整理資料的方法。

【教學重點】

讓學生了解“圓明園毀滅”這一屈辱的歷史，激發愛國之情。

【教學難點】

1.圓明園的輝煌已成爲歷史的記載，引導學生讀文、感悟、想象，在腦海中再現它昔日輝煌景觀，感受祖國的燦爛文化。

2.文章的題目爲《圓明園的毀滅》，而大量篇幅卻是描繪昔日的輝煌，要讓學生體會到作者安排材料的匠心，是教學的又一難點。

【課時安排】

2課時。

【課前準備】

1.課前蒐集圓明園的相關資料。

2.影片《火燒圓明園》片段以及相關課件。

【教學過程】

第 一 課時(略)

【教學內容】

初讀課文，整體感知課文內容;學習課文中生字、新詞;弄清文字脈絡。

第 二 課 時

【教學內容】

精讀、品讀，瞭解圓園明輝煌的過去和毀滅的經過，激發熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責任感和使命感;領悟文章的表達特點;學習與運用整理資料的方法。

【教學過程】

一、複習導課，奠定情感基調

1.我們繼續學習《圓明園的毀滅》這一課。

板書課題：讓我們舉起寫字的手，一起寫下課題：“圓”是“圓滿無缺”的“圓”，“明”是“光明普照”的“明”，“園”是“皇家園林”的“園”。齊讀“圓明園”。

一座圓滿無缺的皇家園林，一座光明普照的皇家園林，被兩個強盜毀滅了!被英法聯軍的熊熊大火毀滅了!齊讀課題：圓明園的毀滅

2.上節課，我們初讀了課文，初步感知了課文內容，相信給同學們留下了深刻的印象。本課有許多四字詞語用得十分精妙，我們再來讀一讀：

大屏幕出示詞語：

舉世聞名 衆星拱月 金碧輝煌 玲瓏剔透 亭臺樓閣

山鄉村野 平湖秋月 雷峯夕照 蓬萊瑤臺 武陵春色

詩情畫意 風景名勝 天南海北 奇珍異寶 不可估量

二、走進開頭，讀文引發質疑

這節課，讓我們再次文字，細細地閱讀課文，進一步瞭解課文內容：

1.請同學們開啟書，迅速翻到第二十一課，自己讀課文第一自然段(自由出聲讀)。

2.開啟課文，映入你眼簾的第一是“不可估量”，第二還是“不可估量”，此時，你的內心是一種什麼滋味?

(悲痛、憤怒、傷心……)

3.我們來讀讀這個開頭，把你的心情讀出來。你現在最想知道的是什麼?

(圓明園被誰毀了?被怎樣毀掉了?圓明園爲什麼會被毀掉?圓明園被毀之前是什麼樣的?)

三、學習結尾，感受被毀之恥

1.請同學們聽老師讀課文第五自然段，畫出最讓你觸目驚心的詞語。

2.聽了這段文字的朗讀，你瞭解了什麼?

(圓明園是在1860年被英法聯軍踐踏、毀掉的;)

3.他們是怎樣毀滅圓明園的?(課件出示，根據學生回答強調“掠、搬、毀、燒”)

4.哪些詞語讓你觸目驚心?

(凡是、統統、任意、毀掉、連燒、籠罩……)

5.刪詞換詞，體會這些詞語的表達效果，感受侵略者的殘暴與野蠻。

1860年10月6日，英法聯軍侵入北京，闖進圓明園。他們把園內凡是能拿走的東西，統統掠走;拿不動的，就用大車或牲口搬運;實在運不走的，就任意破壞、毀掉。爲了銷燬罪證，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在園內放火。大火連燒三天，煙雲籠罩了整個北京城。我國這一園林藝術的瑰寶、建築藝術的精華，就這樣化爲了灰燼。

1860年10月6日，英法聯軍來到北京，進入圓明園。他們把園內能拿走的東西拿走;拿不動的，就用大車或牲口搬運;運不走的，就破壞、毀掉。爲了銷燬罪證，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在園內放火。大火燒了三天，煙雲籠罩了整個北京城。我國這一園林藝術的瑰寶、建築藝術的精華，就這樣化爲了灰燼。

(1)分別讀這兩段話。

(2)換掉或刪除一些詞語後，有什麼不一樣?談自己的感受和理解。

4.我們來看一段錄像(播放火燒圓明園的錄像)。

我看得出，看錄像中，一定有一種情感什麼充滿着你的胸膛，是什麼情感?(屈辱、憤怒、痛恨……)

5.價值連城的國寶被統統掠走，人拿不動的就用牲口搬運，實在運不走的就任意破壞。他們任意破壞的哪一樣不是無價之寶!最可恨的是，他們在中國的圓明園裏犯下了滔天罪行後，還企圖放火燒燬罪證，這就是帝國主義的嘴臉，帶着你此時的感情，齊讀——1860年10月6日……

四、昔日輝煌，更添被毀之痛

1.請告訴大家：爲什麼英法聯軍毀了一座圓明園，就會激起我們這麼大的憤恨，那麼大的怒火?

2.一邊讀，一邊思考，要靜心、專心讀書。

3.根據學生回答，大投影出示

(因爲它是當時世界上最大的博物館、藝術館。)

(因爲圓明園不但建築宏偉，而且收藏着最珍貴的歷史文物。)