《化石吟》小學教學設計

【教學目標】

１、理清詩歌結構，把握詩歌的主要內容。

２、有感情地朗讀詩歌，體會詩歌的思想感情。

３、培養學生的探索未知世界的興趣和科學精神。

【教學重點】

感受詩歌的思想感情，調動學生的課外積累，發揮學生豐富的想像力。

【教材分析】

本文是一首關於科學方面的詩歌，對於文字的內容，學生很容易掌握，但對於內容的理解，需要學生對課外知識的瞭解。所以，學習時應讓學生了解有關化石的知識，以完成教學目標。

【教學設計】

一、匯入新課

大海變爲桑田，桑田變爲大海。在漫長的生物進化過程中，隨着自然環境的變遷，許多物種雖然相繼滅絕，但它們的生命資訊卻被化石儲存了下來。科學家們透過研究這些化石，從中窺見了億萬年前像奇幻的神話一樣的'生物世界。今天，我們來學習一首讚美化石的詩歌《化石吟》。

二、整體感知

１、範讀課文（或放錄音帶、學生自讀課文）。

學生聽讀，思考下列問題（投影顯示）：

學生找出自己認爲的生字。

概括詩歌的主要內容。

詩歌表達了一種怎樣的思想感情？

詩歌可以分爲哪幾個層次？結構上有何特點？

２、小組討論，完成上述題目：

寫科學家透過研究化石，展現了億萬年前的神奇景象。

讚美了科學的神奇和人類的偉大。

第１、２節爲一層，透過問句的形式，引發讀者的想像；第３～６節爲第二層，具體抒寫遐思的內容；第７節爲第三層，迴應第１、２節。結構上首尾呼應。

３、學生自由、大聲地朗讀課文兩遍，體會詩歌的特點。

三、重點研討

１、指名朗讀３～６節，思考問題：（投影顯示）

⑴ “你把我的思緒引向遠古”一句在全詩中起什麼作用？

⑵ 怎樣理解“黑色的軀殼裹藏着生命的資訊，爲歷史留下一本珍貴的密碼”一句？

⑶ “時光在你臉上刻下道道皺紋，猶如把生命的檔案細細描畫。”你是怎樣理解的？

⑷ 當你面對復原的恐龍、猛獁時，你有何感想呢？（利用多媒體出示恐龍、猛獁的復原圖片）

２、四人小組討論以上題目，然後小組代表發言（其他小組成員可作補充說明）。

３、齊讀全詩，進一步體會詩歌表達的思想感情。

四、質疑釋疑

學生經過獨立思考，提出自己不理解的問題。先在四人小組內探討，四人小組不能解決，提交全班討論。若仍不能解決，教師要引導學生進行思考、分析、理解。

五、拓展延伸（可考慮教室直接上網，或讓學生到電腦室裏上網）

利用網絡上網，向學生展示相關的化石網站。

六、佈置作業

自己收集化石圖片、資料等辦成手抄報，在班內交流。

【教學反思】

透過學生對文字知識的理解，以及對課外知識的收集，增加了學生對科學知識的瞭解，激發了他們對科學的熱情。但是這也對老師和教學的外部環境提出了更高的要求。所以作爲老師更應該瞭解各方面的知識，這樣才能不斷地完善自己，提高自己的水平。