《化石吟》優質教學設計方案
【教學目標】
1、有感情地誦讀課文,把握內容,體會感情。
2、理清結構,展開合理聯想和想像。
3、增強求知慾,培養科學精神和探索未知世界的興趣。
【教學重點】
體會詩歌表達的豐富感情,透過朗讀體會詩歌的韻律美,發揮聯想和想像,認識科學的神奇與人類的偉大。
【課前準備】
教師可利用網絡或書籍查閱有關化石的資料,並指導學生蒐集有關資料;有條件的地方可組織學生參觀相關展覽,進一步瞭解生物進化的過程,爲學習本課做準備。
【教學內容】
《化石吟》是一首科學抒情詩,展示了人類對化石的研究成果,再現了億萬年前的神奇景象,從而讚美科學的神奇與人類的偉大。詩中一系列的疑問將人們帶入奇幻的神話般的生物世界,又用優美的語言富有感情地讚頌了會講話的奇異的化石。學習這首詩,讓同學們展開豐富的聯想和想像來理解詩中的內容,體會詩人的感情。
【教學設計】
一、精心匯入
1、可採用多媒體電教手段用大屏幕展放有關化石的圖片,並配以音樂、旁白解說,引起學生閱讀的興趣。
2、也可用音樂匯入:《木魚石的傳說》有一個美麗的傳說,精美的石頭會唱歌它訴說善良講述美好同學們聽了歌曲,也會想像到,精美的石頭怎麼會唱歌呢?它怎樣講述着善良和美好呢?有詩歌寫道:逝去萬載的世界可會重現,沉睡億年的石頭能否說話?長眠地下剛甦醒的化石啊,請向我一一講述那奇幻的神話。石頭真的能向我們講述神奇的故事嗎?讓我們共同研讀一首科學抒情詩《化石吟》。
3、出示課題及學習目標。
二、感知內容
1、在聽讀前,檢查預習練習:讀一讀,寫一寫。
(過渡)《化石吟》是一首生動優美的科學抒情詩,它向我們展示了億萬年前的神奇景象,並讚美了科學的神奇與人類的偉大。本詩前後呼應,節奏鮮明,音樂性強,易於誦讀,在誦讀中能體會詩人的感情。請聽老師範讀。(配樂範讀課文)
有感知纔有思考,請同學們跟讀課文(跟教師朗讀一次)。好詩不厭百回讀,請同學們自由朗讀,並在朗讀中思考問題。
問題組:(大屏幕投影出示)
⑴ 用簡潔的語言概括本詩的主要內容。
⑵ 本詩表達了作者怎樣的思想感情?
⑶ 本詩可分爲幾層,試概括大意。
學生可在自由誦讀中思考,然後討論,討論時要給予充分的時間。討論後教師引導學生明確:
⑴ 本詩寫科學家透過研究化石展現了億萬年前的神奇景象。
⑵ 詩歌表達了作者對科學神奇與人類偉大的讚美之情。
⑶ 詩歌分爲三層:1~2節透過發問,引發聯想;3~6節具體抒寫,無限遐思;7節迴應發問,照應開頭。
2、學生討論,教師明確後,可以再次指導朗讀,爲進一步理解詩歌做鋪墊。
三、研讀賞析
1、教師導學:對文章的大體內容和作者的思想感情基本瞭解,還應學會細緻研究好的章節、詞語,以便把握文章的主旨。
2、自主探究:
(大屏幕出示問題組,學生思考並體味)
問題組:
研讀3~6節,思考下列問題:
⑴ 你把我的思緒引向遠古一句在全詩中起什麼作用?
⑵ 怎樣理解黑色的軀殼裹藏着生命的資訊,爲歷史留下一本珍貴的密碼一句?
⑶ 時光在你臉上刻下道道皺紋,猶如把生命的檔案細細描畫是寫人嗎?你是怎樣理解的?
⑷ 當你面對復原的恐龍、猛獁時,你有何感想?(此時可以出示一組圖片,也可以利用課本的圖片。)
⑸ 從詩中找出你喜歡的一句,品味賞析一下,說說你喜歡的理由。
以上內容在朗讀後由四人小組討論。每組討論一個題,e題每組都要討論。發言時可以展開小組競賽,比比哪個小組思考的最深刻,最有啓迪意義。
學生髮言可以暢所欲言。假如學生希望教師指點或總結時,教師可做指示:文中的思緒引向遠古,既引起了下文,又表現了作者的思路。之所以是一本珍貴的密碼,是因爲在化石中,作爲生命基本物質的有機化合物還保留着,爲科學研究提供了必要的條件。刻下道道皺紋寫的是化石,這是一種比喻,人臉皺紋是生命歷程的寫真,而把化石比作人臉皺紋,不正是地球古生物的檔案嗎?其餘的'內容,只要想像合理,賞析到位即可。
3、學法指導:
好詩閱讀有節奏,反覆吟誦感悟深,重點詞句細品味,聯想想像悟中心。
簡單的內容歸結、板書:
發問想像──遐思飛躍──回答呼應
神奇景色──人類偉大──讚美科學
4、合作探究:
透過導學、探究、學法指導的學習過程,學生可以繼續進行合作、探究式學習,可以調動學生的想像力和從小積累的一些生物知識,在反覆朗讀的基礎上,引導學生展開聯想和想像,注意將語文知識和自然知識結合。如:沉睡千年的石頭說了話能說些什麼呢?除課文之外,還能想像些什麼?
⑴ 質疑交流:研讀文章有哪些思考和體驗,或有哪些疑問?教師與學生可以相互質疑,形成參與式討論。
⑵ 拓展延伸:
教師出示錄像或圖片,介紹某種古生物。
學生也可展示自己蒐集的材料,做口頭介紹。
四、延伸作業
參觀或查閱資料後,寫一點感想,題目可定爲《遠古的遐思──讀(觀)××有感》
【點評】
此教案符合課程標準的基本要求,精彩的匯入激發了學生的學習興趣,使學生對科學抒情詩產生了探究的慾望;同時在教學中注重了詩歌韻律的教學,在理解的過程中加強朗讀,在朗讀的過程中加深理解。特別在賞析研讀和拓展延伸中,鮮明地體現了想像的層次性。如當你面對復原的恐龍、猛獁時,你有何感想?你最喜歡哪一句?品味賞析一下,說說理由,這些內容激活了學生的求異思維,讓學生暢所欲言,明確體現了以學生爲本的教學思想。值得一提的是,此教案在注重人文性的同時,還注重了語文的工具性的特點,使人文性和工具性有機地結合,取得了較好的效果。另外,板書設計方面也有較強的概括性和藝術性。
-
化石吟的感悟與啓示
遼寧大學教授張鋒作品,原載雜誌《科學24小時》1982年第2期,後選入中學語文教科書。整部作品以詩歌的形式,宣傳科普知識。透過會講話的奇異化石,展示了億萬年前神話般的生物世界。該作品作爲教科書,是引導學生展開想像和聯想的教材,可激發學生探索未知世界的興趣,培養...
-
《化石吟》教學案例模板
【教學內容】該篇課文是人教版七年級上冊第四單元的第16課,本單元的課文都與科學有關,而本篇文章作者以詩的形式,運用優美的語言,富有感情地讚頌了會講話的奇異的化石,展現生命的進化規律,爲科學的研究提供依據等。【學生分析】在課前沒有要求預習的情況下,學生對這篇文...
-
《化石吟》作品賞析
這是一首科學詩。詩人以優美的語言,神奇的意境,熱情洋溢地讚頌了會講話的奇異化石,爲我們展示了億萬年前神話般的生物世界的奇觀,寫出了作者非常的熱愛化石。讓我們瞭解了那些已經滅絕的生物的生命資訊,一睹了它的迷人的風采。詩歌構思巧妙,語言優美,意境奇麗,很有特色...
-
《化石吟》人教版教案
《化石吟》連續不斷的問句表現出作者濃厚的科學興趣和強烈的求知慾望,也開啟了讀者思維的閘門,使讀者和作者一起去想像億萬年前那神祕的世界,去傾聽化石講述那奇幻的神話。一、教學目標1.學習目標①理解、積累詩中的常用詞語。②瞭解化石的一般常識,豐富科學知識。...