春江花月夜說課

一、教材分析與目標設定

1.《賞析》教材的總體目標要求：培養學生鑑賞詩歌散文的興趣，豐富自己的情感世界，養成健康高尚的審美情趣，提高文學修養，學習鑑賞詩歌散文的方法，能借助工具讀懂不太艱深的古代散文詩歌

文字與單元的關係：單元主題——文字示例

選修與必修的關係：發展提高——基礎普及

“類”的問題——具體問題

受教對象與文字 學生能力——文字特點

2.教學目標設定

（1）學習並掌握“置身詩境”、“緣景明情”的`讀詩方法。（教學重點）

（2）理解詩中意象的特點與組合方式，感受詩的意境美。（教學難點）

（3）培養賞詩興趣，養成高尚的審美情趣。（此目標於潛移默化中達成）

二、教材處理與學法指導

1.教材處理(1)突顯“例子”功能，達成教學重點。(2)取精用弘，突破教學難點。(3)注重新舊知識聯繫，突出“選修”特點。

2.學法指導:(1)重視誦讀和情境感染。(2)並用歸納和演繹兩種思維方式.(3)發揮課堂的交流評價功能。

三、課堂流程與教法設想

1.課堂主線:讀 — — 品 — — 議

讀懂詩--讀透詩-- 走出詩

（理解詩意)（賞析評價（引申拓展）

2.操作步驟

第一步：創設情境，匯入教學。

手 段：藉助多媒體，輔以教師導引。

過 程：呈現音視頻材料——交流——點評

意 圖：營造氛圍，喚起體驗，進入教學

第二步：置身詩境，讀懂詩。

手 段：誦讀、討論，輔以教師點撥。

過 程：初讀，感知詩意：自由讀—質疑答疑—交流感受

再讀，置身詩境：分組讀—回顧舊知—探究規則

細讀，體悟方法：默聲讀—據境聯想—歸納方法

總 結：置身詩境，讀懂詩：

想象詩中人可能有的動作

想象詩中人可能有的心理

聯想自己曾有的相似經歷

第三步：緣景明情，讀透詩。

方 式：點撥、講解，輔以師生互動交流。

過 程：瞭解新知——例子演繹——方法歸納

意 圖：運用歸納、演繹再歸納的方式，掌握緣景明情的方法， 把握詩中意象與詩人情思間的關係，突破教學難點。

總 結：緣景明情，讀透詩：

分析意象的特點

推敲情景的關係

把握意象的組合方式

第四步：引申拓展，走出詩。

方 式：網絡互動，歸類比較

過 程：交流資源——比較歸類——提升認識

意 圖：領會《春》景、情、理交融優美深邃的意境美，加深學生對詩中常用意象的理解，豐富學生的文化知識。

第五步：總結，預留作業。

過 程：收穫盤點——強化重點——情境感染

意圖：促使學生反思學習過程，引導學生學會自我評價，增強學習的責任意識和自主意識。同時呼應教學匯入，在特別的情境中結束授課。

四、板書設計

春江花月夜

張若虛

置身詩境，讀懂詩：

想象詩中人可能有的動作

想象詩中人可能有的心理

聯想自己曾有的相似經歷

緣景明情，讀透詩：

分析意象的特點

推敲情景的關係

把握意象的組合方式

說明：板書的原則是簡明，目的是幫學生把握課時要點

五.詩歌的行文思路特點：

詩句（節）間有跳躍，但又是連貫的，詩中總有一個“人”的存在，這個“人”可以是作者也可以是詩中的主人公，詩的每一句或是這個“人”的所見，或是這個“人”的所聞，或是這個“人”的所想，或是這個“人”的所感，或是這個“人”的活動。這個“人”是連貫所有詩句的一條線。要走入詩境，就要抓住這條線。