關於學習的作文(集合15篇)

無論在學習、工作或是生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文要求篇章結構完整，一定要避免無結尾作文的出現。寫起作文來就毫無頭緒？下面是小編爲大家整理的關於學習的作文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

關於學習的作文1

“Oh！老天，6點了！”我在牀上爬起來……起牀，穿衣服，吃飯……然後便與同學一起去了學校……

到了學校，看見已經那麼多同學來了，便拿出課本，唸了起來，其實是念滑句，腦子裏卻不知在想什麼。一直到了老師來了，佈置了任務，我纔開始來完成任務。上完上午的四節課，打起放學鈴，“耶！放學咯！”這時，同學們便開始興奮起來了……

下午，3節課後，開始上了自習，這節自習，有的同學看書，有的休息，有的寫作業，還有的傳紙條說話……這節自習，在星期二和星期五可以放流行音樂，我們班同學就熱鬧起來了，豎起長長的耳朵，仔細聽這美妙的歌曲……剛打下課鈴，我們便十萬火急地衝向食堂……吃飯回來，就該上晚自習了，與其說晚自習，還不如說是上課，什麼自習根本是上課，上完3節自習，老師佈置一大批作業走了……

放了學，8：40，寫完作業：10：00。就這樣一天過去了。其實每一天都差不多，可是，意義卻不同，每天是是各種各樣，豐富多彩的。作文

我們的學校——齊魯中學，還會在我們的學習中安排各種各樣的活動，比如：運動會，藝術節……讓我們展現自己的才華，豐富我們的知識，給了我們寶貴的財富。記的那次我們的運動會我們班輸的很慘，可是卻讓我們記住重在參於，不要去管輸贏，記住我們已經努力了！學校裏豐富多彩的活動讓我們更加成熟。

只要你進入我們的學校，就會一片安靜，難道學校就該這樣嗎？下課了，老師規定紀律，上課就更不能說話了，試問，有哪個學校在下課會那麼安靜？只有我們這學校了吧。我們的學校管的很嚴，也許這是好事，是我們學習進步的原因，可是，太嚴了會造成反效果，所以有時真希望學校不要管的太嚴。我們學校在下課時，會響起美妙的音樂，給我們放鬆心情，使我們的緊張氣氛全部消失，我們便各做各的事情，寫作業，看書……

學校已經成爲我們生活的一部分，學習也是我們成長中不可缺少的一部分時，再回頭看，才知道自己失去了好多學習的時光。我們的學校裏的學習生活也不錯吧，和你們有什麼區別嗎？我愛我的學習生活，我愛我的學校！

關於學習的作文2

以前常會在公園裏看到有老人在玩一個圓咕隆咚的東西，在兩頭繫着兩根小棒的一根線上高速旋轉，有時還會被拋向空中，覺得很有意思，可不知道到底叫什麼，後來問了爸爸才知道，那叫空竹，天空的空，竹子的竹。我看得心裏癢癢的，央求爸爸幫我買一個，爸爸卻說：就知道玩，讀好你的書吧!

可爸爸的拒絕無效，這不，我們學校爲了豐富同學們的課餘生活，加強體育鍛煉，開展了抖空竹活動，於是我理所當然地得到了一個夢寐以求的空竹。

一開始練習的時候，空竹總是不聽話，一不小心就會落到地上，所以一到課間活動，學校裏就會不停的傳出砰、啪的聲音，好不熱鬧。當然我也是這種噪音的製造者。唉，以前看人家熟練的人玩起來真是容易，感覺有點飄逸，就好像要飛起來一樣，可是一到自己手上怎麼就掌控不了了呢？正在我一籌莫展的時候，老師給我們進行了培訓，我茅塞頓開，原來用兩隻手一起用力，空竹的重心就會不穩，應該左手掌握平衡，單用右手拉，然後左手送，這樣，空竹纔會平穩地抖起來。按照老師的提示，我成功地把空竹轉動起來了，我欣喜若狂，雖然還是不斷地落地，但一旦有所進步就有了繼續練習下去的動力，在頻繁的練習簡單動作之後，我慢慢的熟練了起來，兩個星期過後，我已經可以隨心所欲的把空竹拉得呼呼作響，接下來就是要練習難度高一點的動作了，如鯉魚跳龍門、下撈月、上撈月、還有盤絲等，雖然完成這些動作也不是一朝一夕的，但只要功夫深，鐵杵磨成針，爸爸媽媽說：你呀，要是把練習空竹的耐心放到學習上，那名牌大學的入取通知書也能隨手可得。嘿嘿，玩總歸比唸書來得吸引人啊。我樂呵呵地回敬道，不過，我可不會落下功課的!僅僅幾個星期的時間，我的抖空竹水平迅速提高，現在我不僅能熟練地抖起空竹，還學會了好幾個花樣動作呢，如天地一稈秤鯉魚跳龍門擡頭望月。

抖空竹不僅使我們得到了樂趣，也鍛鍊了我們的身體以及協調能力，還讓我從中悟出了一些道理：當我們遇到困難的時候，選擇的不應該是退縮，而是應該勇往直前，堅持不懈，這樣成功將會離我們越來越近。

關於學習的作文3

在我的世界裏，沒有悠閒，只有忙碌。 ——題 記

看着面前如山的習題與試卷，我從最初的不滿，到現在的無動於衷。 漠然地從中抽出一本，毫無意識地在手中舞動。

今天有些奇怪，意識不自覺地脫離課本到了那遙遠的天際之外。

天上會有多少星星？銀河系有多大？地球在宇宙又是怎樣的？……一個個地疑問冒出，卻又得不到絲毫迴應。 我嘆了口氣，將精神又集中在了面前的習題上。

卻沒有意識到，之前精神上的疲憊一下子消去了不少。 "禾木，陪我去玩會兒吧！"好友拉着我的手臂撒嬌地說。 "我的作業還沒有寫完，要不你來幫我寫？"我挑了挑眉，冷聲說道。

好友看着與之前已經減少了十分之九，但還是如小山般的試卷，驚恐地看着，一邊雙腳不自覺得顫抖往後退着。 "那禾木，你繼續寫你的作業吧！我先去玩了！"好友一下子跑出教室，聲音隨風傳到了我的耳中。我無奈地搖了搖頭，手指飛舞着。 "對了，禾木。記得，累了，就停下腳步。那，我先走了。"好友跑回了教室，說了這句莫名其妙的話就走了。

今天不知爲何，明明作業還是和以前的每一天一樣多，卻早已寫完了。

我看了看試卷，將它們整理好，放在了一個檔案夾中。 馬上收拾好了書包，手錶的指針指向了4點30.怎麼辦？爸媽一般都是5點才下班。 突然間，我揹着書包，迷茫地看向四周。對了，好友不是說停下腳步嘛，那今天正好有時間就聽一次她的話好了。

慢慢地，走在回家的路上，我新奇地朝四周看了看。

這條熟悉的道路，慢下腳步來卻截然不同。身旁的一切就像是一個全新的世界，吸引着我的視線。 爲什麼會這樣？我不明所以地回了家。 次日下午，好友照樣問我"要不要休息一下？"半天沒有得到迴應，失落地邁出教室。 夕陽下的學校，迴盪着一句"等我一下",隨後又寂靜了下來。

在之後的日子裏，我一旦累了，就會想起好友的那句：累了，就停下腳步。

關於學習的作文4

若是問你學習是什麼，你可以說它是責任、繁忙，是一種習慣……所有108將都可以回答這個問題，所有108將都是你透過學習學到的。

在上課之前，我一直對閱讀和作文有點牴觸，爲何？雖說這兩個不算差，但是每次考試都吃它們的虧。自然，它們對我來說，不怎麼受歡迎。但是上完課後，從前有股淡淡的迷茫感開始逐漸消失了。爲什麼？心中的一股對它們的興趣被點燃了，那就像一根蠟燭，點燃興趣，驅散迷茫。

在學習生活中，我覺得首先要靜心，靜下心來的感覺如同石沉大海，是平靜，卻積極、簡單的。學習如同做人，靜心學習、做人，自然比浮躁時的你更加沉穩，你就可以去思索一切關於學習、做人。我覺得在學習和生活中，首選是做人，因爲你會做人了，纔會學習。學習和做人往往是相通的，透過學習就可以知道你做人如何？透過你的爲人處世，就可推知你的學習。就拿語文最重要的兩項來說，作文和閱讀，作文、閱讀首先要沉下心來思考、理解、分析出卷人、作者、閱卷者的思想，要分析、問爲什麼，作文的開頭是引領全文的，是一個總寫，俗話說：良好的開端等於成功的一半。作文開頭有深度=立意高=閱讀深度，就可以帶領文章走向白雲之上，與別人的不相同，開闢另一條風光無限之路，然後要分寫，舉例說明，哪些方面可以表現你要寫的那個東西，人物等的特徵。結尾是昇華全文的，一個最高境界，是提高的。寫作文是需要構思的，要想好作文結構，又要與出卷、閱卷者換位思考，如果你不換位思考，就如同上戰場不帶武器的士兵，死得快而慘烈。閱讀也是如此，回答那些問題一定要多問爲什麼、怎麼樣。往往作文好的，閱讀也不好差。

寫作文最重要的是中心思想，所有的中心思想都可以歸入108將，用心去仔細閱讀一本書、一篇文章，或多或少的感悟是比黃金還要珍貴的，有的時候，我讀完一篇文章或是一本書毫無感悟，現在想來，那是沒有思考的結果。你的所感是無邊無際的，那是一種思想精神。如果生活中，沒有思想，沒有創新，那是多麼可怕啊。思想奇特、不同於他人是寶貴的。

學完今天這一課，我最大的感悟就是思想要創新，要把108將當作最親密的夥伴。激發心中文學的正能量。

關於學習的作文5

深夜，原本安靜整潔如今卻擁擠不堪的醫院內，你拖着早已麻木的身子，踉踉蹌蹌地走出重症監護室的密閉門，在緩衝室小心翼翼地摘下護目鏡和鞋套，來到洗手檯洗第一次手。你屏氣凝神，試圖努力打起精神，以便進行接下來更加危險的動作——脫防護服，足足有三層厚的防護服，浸滿了汗水，裏層的可以擰出水來。接着，把外層乳膠手套脫下後，又洗了一次手，待各種不知名的防護用具都處理好後，你輕輕地呼了一口氣。當然，還有一件最重要的事——尿不溼，上面早已溼透了。你有點不好意思，趕緊丟進垃圾桶，又檢查了一遍有沒有把防護用具全部丟進黃色污物桶中，“一定得檢查仔細，不能對不起自己身上這件白大褂呀。”你這樣想着，走了出去。

看到接班的同事，你向她點了下頭，她也點了下……，醫務人員的苦只有他們自己知道。

回到辦公室，你沒有休息，又積極組織大家開會，研討如何應對治療中遇到的種種難題。你似乎不知疲倦，即使在ICU裏連續工作了那麼長時間，仍然爲大家傳授自己在治療中發現的新方法，他們仔細的聽着、記着。“明天的情況一定會更好”，你鼓着勁說。會議室裏，清一色的白大褂互相輝映，潔白耀眼。

會議結束了，你又翻看起今天的各種數據，思索着怎樣纔可以提高治癒率;後半夜了，你第一次有了空閒的時間，拿起手機，想給兒子和妻子打個電話，但又放下了，擔心驚擾到了他們。你翻開今天的網絡疫情頁面，發現確診人數和仍在繼續增長，不禁頭涔涔而淚潸潸了。

你像往常一樣席座而眠，連白大褂都沒來得及脫。

黑暗中，幾個危重症病患無助的眼神、同事們在病房前征戰的藍綠色身影不斷地浮現在眼前，讓你久久不能安眠。凝望窗外，夜色蒼涼如水，月亮透過密密的雲灑下來一縷皎潔的月光……

東方露出一抹魚肚白，你起了牀，像往常一樣拍了拍自己的白大褂，開始了又一天忙碌而神聖的工作。

人人都說，你的白大褂總是一淨如洗，比安第斯山脈的雪還潔白，比中秋的月光還耀眼，你的心不也是一樣嗎?我相信，有你們這樣兢兢業業，捨己爲人的白衣天使在，我們就沒有什麼可以害怕、擔憂的東西了。我相信，中國和中國人，都會在這場歷練中，像陽春三月的青草一樣，重新煥發生機!

關於學習的作文6

初三，我將這樣度過

還沒開始初三，我就感受到了初三的緊張，再聽一聽前輩們的追述，初三給我的感覺就是煉獄。

開學第一天，我突然覺得住了兩年的校園很陌生。第一天的上午在開學典禮後，很快就上課，以往怎麼也要下午才上課，緊張的空氣一下子就凝固住了我們的神經。才第一天啊，我就覺得生活似乎沒了樂趣，禁不住對着空氣不停地念叨：這纔剛開始埃

初三老師上課的速度快多了，每天的作息時間也不同了，就連原來調皮的同學們也坐下來安安靜靜地學習了，似乎初三真的能讓人改變一切。而我，總不能就因此而患上“初三恐懼症”吧。

該來的，遲早會來，就看我們用一個什麼心態去對待。既來之，則安之，不管它來的是什麼，我都要以樂觀的心態去面對。

就因爲抱着這樣的心態，我不再向空氣發牢騷，我開始了我的初三生活。

上了初三，作業多了，似乎多得時間永遠不夠。而我因爲心態樂觀了，做事也有計劃了，作業時間也自然不成問題了。每天我總要利用邊角時間先完成一部分作業，比如上午放學後、晚修開始前和課間。到了晚修時，我先把作業抄在一張小字條上，心中先划算一下，哪件緊急，我先完成。我還給自己做每件事設定一個時限，規定自己一定要在這個時間內完成，絕不拖拉。雖然我的這個小計劃不是特別有效，但卻給我節省了很多時間，讓我有更多的時間開始自己的複習或預習。而別人有好的時間分配辦法，我也會及時拿過來用，只要能讓我做事有條理，能節省時間，我就認爲是好的。

開始這樣有條理的學習後，我也像很多同學那樣，思考自己中考的目標。說實話，我也很想考上區屬高中，但考慮到我自己的實際，我給自己定下了這樣的目標：我要帶着成功的微笑離開。我不奢求自己考上區屬高中，但我會用自己的努力證明初三這一年中，我的付出會給我最好的回報，那回報不是錄取通知書，而是在這一年的學習奮鬥中所獲得的友誼、堅強、自信和堅持。到時，我看着自己的中考成績單，回顧這一年的努力，我會自信的笑、開懷地笑，笑自己能收穫成功。

初三，我將這樣度過。

關於學習的作文7

學習，它可以讓你的人生豐富多彩。你學到的每一個只是都會讓你受益匪淺。在這學習的過程中，會發生許多故事，有的很感人，有的很有趣……

記得小時候，我寫字東倒西歪，一點也不整齊。每次寫生字，我總是草草了事，不認真寫。字型龍飛鳳舞，我自己也看不清。那天上午，老師發下生字本來。我剛接到，邊“刷刷”寫了起來。不到八分鐘，便寫完了生字。客同桌王靜還沒寫到三分之一呢!她看看我的字直搖頭。

中午放學回家後，爸爸就在書房裏說："薇薇，你等下到書房裏來一下，我有事跟你說。"我放下書包，趕緊去了書房。“薇薇你看，這字誰認得呢?俗話吧說得好，字是門頭，書是物。你寫字的態度不好，學習成績又怎麼好多了呢?爸爸拿着我的日記本說。我見爸爸一本正經的樣子，笑着說：“學習成績跟寫字有什麼關係呢?您真是杞人憂天!”爸爸見我滿不在乎的樣子，沉默了許久說：“我爲你準備了一本字帖，你想練字時就來找我拿。”說玩便出了書房。“我錯了嗎?”我心裏問自己。

我下午上學後，心裏一直不怎麼平靜，到底拿不拿字帖呢?老師發了生字本。“咦?怎麼會是一百分?”我有一些疑惑。仔細一看，旁邊還有一行小字：“老師相信你能做的更好!”

這幾句話看似平常，卻不斷翻騰於我的腦海中，頓時有熱血沸騰的感覺。

放學回家後，我對爸爸說：“我想練字了!”爸爸見我有些反常，便問：“你怎麼想通的?”“是老師的鼓勵，老師讓我明白了既然有能力做的更好，就盡全力突破自己，因爲一個人要有上進心，她得爲了自己幸福美好的未來而奮鬥!”爸爸聽了我的話，笑了，笑得很淺，但充分洋溢着那種幸福欣慰的感覺。隨後，爸爸把字帖遞給了我。這天晚上我做作業做的好晚好晚……

第二天早上，我把作業交給了老師。老師收齊了作業後，唯獨翻了翻我的作業本，看了看，她衝我笑了，那笑和我爸爸的笑一樣的幸福。

從那以後，我天天都練一面字帖。我的字也越寫越好了。我還發現，我得到的收穫不僅是規範的字，我在人生路上又邁進了一大步!

學習，不僅能讓你的人生充滿光彩;它還能淨化你的心靈。人生是有限的，知識是無限的，要把有限的人生投入到無限的知識中。

關於學習的作文8

在大屏智能手機、APP、4G移動網絡所驅動的移動互聯網大爲發展的今天，我們的生活被打成了一塊塊碎片。

在這個“資訊大爆炸”的時代，我們的學習也被碎片化了。我們大多數時間不會拿着一本書苦讀，而大多是拿着手機粗略地泛讀一篇篇來源可信度存疑的短篇文字。

爲什麼會造成這樣的情形呢？

這是由於知識碎片化，資訊不繫統引起的。何爲碎片化？比如以前的活動界限分明現在就可以彼此穿插融合，這就是碎片化。

移動互聯網與過去的老式學習方法存在差異的是可以隨時隨地地學習了，過去看着書的你現在可能在地鐵三站路的時間裏就聽完了一本書。

變化的還有資訊量，之前就說過了，這是一個“資訊爆炸”的時代，雖然人們都閱讀了朋友圈的“權威”文字，但我們有沒有仔細想想，這些東西讀了有什麼幫助？對於閱讀，現在的人都傾向於標題黨。我們讀一篇篇新聞時，只會這篇讀完了繼續下一篇，不會仔細地遐想。況且大多數人喜歡點進那些標題奇特的文字，就會構成一個本來是學習後來變成逃避的現象。

現在的資訊不同以往，它們從被搜尋轉換成了主動推送，這樣人們獲取資訊就轉主動成爲了被動。而且在你做事時，身旁的手機“嘟”地一聲，如果你沒有自制力，可能就會停下來去看手機，而看手機卻也是粗略地泛讀，既耽擱了你原本手頭的事情，又沒有獲取什麼新的知識，這就構成了惡性循環。

科學家驗證表明，學習時應採用721原則。何爲721原則？10%學習新的知識，20%與好友交流或查閱文獻，70%複習理解並構成框架。也就是說我們平常網絡閱讀應該先挑選所好，理解透徹，再在有社會熱點的時候用自己的資訊與其直接聯繫，這就是構成框架，框架越搭越牢，資訊儲備越來越多，這樣長期儲備就會達到與讀書同樣的效果。

知識碎片化有利有弊，我們應該趨利避害。我們要規劃時間，加強自身時間管理能力，提高求證意識和能力，最重要的就是歸門別類，深度思考。做到以上的所有點，我們就可以將碎片化學習中的所有碎片化知識做到零存整取。

關於學習的作文9

我腦海中的故事若一個一個地存入黑巧中，大概一個工廠十年生產出所有的黑巧都不夠用。我爲你開一塊學習的黑巧，它初嘗比99%的黑巧還苦澀，回味比白巧還甜香。

海頓《C大調協奏曲》是我最喜歡的一首曲子，尤愛它的第三樂章中的旋律短音音階，那兩小節的留白。每一次練習就像第一次吃黑巧，只有咬下第一口，才能領略藝術之美。

毋庸置疑，雙簧管是木管樂器中的'王子。初次接觸它是在二年級下，吹的曲子很單調，與我想象中雙簧管演奏家的演奏大相徑庭。我坐在椅子上，聽着無限循環的節拍器，左右手重複着C大調音階，後來跨度慢慢地上去了，先是無升降號的音階，接着加上了升降號，在老師的督促和媽媽的鼓勵下，一路上考到了6級，我以爲天下黑巧無不過此。

正當我志得意滿時，何曾想到7級考試，居然2次沒過。第二次鎩羽而歸的夜晚，回想一個個熬夜練習的夜晚，我不禁問自己：是我方法不對還是我沒有天賦呢？風從窗外徐徐飄來，卻沒有給我一絲涼意。困難就像一塊99.99%純度的黑巧，苦澀無邊。

又到練管時間，我掩耳盜鈴地躲在臥室，開啟我以前錄好的曲子，煩躁間拿起一本幾天前從小學圖書館借的《蘇東坡傳》，少年蘇軾金榜中進士，沒想人到中年屢屢被貶，嚐盡人生中酸甜苦辣，面對命運捉弄，乏了吧？不，他依然自信，他依然樂觀：“竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生。料峭春風吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎。”曠達樂觀的蘇軾，在我心中點了一把火：“困厄之中，何所不有？置之不足道，聊爲一笑而已。”

面對困難與挫折，我調整心態，勇敢面對，我先慢練，以兩小節一組一練習。這樣下來，我的錯音少了，雙手在樂器上翻飛，曲子越來越連貫了。第二年，我用這首曲子毫無懸念地考入了管樂團，繼續備考7級。

“鬢微霜，又何妨？”這就是勇氣。你咬下第一口黑巧，不再怕那苦澀。黑巧再苦但總有一絲甜，困難再黑，但總有一絲希望。學習不可怕，趕快，邁出你戰勝困難的第一步，展示你的勇氣，在苦澀與絲滑中不斷前行……

關於學習的作文10

我現在正在讀初三，在學校內管得很嚴，在家中老師每次都打電話過來，然後我媽媽就來一次大轉變。也不知道老師跟她說了什麼，我也沒有辦法聽到，總之大部分都不是什麼好事情，只不過是有很少的幾次表揚我。

每次她看我的題目，那不是一般的固執己見，每次一道題目我說了，書上寫了，老師也承認了，可她就是不同意，還總是說自己是對的。所以，有些時候弄得老師都不好意思說下去了，也只能低頭不語了!然後她就每次跟我說她的是對的，我就以爲老師真的改主意了，然後我又去問老師，老師就跟我說：“你媽媽每次自己認爲是對的東西就是對的，自己認爲是錯的東西就是錯的，我每次跟他說他都不相信，所以弄得我實在是很不意思，就沒有說話了!”我聽了之後才恍然大悟——原來如此!

對於我的成績，每次是考得好就表揚，考不好就罵。我記得有一次期末考試的成績出來了，我坐在車上，她既然還一邊開車還一邊輕微地諷刺我，那樣地冷笑，弄得一年多來第一次哭了，而且還不是很自然的哭!而且每次考不好就說我又什麼拉班上的後腿，只不過這百分之九十是老師跟她這樣講的，因爲這幾個拉後腿的詞媽媽以前從來也不說，只不過這是老師的口頭禪!

我媽媽最喜歡打電話給老師了，然後就說我在家怎麼怎麼樣呀!問老師我在學校又怎麼怎麼樣呀!每次把我在家裏面的事告訴老師，有一次竟然把我跟同學打電話這樣的小事告訴老師了，弄得老師又打電話給了那位同學的媽媽，然後那位同學又跟別人去說，弄得那幾天幾乎是沒有一個人跟我玩了!

對於我的學習，媽媽以前從來都是時間制，就是規定作業量，規定時間，讓我一定要在這樣的時間內完成任務，而且就算我提前完成了，我就算是坐也要坐在那裏把時間磨完，這就是媽媽以前的態度!只不過現在我跟她說了以後就沒有這樣了，還是採用我爸爸的任務制，就是不規定我的時間，只規定我的任務，只要我完成了，覺得合格了，便完成了!

初三了，我自己也要真正地認真學了，希望媽媽不要總是固執己見，也要聽聽他人的意見，但也不要盲目地去聽從，而且也不要什麼事都教給老師來解決，因爲這樣地話會對其他的同學造成影響的!

關於學習的作文11

人的生命是很有限的，可是爲人民服務是無限的，我要把有限的生命投入到無限地爲人民服務當中去，當看到這句話的時候，我們會想起雷鋒在一次意外事故中犧牲了自己寶貴的生命，那時候他只有二十四歲

小時侯，聽老師講雷鋒的事蹟，學着跟老師說：向雷鋒學習。根本就不懂它的真諦，那時候，以爲多做好事，便可以得到老師的誇獎，就可以做到向雷鋒學習，我們一直把雷鋒作爲榜樣，向他學習，其實雷鋒不一定就是那個爲他人犧牲，時時刻刻都在幫助他人的雷鋒，在我們身邊，也有許多雖及不上雷鋒那種爲他人犧牲的精神品卻又有不遜於雷鋒爲他人服務的品質的人，他們也應該是我們心中的雷鋒，我們也可以向他們學習，並不一定做到那麼偉大，就是身邊一件渺小到不能再渺小的事情，我們都可以在其中像雷鋒學習。

年僅八歲的兒童能在公交車上主動爲一位老奶奶讓座，難道他不是我們生活中的雷鋒；路過的公司老闆幫助一位三輪車伕推車，難道他不是我們生活中的雷鋒？正趕去上學的少年扶一位盲人過馬路，難道他不是生活中的雷鋒？他們做的事情都是那麼不值一提，可是他們仍然是我們心目中的雷鋒，值得我們學習的雷鋒。

學習雷鋒其實就是生活中贈人玫瑰，幫助身邊的人，無論他的身份，無論是周邊的老師，同學，親人，甚至是陌生人我們都應該在他們需要幫助的時候幫助他們，有可能幫過以後，你不能獲得什麼，那至少被你幫助過的人會記得在他們困難時曾有一位好心人幫助過自己，這是一件幸福的事，這應該就是幫助他人快樂自己的理由吧

無論在學校裏，家裏，甚至社會，都應該向雷鋒一樣，向他學習，這樣也是體現自己價值的一種方式，因爲至少現在我們沒有什麼能力。而我們僅能做的就是向雷鋒學習

學習雷鋒，生活中處處都是機會。

學習雷鋒，你獲得不了什麼，但是，至少，你能學會怎麼用愛去關心別人。

學習雷鋒，並不用像他那麼偉大也可以是身邊一件微不足道的事，僅此而已。

我想學習雷鋒的真諦應該就是郭敬明說的“幫助他人才，快樂自己”。

關於學習的作文12

第一：我要好好學習，天天向上。寫字的端正，坐姿要端正，頭要離書一尺遠。

第二：上課注意聽老師講課。不做小動作，上課不分心，不在課堂上說話。

第三：上學不帶小零食，不在學校門口買東西，老師佈置的作業要按時做完。

我的學習計劃要牢牢地記住!

我的學習計劃的延伸閱讀——寫作文的注意事項

1.開頭的寫法

開頭的寫法：萬事開頭難，寫作文也是如此，但文章的開頭很重要。常用的方法有以下幾種：

(1) 背景法：說明事件發生的時間、地點、情景等背景。

(2) 人物法：交代文章所要描述的主要人物或有關人物。

(3) 主題句法：提出一個觀點或論據作爲文章要闡明或論述的主題。

(4) 問題法：用提問的方式來引出文章的內容，以引起讀者的注意力。

(5) 驚語法：用令人感到驚奇的句子開頭，激起讀者的興趣。

(6) 故事法：以講故事的形式作爲文章的開頭，在此基礎上展開文章。多用於記敘文，也可用於議論文。

(7) 數據法：引用已經被證實的數字來引起話題。

(8) 引語法：引用名人名言或常見習語、諺語等作爲文章的開頭。

(9) 定義法：常見於對標題下定義，然後透過舉例、邏輯推理等方法加以詳細說明。

（10）誇張法：以一個絕對不可能發生的爲前提，吸引讀者

（11）側面轉折描寫：從另一個方面來烘托文章主題，引出下文。

（12）設定懸念：激起讀者的興趣，文章格調升華。

2. 正文的寫法

(1) 演繹法：

從一般到個別。把帶普遍性和概括性的句子放在段首，段落中其他的句子就是對主題句的具體化，是對主題句的具體說明。

(2) 歸納法：

從特殊到一般。具體、個別的事例出發，總結出一般的規律。

3.結尾的寫法

(1) 簡要評價或作結論：文章的最後幾句概括全文內容，並進一步肯定文章的中心思想或作者的觀點。

(2) 首尾照應句： 回到文章的中心思想或主題句上，達到再次肯定或強調的效果。

(3) 用反問句結尾：雖然形式是疑問句，但意義是肯定的，具有很明顯的強調作用，能引起讀者的思考。

(4) 提出展望或希望：對未來提出展望或希望，號召讀者爲此而行動。

(5) 引用名人名言、諺語、常用習語結尾。

關於學習的作文13

這一天，我們學習新課。課堂上我正講的神采飛揚，學生們也聽得津津有味，有幾名學生更是聽得入了神，一副如醉如癡的模樣。突然，“嘩啦”一聲響，打斷了我的思路，同學們也都驚呆了。大家一起循聲望去，只見孫曉飛的文具盒和書本橫七豎八的散落在地上，圓珠筆和鉛筆滾得遍地都是，他的課桌上只剩下一個自制的小玩具。原來他剛纔在課堂上偷偷地制玩具，不慎將用來“掩護”的書本碰落在地上。他搞的是什麼創造發明，我看了半天也沒弄明白。我讓他站起來向大家介紹，他嘴裏“吭哧”了半天，也沒說出個子醜寅卯來。我厲聲問他：“你怎麼上課不認真聽講，隨意做小動作？”“就是，就是……”“真是太不像話了！”同學們也一個個對他怒目而視。他漲紅了臉，小聲嘟囔着說：“您講的內容我早就懂了，不用再聽了。”我嚴肅地說：“你真那麼自信，我就考考你。”他的眉毛馬上揚了起來，大言不慚地說：“老師，您一定難不倒我的！”我隨意提了幾個問題，結果，他回答得驢脣不對馬嘴，同學們也都笑得前仰後合。我想：他這種自以爲是的脾氣必須好好教育教育他，否則會後患無窮的。我問他：“你家裏喂着雞嗎？”他一聽愣住了：“有啊！”同學們也都丈二和尚——摸不着頭腦，不明白我說的什麼意思。“那就請你回家以後好好觀察一下你們家的雞，特別是雞在刨食的時候，相信你能從中看出點門道來的。有什麼發現，第二天來告訴我。”我故作神祕地說。

第二天一早，他就興沖沖地來找我：“老師，我發現雞在刨食的時候非常細心，總是到處刨，仔細找食吃。”我問他：“你是真的有所發現了。可你能從中懂得什麼道理呢？”他搖了搖頭。我意味深長地說：“雞在地上刨食的時候，總是非常耐心地尋找。不管是一粒草籽，還是一條小蟲，它們決不放過任何一次獲得食物的機會。他們就算是有所發現，也會經過仔細辨別。對他們無益的東西，即使是吃到嘴裏，他們也會吐出來。我們學習知識也應當是這樣啊！你怎能一知半解就覺得自己全學會了呢？你喜歡發明創造，老師非常贊同。可你學不好知識，也絕不會有所作爲的。”

他聽了，一個勁地點着頭，像雞啄米似的。

關於學習的作文14

這一段時間來，一直在思考我班同學們的表現，有以下幾點想同家長和同學們交流一下。

說到讀書，我聽到不少同學跟我報怨，字數太多了，內容太深了，不想看。所以讀漫畫，讀網絡小說、言情小說成了他們最好的閱讀對象。這種不需要自己進行多少思考，直觀的閱讀是一種淺閱讀，因爲它沒有自己深入思考，沒有細心地揣摩，沒有與書中人物同呼吸共命運的感動，哪裏會有巨大的閱讀收穫和體驗呢。要想達到這樣的程度，必須閱讀字書，必須閱讀有內涵的書。可是我們的孩子的閱讀心理帶着一種典型的浮躁情緒，畏難、畏思的心理已經成爲孩子們閱讀提高的巨大障礙。

說到學習，我們的孩子們也表現出了一種怕苦怕累的情緒。在課堂上不想思考，不以上課能夠回答問題得到老師的肯定爲榮，他們像不會走路的嬰兒，等着別人來喂，不把調羹送到嘴邊到不願去咬一口。據我的觀察，有的同學上課在腦力付出上接近於零。身在課堂，心已不知去向。我從來還沒有聽說上課不聽講，卻想着可以考出好成績的孩子。介我們的孩子們卻在一次次的沉默中讓腦袋慢慢生鏽。一旦形成習慣再想改變自己，就越來越難了，手也會變得有千斤重，再也難以舉起來了。不少孩子總說作業多。但我們的作業真的多嗎，我在班上已經做過多次試驗，同一項作業有的孩子共有20分鐘可以完成，有的卻非得一個小時，這是作業效率的問題，而非量的問題。作業是對當日所學的鞏固，沒有這一種鞏固，學習的知識會生疏、會淡忘。

說到休息，我們的孩子表現出靜氣不夠。下課瘋跑打鬧是家常便飯，來去都一陣風，更可怕的是，這進而還有一些女同學也是如此。一下課，走廊上，教室裏吵哄哄的，沒有一個安寧的時刻。如果有一天，有孩子在教育室能有人捧着一本書，旁若無人地閱讀，我一定會覺得這是最幸福的孩子，我也是最幸福的老師。但這樣的孩子真的太少了。當然我不是讓孩子們都丟掉活潑的天性，但我覺得課間應該更多的是休息，是輕微的運動，而讀書，輕鬆的閱讀不正是最好的課堂放鬆方式嗎？

靜氣，是去浮躁的一劑良藥，這個世界浮躁太多，靜氣太少，俗氣太多，書卷氣太少。

我們的孩子們，如果能培養出靜氣，陶冶出書卷氣該多好呀。

關於學習的作文15

夢，每個人都有一個夢。有的是些五彩繽紛的夢，有點卻是些支離破碎的夢，而我需要的是堅持不懈的夢想！

《魯濱遜漂流記》這本書的故事波瀾起伏很是讓我振奮。魯濱遜是一個具有冒險主義精神的英國人，不聽父母的勸阻，去海外歷險，不想卻被困於孤島上，孤苦伶仃、生存困難。但他並沒有放棄希望，非凡的勇氣和智慧，在孤島上存活下來，經過他的不懈努力，運用自己所學的，歷經千辛萬苦，終於頑強的活了下來，還救援並教化了野人“星期五”，成了孤島的島主。最終經過28年的等待，找準機會迴歸祖國。

魯濱遜的夢，是想遨遊四海的夢想。透過他的努力，堅持不懈，用自己的知識活了下來，並在28年後終於迴歸祖國。我覺得，魯濱遜的夢是一個堅持不懈的夢想。我也想找到一個屬於我自己的一個堅持不懈的夢想。

記得小時候，自己的第一個夢是想要得到櫥窗裏一件淺藍色的圓點小裙子。那時的我，還是個嬌嬌嫩嫩的小姑娘，只懂得自個吃得飽、睡得香、穿得好就滿足了。什麼都不懂的我，就只想要一件自己所喜愛的衣裳。

慢慢地，長大了，我也成熟了許多，不再是一個單純的小女孩了。我想當一名舞蹈家，在舞臺上翩翩起舞，爲大家展示出我優美的舞姿，贏得陣陣掌聲；我想當一名醫生，爲那些傷者治病，不管多辛苦，都要用全力治好他們；我又想當一名慈善家，爲貧困地區捐款，我災區捐款，並親自降臨現場幫助他們......可是，每當我的“夢想旅程”進行時，總是自動放棄，我沒有做到一個堅持不懈的夢。

現在的我想當一名人民教師，給予孩子們博大的學問與知識，在孩子們遇到難題時幫助他們，空餘時、閒餘時，適當地與他們玩耍嬉戲，讓學院裏綻放出一個又一個燦爛的祖國花朵。但，教師這個職位不是說能當就能當的。我應該做到上課認真聽講，積極發言。不單單是這兩點，我也應該在閒餘時間看看書，做做閱讀、試題等。我更需要一個好的學習環境。我深知：時間是寶貴的，不能有一點漏餘。不應該馬馬虎虎、囫圇吞棗......我相信，我的這個夢想是會實現的，因爲，我有一顆堅持不懈的心！

我的中國夢，堅持不懈的夢！