班級日常的細節管理作文

在日常的學習、工作、生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，藉助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識資訊。你寫作文時總是無從下筆？下面是小編收集整理的班級日常的細節管理作文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

人的一生，多數都是由一些不起眼的小細節一點一滴堆砌而成，教育學生成爲注重細節的人，是我們從事教育必須要面對的問題。

以身作則，透過細節教育學生。還記得剛剛接手現在的班級時，班級負責的各個衛生區的狀況都很糟糕。我知道，只憑老師去督促，發火，沒有多大的效果，即使幹好了，也只能維持很短的時間，我想，這個工作必須從我做起。怎麼做好衛生工作。怎麼把教室佈置得乾淨舒適對我來說是一件輕鬆的事情，但是怎麼讓我的學生們做到這一點，的確很難。在明確要求和分工後，我開始經常穿梭於每個同學的衛生區域，每每看到打掃不到位的地方，就拿過衛生用具，教他們怎麼打掃；待在教室的時候就隨處轉轉，把地上的垃圾一一撿起來；每次我上完課，總是自己把講桌收拾乾淨……就這樣，一點一滴，我們的教室現在提供給了同學們一個非常整潔舒適的環境，同學們都非常自覺地維持和保護，我很少直接干涉了。

作爲一個班級管理者，更應該抓住小的苗頭以預防問題的發生。在此，我想談一談班級的細節管理問題。何謂班級細節管理？班級細節管理就是在管理班級時發現那些暗含玄機、事關成敗的`小事與苗頭，並對這些小事與苗頭進行感知、洞察、思考和處理，從而維護班級正常發展的一種管理方式。如果班主任能夠關注細節，並且及時妥善解決這些細節問題，班級管理就可以避免許多失誤。一、見微知著，從細節中認識學生古人云，閱人以微，說的是看人要從細微之處去認識。明末將軍洪承疇被捕後，大有以死報效大明的架勢，清朝統治者原來打算殺了他。

但一位有經驗的老臣看到洪承疇對衣服上的污漬非常在意，認定他對生充滿了留戀，便想辦法勸降了“大義凜然”的將軍。瑪麗到公司去應聘，因爲她把別人遞來的開水非常自然地遞給了主考官一杯而受到青睞。但最終瑪麗並沒有被錄取，因爲當公司決定派她到田納西州去工作時，瑪麗說要回去和父母商量，公司認爲她沒有主見，無法獨當一面，決定不予錄用。這種從細節中判斷人的性格、品質的做法是有一定道理的。我們認識學生又何嘗不是這樣呢？一個學生初到學校便主動與同學打招呼，說明他熱情好交際；一個學生鬱鬱寡歡、獨來獨往，一定有什麼心事或者來自一個氣氛壓抑的家庭；一個學生如果披衣散扣、衣冠不整，說明是個懶散或者在生活上不拘小節的人。

任何事情的發生都有其先兆，所謂“山雨欲來風滿樓”，班主任要能見微知著，才能因勢利導，管理好班級。二、言傳身教，用細節教育學生馬卡連柯曾說過：“從口袋裏掏出揉皺了的髒手帕的教師，已經失去當教師的資格了。”這句話告訴我們，作爲一個教師，如果你不能在細節上影響學生，便不能當好學生的導師。如果教師總是衣冠不整、蓬頭垢面、不修邊幅，亦或整日油頭粉面、濃妝豔抹、奇裝異服，這樣的教師怎能爲人師表呢？

中央電視臺有一則很有意義的公益廣告：忙得頭髮都來不及攏一攏的母親俯身給老人洗腳，旁邊的兒子看到這種情景後，也搖搖晃晃地端着一盆水來給自己的母親洗腳。足見細節的影響力和榜樣的力量。捷克教育家誇美紐斯曾說過：“教師的職責是用自己的榜樣教育學生。”爲了使學生的人格得到健康發展，教師必須致力於塑造自己的高尚人格。要照亮別人，自己身上必須要有光明；要點燃別人，自己心中必須要有火種。教師的勞動就是一種以人格培育人格、以靈魂塑造靈魂的勞動。而一個教師的人格和靈魂並不只是表現在大是大非上，更多的是表現在平時的一言一行，表現在與學生相處的一點一滴中，這些細節可以說是一絲絲“隨風潛入夜，潤物細無聲”的春夜喜雨。三、潛移默化，用細節感染學生細節管理是行動的學問。

要把班級管理好，除了縝密的思考和周全的計劃，最終還是要落實到行動上。班級管理者要把細節管理的精神貫徹到執行中，重視執行的每一個環節。要提高班級決策的執行力，班主任要學會用細節去感染學生，讓學生心服口服地按照要求去做。班級管理沒有什麼奧祕之處，它不過是由一個個細節組成。

細節是深入淺出的學問，細節管理包含在管理的整個過程中，並且要從班主任自身做起。班主任講求細節不一定能使班級管理成功，但成功的管理必定講求細節。