《午後書房》閱讀題及答案參考

試題內容：

（二）閱讀下面的文字，完成11-15題。（20分）

午後書房林文月我又睡了一個失眠的午覺。

我走進屬於自己的小小天地——-這間比上不足比下有餘的微暗書房。爲 了節省能源，我給自己規定，日間只開檯燈，吊燈至少要到黃昏才能亮起。

桌面上，書籍筆記雜陳，只留小小一方空間。我猶豫了一下，不知該用什麼數據填滿這個留白。側頭看一看右壁上的月曆， 那上面的各種記號顯示，這個月內，有兩個學生的論文學位口試、一個學術會議的講評，以及一次校外的演講要完成。

看來，這個下午還是務正業要緊。

這一學年，爲了配合大學部的課程，謝康樂山水佳篇已大體講完，餘下二首臨終之作，除典故技巧的講解之外，最難處理的是詩人充滿矛盾的性格與心理。每次講到這個問題，都不免徘徊感慨。其詩也，富豔精工，其人也，恃才傲物，而詩篇與行跡之間的距離，最是難以常情衡量理解。把這兩首康樂生命末期的作品講完，給詩人送終，這學年也將結束了。回顧一學年以來，這班課，人數並不多，但正式選修的學生，加上一些零星出席的旁聽生，倒也始終維持一個局面。只是，有時難免反省，未知學生們可曾從這個課堂上學得一些什麼沒有？幾回看到他們茫然的眼神，心底難免着急，唯恐自己的講解乏味，未足以引人入勝。何以這樣在乎學生的表情呢？也許他們只是偶然出神分心罷了，人人都有特殊的理由分心出神的。

我合上謝康樂詩集和講義夾子，起身到飯廳去衝一杯熱茶。從前只喝冰水及咖啡，不懂得品茗，近年來逐漸喜歡喝茶，也許是年歲的緣故吧，稍微解得苦澀中帶甘芳的趣味。尤其午後書房靜坐，放置一杯熱茶於案頭，頗有些定心的功用，而當閱讀略感疲憊之際，或寫作靈感困躓之時，更可藉細啜以爲調劑。

再度回到書桌前。這次，我把《洛陽伽藍記》的各種版本及參考數據攤滿眼前。楊衒之寫這本書，頗具悲壯的使命感，其序文有語：“京城表裏，凡有一千餘寺，今日寮廓，鐘聲罕聞，恐後世無傳，故選斯記。”我引導學生注意楊衒之著述此書的心態與筆調等文學旨趣，以及歷史觀點方面的問題。逐條討論下來，令學生仔細閱讀，慢慢摸索。由於可資參考的論著不多，所以我和學生一樣懷着誠惶誠恐的心理，必得戰戰兢兢準備充分，纔敢踏入教室。

然而，畢竟這是一本記述有關北魏寺院的書，年輕人讀久了，也許會厭膩。上課的情形甚不熱烈，空氣窒凝，陷入低潮。那時，也是我自己家中多事之際，高齡的父親住入醫院，準備接受切除腦廇與否？正徘徊猶豫着。我奔走於課堂與醫院之間，應對人與事，憂慮又疲憊。但面對環坐的學生，便像是一個粉墨登場的演員，不容表露一己的歡愁情緒，只是僞裝平靜的結果，終於使我也感染到教室裏瀰漫的低潮氣氛，深爲挫折感所浸蝕。那天於責備學生之餘，回家後，自己竟然像一個打敗仗的士兵，頓喪鬥志，甚且 萌生辭去教職的念頭。不過，經過那次責備以後，學生們的讀書情緒似稍提高，堂上的發言與討論又復甦；而父親的白髮也已剃去，所幸緊急會診之後，決定不予開刀，已返家靜養。

我消沉的情緒，才又慢慢解散。

教書真是一個奇妙的行業。如果自覺準備得充分，教得有條理，甚至偶爾還有些許神來之筆，因而見到學生之間有振奮的眼神，下課之後，實在輕鬆愉快，覺得世界如此美麗，人生充滿信心！可是，有時候同樣用心準備，卻遇着學生沒精打采，絲毫不起共鳴溝通，便會越講越沒有興趣，爲此，常會一整天都心灰意冷，消沉乏力。

有時在書房裏獨坐良久，倒也未必是一直專心讀書寫作。譬如說，重讀遠方的來信，想象朋友的近況，也是很自然的事情；甚至什麼念頭都沒有，只是空白的發呆，也是人生的片刻。因爲在這個寧謐的斗室內，我最是我自己，不必面對他人，無須僞裝，更無須武裝，自在而閒適。

自在而閒適的時光，可也最容易不知不覺地溜走。像現在，我已經從方纔剛進書房時的專心一致，而逐漸變得分心出神起來。許是坐得太久，有點兒累了吧。

天色已昏暗，我本想讓吊燈也亮起，可是並沒有走到門口去開那個開關，反而順手把檯燈關熄；於是，薄暮忽然就爬進我的書房裏。（本文有刪節）

11．文章插敘父親病情有何作用？請作分析。（4分）

12．作者爲什麼在文章開頭和結尾都寫到檯燈和吊燈？請談談你的理解。（4分）

13．賞析本文結尾畫線句。（3分）

14．閱讀全文，判斷作者的年齡段（青年，中年，老年），並至少寫出4條理由。（4分）

15．有人說作者在書房的`這段時光是自在而閒適的，也有人說是糾結而無奈的，請結合文章談談你的看法。（5分）

試題答案：

11．⑴父親的病情是我深刻的生命體驗，表現了中年人的糾結和無奈；⑵敘述父親的病情，奠定了全文枯淡落寞的基調；⑶插入父親病情的敘述，突出了散文“形散神聚”的特點。⑷使得標題“午後書房”（或者回答“文章內容”）更具豐富的內涵和張力。答出一點給2分，以後每多一點給1分，滿分爲止，意近即可。

12．要點：⑴點題：揭示午後的時段；⑵結構：收尾照應，使文章內容盛在書房這個容器裏；⑶情感：透過控制燈光的亮度，暗示人物的心境。共4分，答出一點給2分，以後每多一點給1分，滿分爲止，意近即可。

13．要點：用擬人手 法，生動描寫了薄暮降臨書房的情狀。烘托了作者落寞而無奈的心情。言有盡而意無窮，（或留給讀者豐富的想象空間）。共3分，每點1分，意近即可。

14．要點：⑴父親已高齡；⑵偏愛午後書房的微暗；⑶享受昏暗和薄暮的天色；⑷年歲見長，喜歡喝茶；⑸講授康樂生命末期的作品，最有感慨；⑹此文心態和筆調帶有中老年人的糾結和從容。共4分，每點1分，寫出4點即可。

15．要點：書房連着人生，人生本有悲歡。所以，書房這段時光是五味雜陳的。既有自在而閒適的，（例子），也有落寞枯淡的，（例子），也有糾結而疲累的，（例子），也有糾結而疲累的，（例子），更有中年人的豁達和從容，（例子）。共5分。總述1分，分述並舉例4分。意近即可。