閱讀答案天外財富

我真希望，在這日益被柴米油鹽所羈絆的日子裏，在這日趨被鋼筋水泥所包裹的城市中，能有更多這樣的“財富”!以下是小編J.L分享的閱讀答案天外財富，更多雜文閱讀歡迎訪問YJBYS文學網。

　　天外財富

⑴雨，從天外飄來。

⑵我打着一把傘，走在一條寂靜的小街上，走着走着，忽然發現路邊樹下站着個十一二歲的小姑娘，正淋着雨水。

⑶“快進來!”我揚了一下傘，向她喊道。

⑷女孩飛快地跑到我的傘下，用小手拉着我的胳膊，緩緩地與我同行。

⑸“你是往前走嗎?”我問她。“嗯，哪兒都行”她隨口而答。

⑹“去做什麼?”“找一個人，不，不找了，已經找到了。”女孩聲音滿含欣慰。

⑺“他在哪兒?”“就是你。”她揚頭告訴我。

⑻“找我嗎?”我笑笑，覺得小姑娘很有意思。

⑼“我得了一筆財富，”她說，“可我不想要，我要把它送給雨天給我打傘的人。”

⑽“看來，這個人就是我嘍?”我試探着問。

⑾“是的，所以我要把這筆財富給你。”她把手伸進了口袋。

⑿我不覺得欣喜，只覺得有意思，於是便信口問：“真是天外飛來的財富!你要給我多少?一塊錢還是兩塊錢?”“不，是十萬!”

⒀“十萬?你帶在身上?”

⒁“對，帶在身上。”女孩不慌不忙，從口袋裏摸出一張花花綠綠的大錢。遞到我手裏。這是一張畫滿誰猜得硬紙片，上面寫着十萬元。這是小姑娘自己做的“鈔票”。

⒂我大笑起來：“哈哈，這是天外財富!謝謝你，我收下了。”我把“大錢”裝進了口袋。

⒃“你失望了吧?——可你沒讓我失望。”女孩的聲音很清晰，也很興奮。

⒄“我讀到一篇小說——一個女孩得到一筆財富，她要找一個在雨天讓她共傘的人，把錢給他。第二天，她就去了。”

⒅“找到了嗎?”“第二天沒下雨。”

⒆“後來呢?”“後來下雨了，但沒人理她。她在樹下站了一天，只有那棵樹爲她遮雨，後來她哭着把錢塞進樹洞裏。”

⒇“這真悲慘。”“可我不信。我覺得不會這麼壞，我非要自己試一試。”

(21)“所以，你就試了?”我問。“對，而且我沒失望!”我看了她一眼，那是一雙渴求而感動的眼睛。

(22)雨還在下着，從雨絲裏透過清香的空氣。

(23)“你沒想過會失望?”我問。“想過，可我還是沒失望。”她的手更緊地挽住我的胳膊，

。

(24)“只是我沒有財富。”女孩歉意地說。

(25)“不，我們都得到了財富。”

(26)來到一個車站，我把女孩送上了車。她透過緩緩移動的車窗，大聲說道：“我懂，不是錢，是財富，對嗎?”從她的語氣中，我真切地感受到她內心的感動。

(27)我整整雨傘，繼續向前。細雨從天外飄落至我的傘頂，如同一陣悄無聲息的暖流浸潤着我的心;

絲絲細雨用無限的溫柔撫摸着我，讓我覺得一切都是那麼珍貴……

(28)我真希望，在這日益被柴米油鹽所羈絆的日子裏，在這日趨被鋼筋水泥所包裹的城市中，能有更多這樣的“財富”!

(作者北原，有改動)

小題1:請從小女孩的角度梳理文章內容，填寫下表。(4分)

地點

情節心情路邊樹下找到共傘的人①小街路上②興奮③與“我”告別④

小題2:文章第自然段畫線的句子運用了什麼修辭手法?請簡要分析其表達效果。(4分)

細雨從天外飄落至我的傘頂，如同一陣悄無聲息的暖流浸潤着我的心;絲絲細雨用無限的溫柔撫摸着我，讓我覺得一切都是那麼珍貴……

小題3:文章第(28)自然段中的“財富”比喻什麼?請結合全文，聯繫社會實際，談談你對文章最後一段的理解和感悟。(6分)

參考答案：

小題1:欣慰 給“我”財富 一個車站 感動

小題2:運用了比喻和擬人的修辭手法，把細雨比作暖流，將細雨擬人化，生動形象地展現細雨的柔和.溫暖，表現了小女孩帶給我的感動，以及我對小女孩的喜愛。

小題3:“財富”比喻小女孩的善良，人與人之間的關愛.信任;理解：點明文章主旨，在日常生活中，人們日趨冷漠，我們需要更多的人與人之間的`關愛.信任和理解;感悟：作爲中學生的我們，應該在別人需要時，積極伸出援手，並帶領身邊的人都擁有“財富”。(結合具體事例)

小題1:

試題分析：學生整體感知文字內容，瞭解散文的組材線索，根據故事情節的變化來感知文字內容，理解人物的情感變化過程，能做到故事情節和人物的情感變化相一致，這裏學生能圍繞情節的變化，梳理小女孩由感到欣慰到最終的感動的心情變化。學生表述合理即可。

小題2:試題分析：這裏是從修辭角度來對語言進行賞析，學生應瞭解常用修辭的特點及作用如：比喻.擬人：生動形象地寫出xx事物的xx特點。學生必須結合相關語句分析。這裏運用了比喻和擬人的修辭手法，把細雨比作暖流，將細雨擬人化，生動形象地展現細雨的柔和.溫暖，表現了小女孩帶給我的感動，以及我對小女孩的喜愛。

小題3:試題分析：理解文章語句的含義，一要結合具體的語境，二要聯繫上下文，三要緊扣文章的中心主題，並能從文章的資訊中找出依據和理由。這裏還要求學生能聯繫社會.生活的實際和個人認識，對文章做出評價，闡發個性化的有創意的閱讀。學生能扣住觀點，說出自己的感悟，並能聯繫生活實際，扣原文主題進行小結。