《孩子請繫好鞋帶》閱讀答案
⑴那時,我還在讀初一。
⑵學校每到年底都會組織遊園活動慶祝新年的到來。
⑶記得那年的遊園活動特別熱鬧,遊戲很簡單,似乎所有的人都能中獎,所以獎品很快就剩得不多了。
⑷我終於也得到了一張獎票,便興沖沖地去領獎。領獎處擠滿了人,每個人都希望得到最後幾份獎品,我也不甘示弱地往前擠。高高的窗臺,狹小的視窗,發獎的人根本看不見領獎人的臉,只能隨意地從那些伸進視窗的揮舞着的手中接過獎票,再遞給獎品。突然間,我感覺手心沉甸甸的,是一份獎品!還來不及高興旋即又感到手裏輕飄飄的了——獎品被別人搶了!我忙擡起頭四下搜尋,只見身旁一個大男孩正在衝我得意地笑。
⑸我衝他喊道:“把獎品還給我!”
⑹他邊走邊嚷:“每個人都有獎票,誰能搶到就是誰的,憑什麼還給你!”我拽住他的衣角,近乎哀求:“我先拿到的,給我吧。”
⑺他猛地推開我,沒想到竟使我趔趄在地,他一溜煙跑掉了。
⑻從地上爬起來,我再也忍不住委屈大哭起來。我邊哭邊走向辦公區,這時我本能地想到了母親,她是這所學校極有權威的老師,她一定能幫我!
⑼母親聽我哭哭啼啼敘述完一切,沉默了半晌才說:“孩子,先繫好你的鞋帶吧。”我低頭一看,真的,鞋帶不知什麼時候已鬆開了。我迅速繫好鞋帶,然後期待母親幫我要回獎品,沒想到她卻平靜地說:“走吧,我們回家……”
⑽這件事早已過去,我始終沒能要回那份本該屬於我的獎品,爲此,我心裏不止一次埋怨過母親。然而,隨着漸漸長大,十多年來曾經有過許多成敗與得失的現在的我才恍然明白,當年的母親是多麼用心良苦!
⑾她讓我係好鞋帶,她在我因得不到獎品而懊惱的時候,讓我係好鞋帶,因爲,我確實應該這樣做。
⑿如果母親任由我哭鬧,我可能會一輩子對此事耿耿於懷,無法釋然。生活中本來就有好多我們想要的東西卻無法得到,我們又怎可以要求自己每次都能被滿足呢?母親這樣做其實是想讓我學會堅強——當生活不能如願以償或者不盡人意時,不是一味地計較和埋怨,而是一如既往地做自己應該做的事,保持一份恬淡的心情對待生活。
⒀我知道,命運給予我們的磨難將遠遠不止是失去一份獎品;我同樣知道,對待磨難也並非繫好鞋帶就能解決這麼簡單,但我明白生活的真諦就在於此——無論發生了什麼事,不氣餒,不自怨自艾,永遠做自己應該做的事,永遠向前看,總有一天,我能用生命的帶子繫住幸福。
1.給下面加點字注音。(2分)
趔趄( )( ) 半晌( ) 氣餒( )
2.文中有多個成語,請找出三個寫在下面。(3分)
3.找出表明本文屬於回憶性文章的標誌性語句。(1分)
4.本文采用的記敘順序是( )(1分)
A.順敘 B.插敘 C.倒敘 D.補敘
5.第⑷段中“我感覺手心沉甸甸的”“又感到手裏輕飄飄的”各是因爲什麼?(2分)
6.你覺得文中的母親是一個什麼樣的人?母親讓“我”繫好鞋帶的內涵是什麼?(3分)
è qiè shǎng něi
2.不甘示弱 用心良苦 耿耿於懷 如願以償 一如既往 自怨自艾
3.那時,我還在讀初一; 這件事早已過去
4.A
5.得到一份獎品 獎品被搶走了
6.(1) 沉着冷靜,教子有方,豁達,循循善誘、大度明理等
(2)無論發生了什麼事,不氣餒,不埋怨,保持一份恬淡的心情,永遠做自己應該做的事。(意思對即可)
【解析】
1.試題分析: 注意晌不讀“xiǎng”“餒”不讀“lěi”
考點:本題考查字音。
點評:給加點字注音,要注意形近字的讀音和多音字的讀音。平時要注意積累,讀準字音,標準調號。拿不準的字要查字典。
2.試題分析:這些句子中含有成語:“每個人都希望得到最後幾份獎品,我也不甘示弱地往前擠”“當年的母親是多麼用心良苦!”“如果母親任由我哭鬧,我可能會一輩子對此事耿耿於懷,無法釋然。”“母親這樣做其實是想讓我學會堅強——當生活不能如願以償或者不盡人意時,不是一味地計較和埋怨,而是一如既往地做自己應該做的事”“無論發生了什麼事,不氣餒,不自怨自艾,永遠做自己應該”。
考點:本題考查對成語的篩選。
點評:語言詞彙中的一部分定型的詞組或短句。漢語成語有固定的結構形式和固定的說法,表示一定的意義,在語句中是作爲一個整體來應用的,多數爲4個字,也有3字的以及4字以上的成語,有的成語甚至是分成兩部分,中間有逗號隔開。
3.試題分析:文章開頭第一段說“那時,我還在讀初一。”“那時”表明本文是回憶性的文章。文章第十段說“這件事早已過去,我始終沒能要回那份本該屬於我的獎品”“早已過去”表明是過去的事,是回憶性的。
考點:本題考查對文章有效資訊的篩選。
點評:找回憶性文章的標誌要注意文章中一些表示時間的詞,還要注意一些標誌性的詞語,如“那時”“早已過去”“回憶”等。
4.試題分析:文章雖然記敘的是我讀初一時的故事,但文章所記敘的故事是按照事情發展的起因、經過、結果等時間順序記敘的。這是順敘的記敘順序。
考點:本題考查記敘順序。
點評:記敘的順序一般可分爲順敘、倒敘、插敘五種。順敘是指按照事件發展的時間先後次序來敘述。倒敘,是根據表達的需要,把事件的結局或某個最突出的片斷提在前邊敘述,然後再從事件的開頭按原來的發展順序進行敘述。插敘,是在敘述中心事件的過程中,爲了幫助展開情節或刻畫人物,暫時中斷敘述的線索,插入一段與主要情節相關的內容,然後再接着敘述原來的內容。
5.試題分析: 第⑷段中說,我去領獎,人很多,發獎的人把獎品放到我手中,所以我會感覺手心沉甸甸的。獎品突然間被別人搶走了,所以手裏又輕飄飄的。
考點:本題考查對文章內容的理解和概括能力。
點評:作者在寫文章時有時會用一些含蓄的說法表達意思。要把含蓄的`說法解釋明瞭,就要結合文章的內容,結合上下文來理解。
6.試題分析:概括母親的形象主要抓住文章第九段對母親言行的描寫:“母親聽我哭哭啼啼敘述完一切,沉默了半晌才說:‘孩子,先繫好你的鞋帶吧。’”“我迅速繫好鞋帶,然後期待母親幫我要回獎品,沒想到她卻平靜地說:‘走吧,我們回家……’”第二問可以從文章最的一段“但我明白生活的真諦就在於此——”破折號後面的即是母親讓我係好鞋帶的內涵。
考點:本題考查人物形象的概括和對文章標題的理解。
點評:分析典型人物形象,一是透過人物言談舉止、衣着神態以及與其他人物關係的分析,把握人物性格及其與主題思想的聯繫,人物的性格特徵是指在一定時代、社會、環境中人物所體現的獨有的思想、品質、行爲、習慣等方面的特徵。概括人物性格特徵應抓住言行心理等方面進行。因爲,人物的性格和人物的言行是統一的,什麼樣的性格決定什麼樣的行爲,不同性格的人物都有自己獨特的語言習慣,所以,從人物的言語行動入手,不難把握人物形象的性格特徵。肖像、心理描寫,也是刻畫人物的重要手段,分析時也不能忽視。而對那些既具有獨特而鮮明的個性,又能反映社會的某些本質,具有某種共性的典型人物,還要從人物之間的關係和人物主題的關係去分析其典型意義。二是要分析作者塑造這個人物時所採用的表現手法。三是要把人物放到作者特設的情節和環境中去分析。這樣多方面的綜合分析,才能從整體上把握人物的形象,理解主題和技巧。理解文章的標題要注意從表層含義和深層含義兩方面來理解,特別要理解句子的深層含義,要結合文章表達的中心來理解,注意文章中卒章顯志的句子和文章中的議論抒情語句。如要理解“母親讓“我”繫好鞋帶的內涵是什麼”就要抓住文章最後一段的最後幾句話。
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