尺子閱讀答案

（1）蘿蔔白菜，各有所愛，鄭祺喜歡蒐集各式各樣的尺子。

（2）鄭祺的父親是裁縫，在老街開着一家裁縫鋪。手工縫製，工藝講究，在老街有着很好的口碑。鄭祺“抓週”時，繞過父母故意放在他眼前的 “元寶”“官印”，抓住了鄭裁縫天天離不開的量衣軟尺。鄭裁縫不甘心，把軟尺掛在自己的脖子上，讓鄭祺重新抓，結果鄭祺竟然搖搖晃晃站起來，踉蹌着邁出了他人生的第一步，穩穩地抓住了鄭裁縫脖子上掛着的尺子。這孩子，莫非要子承父業，長大了也做裁縫？

（3）鄭祺喜歡尺子。上學後，他書包裏總放個軟尺，課間沒事就拿出來量牆量樹，量校園後牆根的小草。班裏男女生同桌，中間畫一道線，誰也不能超過“三八”線；班裏的王大頭，仗着身高體壯，在課桌上畫的線明顯是偏的，同桌只要過線，他就用胳膊肘頂人家。女同桌哭了，找到班長告狀，班長也懼王大頭，就推給鄭祺，說鄭祺有尺子，給量量誰侵略誰！鄭祺馬上拿出尺子，認真地量了兩次，說王大頭侵略了十五點四釐米。同學們起鬨，鄭祺瀟灑地收回尺子，看也不看身後叉着腰，瞪着眼的王大頭。

（4）放學路上，王大頭把鄭祺堵在了河邊的木橋旁，手裏拿着根枝條。王大頭說：“你不是會量嗎？我手裏的枝條有一米二，你量量。”

（5）鄭祺拿出尺子量過，說：“一米一”。

（6）“一米二！”

（7）“一米一！”

（8）王大頭的枝條抽在鄭祺的身上。

（9） “一米二！”

（10）“一米一！”

（11）枝條又落在鄭祺身上。

（12）“一米二，你再給我量。”

（13） 鄭祺拿尺子量過：“一米，你剛纔把             枝條打折了。”

（14）王大頭氣得哇哇叫，奪過鄭祺手中的尺子扔進了河裏。

（15）回家後，鄭裁縫撫摸着鄭祺的頭說：“你做得對，孩子。一就是一，二就是二。心正，尺子就正。”

（16）鄭祺大學學的專業是工程建築，學業雖緊張了，收集尺子的喜好仍沒有變。各式各樣的尺子裝了好幾紙箱。

（17）鄭祺在宿舍裏經常給大家表演測量，屋子裏凡能看到拿到的物件，鄭祺就用手來丈量，結果也和尺子量的不差分毫。更絕的是，他還能目測出你兩眼之間的距離、手臂的長短、步幅的長度。

（18）鄭祺畢業分配到了建設局，要和大大小小的開發商打交道。經過六年的歷練，鄭祺升任局長，成爲同齡人中的佼佼者。

（19）鄭祺喜歡尺子，還將蒐集到的老木尺子包裝成精美的禮品，送給同事朋友。尤其是朋友家只要添丁，他是必定要選個好尺子送給人家的，寓意孩子長大後會成爲赤子，愛國愛家，孝敬父母。朋友都說他摳門兒，他呵呵一笑，禮輕寓意重。

（20）鄭祺再次見到老同學王大頭是個午後。王大頭已經是財大氣粗的開發商，手眼通天的`人物。

（21）鄭祺知道王大頭約他喝茶的目的。王大頭開發的幾個小區竣工驗收，有人舉報單元實際面積與施工圖紙有差異，卻被王大頭打通關節過了關。鄭祺帶着調查組去了現場，檢視了情況。鄭祺認爲至少有百分之二的誤差，果真工作人員再次測量的結果是百分之二點一，每個單元面積少了二點七三平方米。大家都驚奇地咋舌。

（22）茶過三泡 ，王大頭沉不住氣了：“老同學，你就大度些，我不會虧待你。”

（23）鄭祺呷了一口茶：“老同學，你這兩個小區，八百套住房就要昧下老百姓一千多萬啊，這錢你就掙得安心？”

（24）王大頭說：“老同學，我這人喜歡直來直去。我也不爲難你，誤差總會有的。差一平方米，行了吧？給個面子。”

（25）鄭祺搖搖頭。

（26）王大頭拿出一個紙袋放在鄭祺眼前：“美金，五萬，一平方米！”

（27）“二點七三平方米！”

（28）王大頭的臉有些扭曲了：“老同學，別把事情做絕，處世小心爲妙。”

（29）鄭祺站起身，說：“老同學，我又不是沒有捱過你的枝條，呵呵。謝謝你的茶，真是好茶啊。送你一把我收藏多年的木尺。告辭！”

（30）鄭祺走出茶社，正是秋高氣爽的季節。

15.小說的第二段詳寫鄭祺“抓週”有何用意？（3分）

16.結合具體內容，分析鄭祺這個人物的形象特點。（5分）

17.賞析第（15）段的劃線句。（3分）

18.小說中爲什麼兩次提到王大頭？請結合具體的內容說說你的理解。（3分）

19.小說以“尺子”爲題，有何好處？（4分）

15. （3分）表現出鄭祺對尺子的喜愛；爲下文寫鄭祺對尺子的喜愛和癡迷做鋪墊；設定了懸念，吸引了讀者的閱讀興趣。（每點1分）

16. （5分）① 喜歡尺子。抓週時兩次抓尺子，一生喜歡收藏尺子。

②不畏暴力（勇敢、有正義感）。幫助同學量課桌的“三八”線，遭到了王大頭的報復，但最終沒有屈服。

③技術高超。用手來丈量物品的結果和尺子量的不差分毫，較準確地判斷出王大頭開發的小區單元面積的誤差。

④廉潔正直。當王大頭拿美金收買他時，他不爲金錢所動心，斷然拒絕，堅持了自己的爲人原則。（任意三點並有分析得滿分）

17．（3分）透過對人物的動作、語言的描寫（1分），表現出鄭裁縫對兒子的鼓勵和肯定（1分），讚揚了鄭裁縫爲人正直，教子有方（1分）。

18. （3分）①王大頭的兩次出現都與鄭祺有矛盾，推動了故事情節的發展。（1分）

②王大頭與鄭祺形成了鮮明的對比，（1分）突出了鄭祺的人物形象。(1分)

19. （4分）尺子是全文的線索，串聯起主人公關於尺子的一切活動，使情節前後勾連照應（1分）；尺子既是生活中測量物體的工具（1分），也象徵着測量人品的尺碼（1分）；以“尺子”爲題，警示人們心中要有一把尺子來約束和鞭策自己（1分），從而能夠引起讀者深思，深化了主題。