《尺子》閱讀答案
從長遠角度考慮,語文閱讀理解能力的提高非一日一時之功。它需要在長期的學習過程中多關注最新資訊,多閱讀名家名著,開闊視野,增加實踐,培養對語言的品評、賞析、感悟的能力,培養學習語文、陶冶性情的興趣,在多讀深思中進入學習語文的嶄新境界。
尺子
劉建超
蘿蔔白菜,各有所愛,鄭祺喜歡蒐集各式各樣的尺子。
鄭祺的父親 是裁縫,在老街開着一家裁縫鋪。手工縫製,工藝講究,在老街有着很好的口碑。鄭裁縫四十歲 生下鄭祺,自然嬌寵。老街有“抓週”的習俗,孩子週歲的那天,鋪 上席子,席子上擺滿代表着不同寓意的物件,讓孩子 去抓,祈求孩子將來能有個好前程。鄭祺面對着花花綠綠的誘惑,左看看右瞅瞅,繞過父母故意放在他眼前的 “元寶 ”“官印”,抓住了鄭裁縫天天離不開的量衣軟尺。鄭裁縫不甘心,把軟尺掛在自己的脖子上,讓鄭祺重新抓,結果 鄭祺竟然搖搖晃晃站起來,踉蹌着邁出了 他人生的第一步,穩穩地抓住了鄭裁縫脖子上掛着的尺子。這孩子,莫非要子承父業,長大 了也做裁縫?
鄭祺喜歡尺 子,自己在家有把尺子玩就不鬧人。上學後,他書包裏總放個軟尺,課間沒事就拿出來量牆量樹 ,量校園後牆根的小草。班裏男女生同桌,中間畫一道線,誰也不能 超過“三八”線;班裏的王大頭,仗着身高體壯, 在課桌上畫的線明顯是偏的,自己一側多,女同桌那側少,同桌只要過線,他就用胳膊肘頂人家。女同桌哭了,找 到班長告狀,班 長也懼王大頭,就推給鄭祺,說鄭祺有尺子,給量量誰侵略誰!鄭祺馬上拿出尺子,認真地量了兩次,說王大頭侵略了十五點四釐米。 同學說起鬨, 鄭祺瀟灑地收回尺子,看也不看身後叉着腰,瞪着眼的王大頭。
放學路上,王大頭把鄭祺堵在了河邊的'木橋旁,手裏拿着根枝條。王大頭說:“你不是會量嗎?我手裏 的枝條有一米二,你量量。”
鄭祺拿出尺子量過,說:“一米一”。
“一米二!”
“一米一!”
王大頭的枝條抽在鄭祺的身上。
“一米二!”
“一米一!”
枝條又落在鄭祺身上。
“一米二,你再給我量。”
鄭祺拿尺子量過:“一米,你剛纔把枝條打折了。”
王大頭氣得哇哇叫,奪過鄭祺手中的尺子扔進了河裏。
回家後,鄭裁縫撫摸着鄭祺的頭說:“你做得對,孩子。一說是一,二就是二。心正,尺子就正。 ”
鄭祺大學學的專業是工程建築,學業雖緊張了,收集尺子的喜好仍沒有變。各式各樣的尺子裝了好幾紙箱。
鄭祺在宿舍 裏經常給大家表演測量,屋子裏凡能看到拿到的物件,鄭祺就用手來丈量,結果也和尺子量的不 差分毫。更絕的是,他還能目測出你兩眼之間的距離、手臂的長短、 步幅的長度。學校開運動會,宿舍的李子擲鉛球。第三次投擲 的距離剛報完,鄭祺就提出質疑,認爲測量有誤差,至少有三釐米的誤差。測量的同學撇着嘴不服,重 新一測,果然差了三釐米。李 子憑着找回來的三釐米拿了第二名,在學校食堂狠狠請了宿舍的哥們兒一頓。
鄭祺畢業分配到了建設局,要和大大小小的開發商打交道。鄭祺憑藉專業的知識、果敢幹練的作風受到上級賞 識。經過六年的歷練,鄭祺升任局長,成爲同齡人中的佼佼者。
鄭祺喜歡尺子,還將蒐集到的老木尺子包裝成精美的禮品,送給同事朋友。尤其是朋友家只要添丁,他是必定 要選個好尺子送給人家的,寓意孩子長大後會成爲赤子,愛國愛家,孝敬父母。朋友都說他摳門兒,他呵呵一笑,禮輕寓意重。
鄭祺再次見到老同學王大頭是個午後。王大頭已經是財大氣粗的開發商,手眼通天的人物。新經濟開發區建設 ,王大頭的公司拍下了好幾個大項目。
枕雲閣茶社佈置得古樸典雅,茶社裏不停傳出悠揚的古琴曲,是個靜心養性的好去處。在檀香氤氳的包廂裏, 鄭祺和王大頭品着茶,天南地北地閒扯。
鄭祺知道王 大頭約他喝茶的目的。王大頭開發的幾個小區竣工驗收,有人舉報單元實際面積與施工圖紙有差 異,卻被王大頭打通關節過了關。鄭祺帶着調查組去了現場,檢視了 情況。鄭祺認爲至少有百分之二的誤差,果真工作人員再次測量 的結果是百分之二點一,每個單元面積少了二點七三平方米。大家都驚奇地咋舌。
茶過三泡,王大頭沉不住氣了:“老同學,你就大度些,我不會虧待你。”
鄭祺呷了一口茶:“老同學,你這兩個小區,八百套住房就要昧下老百姓一千多萬啊,這錢你就掙得安 心?”
王大頭說:“老同學,我這人喜歡直來直去。我也不爲難你,誤差總會有的。差一平方米,行了吧?給 個面子。”
鄭祺搖搖頭。
王大頭拿出一個紙袋放在鄭祺眼前:“美金,五萬,一平方米!”
“二點七三平方米!”
王大頭的臉有些扭曲了:“老同學,別把事情做絕,處世小心爲妙。”
鄭祺站起身,說:“老同學,我又不是沒有捱過你的枝條,呵呵。謝謝你的茶,真是好茶啊。送你一把 我收藏多年的木尺。告辭!”
鄭祺走出茶社,正是秋高氣爽的季節。
(選自《小小說月刊》2014年第9期,有改動)
(1)下列對小說有關內容的分析和概括,最恰當的兩項是( )( )(5分)
A.鄭裁縫對兒子鄭祺抓週時兩次抓軟尺很不高興,因爲他不想讓兒子繼承自己的事業,他希望兒子有更大的出息。
B.鄭祺對尺子很是癡迷,他在學校拿軟尺對牆、樹和校園後牆根的小草進行測量,還因拿尺子伸張正義而遭到抽打。
C.小說在刻畫祁祺的形象時,綜合運用了多種描寫手法,既有外貌、語言、動作、心理等正面描寫,也有側面描寫。
D.鄭裁縫在兒子遭受捱打時肯定了兒子的正確做法,並教導兒子做事心要正,鄭祺一生都銘記着父親的諄諄教導。
E.小說故事情節佈局精巧、耐人尋味,作者透過寫鄭祺與尺子結緣後的所作所爲,大力地讚美了尺子的影響作用。
(2)小說中寫了鄭祺與王大頭的兩次交往,有什麼作用?(6分)
答:
(3)小說中鄭祺這一人物形象有哪些特點?請簡要分析。(6分)
答:
(4)小說的標題“尺子”意蘊深刻。根據小說,請從情節、寓意和主題等角度談談你的見解。(8分)
答:
《尺子》閱讀答案
(1)BD(答B給3分,答D給2分,答A給1分)
[解析]A:“很不高興”不準確,文中 只是說:“不甘心”。C“既有外貌、語言、動作、心理等正面描寫錯”,文中沒有對鄭祺進行外貌描寫和心理 描寫。E.“大力地讚美了尺子的影響作用”錯,應是大力讚美那些具有尺子一樣美德的人。
(2)①推動情節發展。正是王大頭的出現,才使故事變得曲折並不斷地 向前發展。(3分)②有助於展示主人公性格特點。在鄭祺與王大頭的兩次交往中,鄭祺的形象透過與王大頭對比,得以更全面地展現 。(3分)
(3)① 喜歡尺子。抓週時兩次抓尺子,一生喜歡收藏尺子。② 不畏暴力。幫助同學量課桌的“三八”線,遭到了王大頭的報復,但最終沒有屈服。③技術高超。用手來丈量 物品的結 果和尺子量的不差分毫,準確目測李子擲鉛球的距離並判斷別人測量有誤差,鄭祺較準確地判斷出王大頭開發的小區單元面積的誤差。 ④廉潔正直。當王大 頭拿美金收買他時,他不爲金錢所動心,斷然拒絕,堅持了自己的爲人原則。(每點2分,答出三點即可。有其 他方面的答案,意思對也可)
(4) 角度一:從情節上看,尺子是全文的線索,串聯起主人公 關於尺子的一切活動,使情節前後勾連照應。角度二:從寓意上看,尺子既是生活中測量物體的工具,也象 徵着測量人品的尺碼。 角度三:從主題上看,以“尺子”爲題,警示人們心中要有一把尺子來約束和鞭策自己,從而能夠引起讀者深思,深化了主 題。(每個角度4 分,答出兩點即可)
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