人教版六年級數學上冊第九單元總複習教學設計

作爲一位傑出的老師，編寫教學設計是必不可少的，藉助教學設計可以更好地組織教學活動。教學設計應該怎麼寫纔好呢？以下是小編整理的人教版六年級數學上冊第九單元總複習教學設計，希望能夠幫助到大家。

一、說教材分析

學生在本冊已經學會了在具體的情境中確定物體位置，今天對於位置與方向的複習，進一步回顧了方向與位置。

二、說學情分析

學生們具有很好的記憶力和較強的總結能力，並熱衷於參加富有神祕感和挑戰性的活動。基於對教材以及學情的分析，制訂出以下教學目標。

三、說教學目標

1、知識與技能：透過解決問題，回顧確定位置在生活中的.應用、位置的方法。並總結根據描述在平面圖上找出物體的具體位置。

2、過程與方法：透過小組合作交流探討回顧確定物體位置的方法。

3、情感態度與價值觀：讓學生體驗數學與生活的聯繫，體會數學的價值。感受到生活中處處有數學。培養學生合作交流的能力以及學習數學的興趣和自信心。

四、說教學重點、難點

重點：能根據任意方向和距離確定物體的位置。

難點：根據描述標出物體在平面圖上的具體位置。

教具準備：多媒體課件，直尺、量角器等。

五、說教法與學法

（一）教法分析

根據本課教學內容的特點和學生思維特點，我選擇了以下教法：（1）回顧情境教學法。透過一系列與學生的生活息息相關的情境設計，既體現了生活中的數學，也更好地服務了我們的教學活動。（2）逐層練習、及時反饋法。透過學與練的緊密結合，既突出了本課的教學重點，也幫助學生鞏固了舊知。

（二）學法分析

在教學中注重指導學生（1）自主探究，合作交流。（2）觀察、比較、發現的學習方法。在比較中，學生有所發現，獲得思維的進步與發展。

六、說教學程序的設計

（一）設定情景

1、投影出示颱風照片。

⑴同學們對這個例題有什麼印象？

⑵播放有關臺風的消息：目前臺風中心位於Ａ市東偏南30°方向、距離Ａ市600km的洋麪上，正以20千米／時的速度沿直線向A市移動。師：聽到這側消息，你有什麼感想？

啓發學生交流，引導學生關注颱風的位置和動態。

（啓發學生觀察時關注以下幾方面的資訊：東、南、西、北四個方向在哪裏；

以哪裏爲觀測點；圖中臺風中心的個體位置在哪裏。）

2、交流確定颱風中心具體位置的方法。

⑴讓學生嘗試說說颱風中心的具體位置。

⑵教師結合學生的彙報情況進行引導。提問：東偏南30°是什麼意思？

（東偏南30°表示的是颱風中心位置相對於A市所在的方向，也就是颱風中心

位置與A市的連線和正東方向的夾角是30°，即正東方向往南偏30°。）

⑶小結確定位置的方法。

1、確定觀測點。

2、確定物體在觀測點的什麼方向。

3、確定物體距離觀測點的距離。

（三）知識反饋，鞏固延伸

1、警察局收到臥底送來的示意圖。（圖略）

（以警察局爲觀測點，找出三個犯罪分子的位置）

2、連連看

3、填空（找出物體的位置及方向和距離）

4、完成書上練習。

（四）課堂小結七、板書設計：

確定物體的位置

1、確定觀測點。

2、確定物體在觀測點的什麼方向。

3、確定物體距離觀測點的距離。