《項脊軒志》教案(人教版高二必修教案設計)

 教案供稿：張含光

教學目標 

1、掌握重要的文言基礎知識。

2、 學習作者善於從日常瑣事中選取富有特徵生活細節抒寫感情的技巧 

3、體會課文以清淡樸素之筆抒發真摯情感的特色。 

教學重點 

1、掌握重要的文言基礎知識。

2、學習本文的嚴謹的藝術結構。

3、理解作者對家道衰落的傷感，對故居親人的眷戀 

教學難點

1、把握課文“多可喜，亦多可悲”的內涵。

2、體會本文表達情感的藝術。 

教學方法 

1、誦讀法

2、先學後教法

3、讀寫結合法 

教學課時

2課時

教學步驟

第一課時 

學習目標：

疏通課文，積累掌握重點實虛詞的意義和用法，分析理解典型的文言句式。

教學過程：

一、檢查學生預習情況。

課前已經佈置學生熟讀課文，所以這節課抽學生讀一讀課文，聽一聽他們對重點詞語讀音的掌握，聽一聽學生斷句的對錯以及情感的把握。

二、出示本節課學習目標：自行疏通課文意思。特別要重視通假字、活用字、古今異義詞、特殊句式和較難語句的理解或翻譯。

三、學生自主達標。

四、達標檢測。

1、結合練習冊“基礎自主落實”，自主檢測學習情況。

要求：自我檢測，將練習冊各知識點羅列中的答案用手遮住，看自己能不能說準，然後對照答案看自己理解掌握有無偏差。也可以同桌結對，一問一答。        

2、疑難交流。

就自己學習、檢測的情況質疑，師生共同交流明確。

3、完成練習冊“基礎鞏固”部分。

五、佈置作業：

熟讀課文，藉助課後練習第一題，梳理課文結構。

                   第二課時

教學目標 ：

     1、分析課文結構。

     2、賞析課文的細節描寫。

教學過程：

一、課前診斷

1、處理課後練習第一題，思考文章的結構提綱。

2、閱讀課文，抓住關鍵句和過渡句編寫提綱。

    提示，抓關鍵句（一般是總起句、總結句、過渡句等）梳理結構。

關鍵句是： “然餘居於此，　多可喜，　亦多可悲。”“餘既爲此志，後五年” 。  這兩句話告訴我們兩個資訊：一是全文主要是寫作者的“喜”和“悲”；  二是前四段是主體，後兩段是補記，文章由此可分爲三部分。 

第一部分（1）：此段敘述項脊軒修葺前後的不同變化變化，以寫景爲主，字裏行間傾注着作者在這裏生活、讀書的快樂。

第二部分（2-4）：記述祖母、母親、妻子亡去的悲傷。

第三部分（5一6）：補敘妻子的故事，回想妻子在與不在的感慨。

二、達標教學：欣賞本文的細節描寫

（一）給學生10分鐘時間找出文中的細節描寫

（二）設疑賞析。

1、“萬籟有聲”與“而庭階寂寂”是否矛盾？是寫靜嗎？ 

明確：不矛盾，是寫靜，是一種反襯的手法。 

2、“庭中始爲籬，已爲牆，凡再變矣”可以看出作者的家庭情況是怎樣的？

明確：開始在沒有分家的時候肯定用的是同一個大庭院，那麼在分家後各自開始建造籬笆，就象徵着家庭已經開始分裂，開始有了隔閡。但是籬笆畢竟還比矮，有空隙，彼此還能進行感情間的交流，但是後來把籬笆拆了建了牆，牆又厚又冰冷，沒有一點人情味，這就可以看出他們之間的關係已經非常冷淡了，大家也已經不再是一家人了。 

    3、“娘以指叩門扉曰：‘兒寒乎？欲食乎？’”母親對孩子的情感是怎樣體現出來的？ 

    明確：“叩”是輕輕敲門，表現出母親最想知道孩子是不是寒冷。是不是想要吃東西，但是又怕吵醒了孩兒那種急切的心情。這些動作和語言非常的平凡，但生動地體現出了母親對孩子的那種關愛和深情。

4、 “吾兒，久不見若影，何竟默默在此，大類女郎也？”可以看出先大母是怎樣一個神態？ 

    明確：愛憐孫兒的歡喜之情、笑謔嬉戲之態，躍然紙上。 

    5、“吾家讀書久不效，兒之成，則可待乎！”先大母的心情是怎樣的'？ 

    明確：多年憂慮中透出的殷切希望（悲喜交加）。 

    6. “此吾祖太常公宣德間執此以朝，他日汝當用之。”這個句子怎樣讓讀者感動的？ 

   明確：祖母用心之良苦，囑咐之莊重，語氣之諄諄，情意之真誠，催人淚下。 

   7.“聞姊家有閣子，且何謂閣子也？”體現出妻子及諸姐妹怎樣的形象？ 

   明確：幾句平常話，把一羣小姑娘拉着回孃家的大姐，問長問短，天真無邪，可親可愛的神態和語言，寫得逼真如畫，躍然紙上；妻子得意自豪的心情，嬌媚的姿態展現在讀者眼前。 

   總結：細節描寫的作用：典型的細節可以刻畫人物性格，可以深化主題，可以渲染時代氣氛、地方特色，也可以暗示影射。

三、達標教學：藝術特色 

學生先學，教師後教，點撥如下：

      1、結構嚴謹、文脈貫通是本文在寫作上的主要特點。 

      文章雖然作於不同時期，同一時期又敘寫各種不同的瑣事，但並不給人以鬆散、拖沓的感覺。相反，由於文章緊扣項脊軒來寫，又用或喜或悲的感情作爲貫通全篇的意脈，因此，那些看似散漫無章的生活瑣事就構成了一個完整有機的整體，使得全文結構嚴謹、文脈貫通。 

      2、善於擷取生活中的細節和場面來表現人物也是本文的一大特點。 

     作者善於從日常生活中選取那些感受最深的細節和場面，表現人物的風貌，寄託內心的感情。如寫修葺後的南閣子，圖書滿架，小鳥時來，明月半牆，桂影斑駁，把作者的偃仰嘯歌、怡然自得的情緒充分表達了出來。

四、 小結

本文透過項脊軒前後變化的記述，寫出了對它的親切感情，也寫出了對親人的深切懷戀，作者善於透過富有特徵的生活細節，曲盡其妙，用家常語敘家常事，表真感情，寫得情真意切，感人至深。在日常習作訓練中，我們要注意學習作者駕馭寫作材料的技巧，寫小事，寫真事，抒真情，表真意。 

五、作業

 完《三維設計練習》。 

教學反思：

張含光