《中華文化的勃興》說課稿範文（通用3篇）

作爲一名教職工，時常要開展說課稿準備工作，說課稿是進行說課準備的文稿，有着至關重要的作用。說課稿要怎麼寫呢？以下是小編幫大家整理的《中華文化的勃興》說課稿範文（通用3篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。

《中華文化的勃興》說課稿1

我講授的課是人教版中國歷史七年級上冊第9課《中華文化的勃興（二）》下面我從教學設計思想（含教材、教學目標、學情分析）、教法和學法、教學過程（含教育技術的應用）四個方面和大家共同探討這節課。

教材方面：

本課主要介紹了在春秋戰國時期，出現的主要的思想家、軍事家和他們的思想主張，以及形成的百家爭鳴的局面，屬於思想文化史。在歷史的發展中，春秋戰國時期正是奴隸社會瓦解封建社會形成的大動盪時期，諸子百家思想的形成和爭鳴局面的形成正是社會政治、經濟發展到大變革時代的表現，同時百家爭鳴也爲統治階級選擇治國之道提供了思想基礎。在教材上，本課既依附於了第7課《春秋戰國的紛爭》、第8課《大變革的時代》提供的時代背景，又爲後邊秦始皇建立統一的君主專制中央集權的封建制國家和漢武帝的思想上的大一統做了鋪墊。諸子百家的思想對古代社會和當今社會都有這重大影響。是本冊課本的重點。

教學目標方面：

知識與能力：掌握孔子、老子、孟子、莊子、墨子、韓非、孫武七個人所屬學派及主張，重點是孔子的政治主張和教育成就。透過列表培養學生用圖表表達歷史問題的能力。過程與方法：掌握列表梳理知識的方法。透過學習理解各大家的思想主張，產生對傳統文化的認同感。掌握從不同角度分析問題的方法。情感態度價值觀：透過學習孔子的教育成就，樹立良好的學風，養成良好的學習習慣。透過瞭解各家的積極進步思想，確立積極進取的人生態度。

教學重點：

1孔子的政治主張及教育成就。

2諸子百家的思想觀點。

教學難點：

諸子百家的思想主張

教法和學法方面：

關於人物，重點在於對孔子的認識，利用多媒體展示圖片和資料，加深學生對人物的認識。關於主張，理論性很強又是生澀難懂的文言文，初一的學生理解很困難，這也是本課的難點，在教法上突破難點的方法就是：通俗講解，精提煉，階段分解記憶，降低記憶難度。指導學生學習要注重在理解的基礎上記憶。在建立人物與主張之間的聯繫方面，用列表的方法幫助學生梳理知識記憶。

教學過程：

在匯入部分我採用以舊引新的複習匯入法，由第7課《春秋戰國的紛爭》和第8課《大變革的時代》的政治軍事紛爭，經濟社會的變革引出許多思想家紛紛著書立說，發表自己治世治國的見解。這種匯入從交代了歷史背景原因入手，水到渠成。

新授部分，我主張按課本順序，先介紹孔子，因爲孔子是本課的重點，在剛上課時學生的注意力比較好，有利於掌握重點知識，我們可以用身邊的歷史激發學生整堂課的興趣。關於孔子首先要將“孔聖人”，“世界文化名人”等資訊傳遞給學生。

其次作爲思想家孔子的政治思想，我們可以概括爲“仁”、“爲政以德”。講解時強調：“仁”是孔子思想的“核心”，包含一切美德，如：我們現在所說的“尊敬老師，團結同學，孝敬老人”等等，都是“仁“的範疇。“爲政以德”就用“體察民情，愛惜民力，反對苛政和任意刑殺”來解釋，再加上“苛政猛於虎”的故事來補充就可以了。

另外，關於孔子的教育成就是重點中的重點，他的教育成就可概括爲：創辦私學；因材施教：謙虛好學；溫故而知新四點。對其內容的解釋可讓學生聯繫實際發表自己的認識，學生剛剛在語文課上學過《論語》應該能有所理解。隨後要不失時機的號召學生去做，養成良好的學習習慣。

最後強調孔子還有很多優秀的思想都收集在《論語》中，這些思想後來成爲封建社會的正統思想，在中國傳統文化中佔有重要地位，對後世影響極大。倡導同學們多讀《論語》。春秋時期的大思想家還有一位，被孔子稱爲“能上天入海的的龍一般的人物”那就是老子。介紹老子的思想主張，可概括爲：事物有對立面，能夠互相轉化來記憶。對於這兩句哲學觀點，學生很難理解，用《塞翁失馬》故事來說明。孔子的言論收集在《論語》中，老子的`言論收集在《道德經》裏，對比強化記憶。

第一部分講解完後，我們最好進行一次小鞏固，降低記憶難度。

講到第二部分百家爭鳴時，要注意過渡，孔子和老子開創了儒家和道家學派，發展到了戰國時期，他們的主張引起了其他對時事有不同見解的思想家的爭議出現了百家爭鳴的局面。

關於各思想家的主張我們可用表格概括

關於諸子百家的主張我們還要精提煉便於學生記憶

墨子的主張可概括爲：“兼愛”、“非攻”，

孟子的主張可概括爲：“春秋無義戰”，“仁政”治國，自然資源持續利用三點。

莊子的主張可概括爲：“無爲而治”。

韓非的主張可概括爲：改革、法治。建立君主專制的中央集權的封建國家。

孫武要記住著作：《孫子兵法》，和軍事格言“知己知彼，百戰不殆”在分析觀點時，墨子的“兼愛”“非攻”用課本的話說明白就行了，不必拓展多，孟子的自然資源持續利用，需要拓展聯繫生活實際。關於莊子的“無爲而治”理解起來有難度，需要老師講解通俗。莊子的“無爲而治”有積極的一面，它闡明事物發展要順其自然，我們應該按規律辦事，可用“揠苗助長”的故事來說明其正確性。關於韓非的主張，要強調得到秦國國君的賞識。對於孫武的軍事思想可作適當的拓展，因爲那個征戰的年代，軍事佔有重要的地位。在逐個分析主張後再進行對比分析來體現百家爭鳴。這正是爭鳴的具體體現，但這些思想家爭的是治世治國的道理，也正說明他們都是有思想的心繫天下的勇士，都有積極的人生態度，倡導學生學習。

教學過程的下一環節是鞏固複習，在幫助學生記憶方面，不知哪些老師有記憶的高招。在學生鞏固之後，我們用探究題來引導學生思考：在當時的社會，你認爲誰的觀點更適合當時的社會？哪些觀點值得現代社會吸收利用？關於課堂小結我主張採用根據板書梳理知識的小結方式。關於板書用前邊我們所列的表格就可以了。課堂練習的目的是檢測學生掌握知識的情況，我們選題時要精。

《中華文化的勃興》說課稿2

一、說重難點

透過本課學習，使學生重點掌握商朝甲骨文，中國古代曆法和詩人屈原。瞭解我國先秦文字的演變，天文、歷史、醫學和音樂的成就。

本課的重點是甲骨文，商朝曆法和詩人屈原。這三點在中國歷史上都佔有重要地位，是中華文化的瑰寶，而且影響至今。學生應重點掌握。

甲骨文的字型結構，古代曆法和《離騷》的藝術成就是本課難點。首先，古代科技史、文學史和文學方面的知識教師掌握也不全面和系統;其次學生這方面的知識也不充分，這就需要教師深入鑽研教材，設計直觀，通俗有效的教學方法。

二、說教法

1、利用有關“文字起源”的課前提示引入新科。

2、“文字的演變”，內容比較堅深、抽象，儘量用一些具體形象的材料，儘可能通俗的講解。指導學生讀課後“自由閱讀卡”，幫助學生理解甲骨文的價值。

3、“天文、曆法和醫學成就”，目的是本課的難點。學習遠古祖先觀察、記錄日、月等天文現象的內容，將大小字內容結合起來，使學生形成系統的知識。用事先剪裁好的圓月模型演示全食、偏食現象，學生直觀瞭解天文現象。

在學習曆法時，拿出農曆本，讓全班學生觀看，知道一年是多少月、多少天，知道陰陽合曆。讓學生寫出24個節氣中的一部分，最後，教師用事先寫好的24個節氣的全稱由學生朗讀一遍。

在學習醫學時，在學生理解了我國古代醫生診斷病情是用“望、聞、問、切”的含義後，由師生扮演醫生和病人，對四種診斷進行表演。使學生直觀、形象瞭解四種病情診斷的含義。

4、“屈原和鍾古之樂”。一、粗略介紹一下屈原生平;二、師生共同歸納出《離騷》的文體、內容和寫作特點。

三、說學法

1、注意梳理知識。本課內容涉及面廣，時間跨度大，指導學生在課後根據三個子目按類別表格歸納學習內容，也可讓學生打亂書上結構，按朝代時期總結這一階段的文化成果。透過按類和順應兩次梳理、加工知識，提高駕馭知識的能力。

2、試作探索和研究的嘗試。學習本課後，引導學生就自己感興趣的問題做進一步的探索和研究。例如;分析常見漢字的構造方法，探索中國古代樂器的演進過程。總之，透過對一個問題的深入研究，可以使學生的綜合能力全方位得到提高。

四、說教學程序

1、利用“文字起源”的課前提示引入新課。

2、對“文字的演變”，教師把事先準備好的古代甲骨文的“象形”文字演示出來，學生猜是什麼字，然後寫成現代字。

3、“動腦筋”：觀察上面的三個甲骨文字，猜一猜，“伐”字是怎樣表達意思的?

4、“天文、曆法和醫學成就”，用象形、直觀的模型，二十四節氣和師生編演歷史小劇，使學生了解這些成就。

5、“屈原和鐘鼓之樂”一目，介紹屈原生平和《離騷》的文體、內容和寫作特點。對編鐘作簡要介紹。

6、完成練一練，活動與探究。

五、說教學效果

透過對本課學習，學生觀察圖片，總結甲骨文、金文、大篆的演變趨勢，做課後“活動與探究”練習，培養學生觀察、想象和思維能力。使學生了解我國古代勞動人民就創造了輝煌的文明，培養學生民族自豪感和民族自尊心;詳細瞭解古代科技成果，激發學生學習興趣，培養嚴謹的治學態度;學習“詩人屈原”，對學生進行道德情操教育。

《中華文化的勃興》說課稿3

我說課的題目是人教版初一歷史下冊第8課《中華文化的勃興》。下面，我將從說教材、說學情、說設計、說評價、說開發等幾個方面來談談我對這一課的教學思路。

一、說教材：

本課的內容是初一歷史下冊第二單元“國家的產生和社會的變革”的第5課時，有着“承上啓下“的地位，上承”大變革的時代“，下啓統一國家的建立，屬於社會人文的範疇。透過本課學習，使學生重點掌握商朝甲骨文，中國古代曆法和詩人屈原。瞭解我國先秦文字的演變，天文、歷史、醫學和音樂的成就。但是古代科技史、文學史和文學方面的知識教師掌握也不全面和系統；其次學生這方面的知識也不充分，這就需要教師深入鑽研教材，設計直觀，通俗有效的教學方法。

　二、說學情：

本課面對的是七年級學生。這個階段的學生思維活躍、樂於表現、對事物充滿了好奇，有主動學習的願望。這樣便於老師透過圖片、小故事、小常識等資料入手，逐層深入，使學生在學習和探究過程中有所收穫。我校是一所鎮級初級中學，學校的學生家庭經濟條件一般，大多數學生對歷史知識的瞭解主要來源於課本，學生課餘查閱資料的途徑侷限性較大。大部分學生主要靠課本獲取歷史知識，同時學生在學習的過程中，無法形成完整的概念，這就要求在教材的處理上，要合理的組織現有的教學，這就要求我在教學中，注意利用現有資源，挖掘教學潛力，給學生更多的歷史背景資料，使學生產生親臨其境之感，從而激發學生的學習興趣，使學生印象更加深刻體會。

三、說模式：

以激發興趣入手，引導學生課前自主預習探索資訊，課上提出問題深化知識以及當堂同桌互助分層達標，力爭在有限的時間裏達到高效，也就是初中歷史“學”——“問”——“幫”三環節教學法。

1、圖文張貼，拋磚引玉，激發興趣，自主探索，當堂展示。(課前“學”)

2、教師少問，學生多問，積分鼓勵，質疑辯論，深入探究。（課中“問”）

3、同桌互助，雙人雙考，先開後閉（卷），分層達標，“捆綁”評價。（課中“幫”）

四、說設計：

1、利用“文字起源”的課前提示引入新課。

2、對“文字的演變”，教師把事先準備好的古代甲骨文的“象形”文字演示出來，學生猜是什麼字，然後寫成現代字。

3、“動腦筋”：觀察上面的三個甲骨文字，猜一猜，“伐”字是怎樣表達意思的？

4、“天文、曆法和醫學成就”，用象形、直觀的模型，二十四節氣和師生編演歷史小劇，使學生了解這些成就。

5、“屈原和鐘鼓之樂”一目，介紹屈原生平和《離騷》的文體、內容和寫作特點。對編鐘作簡要介紹。

6、完成練一練，活動與探究。

六、說評價：

新課標要求我們注重過程評價，促進學生髮展。我使用了評價量規，採用了學生自評，互評和老師點評的評價方式。從基礎知識的銜接，基礎知識的學習和運用，蒐集整理資料的能力，收穫與感悟四個要素來進行評價。

1、基礎知識的銜接：主動參與，積極回顧之前的相關歷史，聯繫舊知識，描述準確，語言精練；表達全面，重點突出，能對知識進行一定的整合，形成連續的知識體系。

2.基礎知識的學習和運用：熟練掌握單元的重點、難點；能夠對教材進行分析和整合；對所學知識進行比較深刻的反思。

3.蒐集整理資料的能力：能在教師的指導下收集網絡資訊，對周邊的老年人進行歷史回顧性訪問；態度積極，參與熱情高，出勤率高。

4．收穫與感悟：能從知識、思想方法、問題三個方面總結出本節課所學內容。

七、說開發：

課程資源的積極開發和合理利用是實現歷史課程目標的重要條件。首先教材是最重要的課程資源，要以課本爲主，充分利用本教材的優勢特色，挖掘教材內涵和邏輯關係，使學生分享這些資源，開闊視野，以提高課堂教學效益。我還利用校內校外資源提升了學生的綜合知識，也加深了學生對課程內容的理解，結合教學實際，利用鄉土資源，進行實地考察和採訪，從多角度爲學生提供歷史素材和歷史見解，在不同程度上有助於學生的歷史學習，利用多媒體及網絡技術教學，比如本節課插播了大量的視頻、圖片等，有益於學生從不同角度觀察和感受歷史，激發興趣，使教學更加形象生動，增強他們的歷史感和歷史理解能力，以豐富歷史學習資源，

以上是我個人的一點粗淺的看法，其實在課堂改革的道路上，我們需要摸索的還有很多，我相信在我們的共同努力下，課堂教學改革一定會結出更加豐碩的果實。我的說課到此結束，感謝您的聆聽，期待您的指導，謝謝大家。