大班《球體與圓柱體》教案

作爲一名專爲他人授業解惑的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋樑。那麼問題來了，教案應該怎麼寫？以下是小編幫大家整理的大班《球體與圓柱體》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

大班《球體與圓柱體》教案1

活動目標

1、認識球體和圓柱體，知道他們的名稱和基本特徵。能從周圍環境中找出相似的物體。

2、能區別圓片和球體及圓柱體的不同，發展幼兒的辨別力。

3、發展幼兒的觀察力、空間想象能力。

4、喜歡數學活動，樂意參與各種操作遊戲，培養思維的逆反性。

5、能與同伴合作，並嘗試記錄結果。

教學重點、難點

重難點：在實踐中感受球體與圓柱體的不同。

活動準備

小箱子，乒乓球及各種球體、圓片紙等。

活動過程

一、情境引入，組織教學。

二、邊看邊玩，引導探究。（區分圓形與球體）

1、請幼兒拿乒乓球，從上（下）面、前（後）面、左（右）邊等方向看乒乓球是什麼形狀的。請幼兒觀察後回答。

2、教師小結：乒乓球從各個方向看，它都是圓的。

3、請幼兒拿圓片紙，比較圓片紙和乒乓球的不同，進一步瞭解球體的特徵。

4、引導幼兒從各個方向看圓片紙，從旁邊看是一條線，幼兒觀察回答，教師小結。

5、把球放在桌子上，讓幼兒玩球。注意不要讓球離開桌面，引導幼兒把球向前（後）、向左（右）等方向滾動，並啓發幼兒說出：球向前，向後，向左，向右都能滾動。

6、教師小結：球能向各個方向滾動，球體的外部特徵，從各個方向看都是圓的，能往各個方向滾動的，這樣的形狀叫球體。

三、自主嘗試，認識區分。（區分球體與圓柱體）

1、出示圓柱體。

2、球體和圓柱體比賽滾。（比滾）

A、請個別幼兒上來滾一滾圓柱體與球體，看看他們誰快誰慢？

B、講講爲什麼？

3、球體和圓柱體比疊高。（比疊高）

A、請小朋友把你疊的圓柱體和好朋友再疊一疊，可以嗎？把兩個球也疊一疊，可以嗎？

B、爲什麼？

4、擺一擺。（把五個一圓的硬幣疊在一起，看看變成了什麼？）

5、小結：象球這種每個面都是圓形的，可以往前往後，往左往右往很多方向滾，但不可以疊起來的物體，我們叫它球體。象幾個硬幣疊起來的，上下兩個面都是一樣大小的圓，上下一樣粗，可以向前向後滾的物體，我們叫它圓柱體。

四、參與遊戲，鞏固練習。

“奇妙的箱子”。讓幼兒逐個摸出箱中的物體，摸出後按圓形、球體、圓柱體分類。

五、活動小結,拓展延伸。

說說生活中，你見到過哪些球體和圓柱體？

六、課後完成，親子活動

1、開展一次家庭球賽。

2、將家裏的衛生紙疊一疊，看看能疊幾個，明天與大家分享。

教學反思

幼兒天生具有強烈的好奇心，對周圍事物的探索和求知慾望也特別強，新綱要強調：科學教育應密切聯繫幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物和現象作爲科學探索的對象。日常生活中，幼兒其實已接觸很多球體玩具，例如皮球、羊角球、乒乓球等，對它們十分感興趣，但對幼兒來說，他們很難完全用幾何角度來理解立體圖形，往往把平面幾何圖形和立體相混淆，因此，我設計了本次活動，讓幼兒透過親身經歷探究，實驗和操作感知球體的特徵，獲取有關球體的科學經驗。激發幼兒探索興趣，培養其關心周圍事物的習慣。

大班幼兒探究慾望強，能較好地運用語言與同伴、成人進行溝通與交流，會用自己喜歡的方式表達自己的認識和情感。因此，爲了滿足幼兒認知、能力、情感發展的需要。我確定活動上述目標。

從設計這次活動，到實踐這次活動，讓我對教材的設計有了更透徹的瞭解，在科學領域要學習的東西還有很多，今後我會多去翻翻教材，把教材吃透，多走進優秀教師的課堂，多學習新的教學理念與教學方法，在實踐中不斷反思，在反思中不斷改進。

課後透過反思，我發現有以下幾點不足：

1、在利用準備的材料探索圓與球體的區別時，我的目的是讓幼兒能夠自己想辦法來區別二者，但是，在教學時，我卻疏忽了。直接讓幼兒用滾、看、摸的辦法來區別。因而，對幼兒學習方法的培養造成了空白。如果，在活動中，能放手讓幼兒自己想辦法，這樣既發展了幼兒思維能力又能達到活動目的。

2、在指名讓幼兒說說圓與球體的區別時，我過於急噪，沒有給幼兒充分的發言時間，沒有顧及到一些孩子的活動感受，給幼兒語言的組織及發展的空間太小。

3、爲給幼兒創設一種輕鬆的學習環境，我準備了很多的活動材料，但各種材料沒有最大可能的發揮出作用來。比如：在讓幼兒透過摸、看、滾來區別圓與球體的區別時，有一部分幼兒只是做到了看和滾，摸的很少，尤其是我準備了小的乒乓球，用拳頭握以握，很快就能掌握球體的特徵，我沒能及時的提醒幼兒。

4、在讓幼兒說說生活中有哪些球體物品時，目的是讓幼兒感受到數學就在身邊，在生活中，調動幼兒的生活經驗，同時培養幼兒動腦、動口、觀察、比較等能力。這一環節給孩子的時間不夠，過於急噪。

5、我發現部分幼兒參與活動不夠積極，只能跟着老師及小朋友完成一些活動，缺乏創造性。另外，還有一些幼兒操作速度過於慢。

在幼兒經歷了探索、發現→感知、體驗→發展的全過程中，作爲教師我深深感悟到：在幼兒的學習活動中我們的角色定位應是組織者、點拔者，我們更應關注幼兒的學習過程和評價，才能促使幼兒獲得一次又一次新的發現，充分地體驗成功的快樂。

大班《球體與圓柱體》教案2

活動目標：

1、觀察、比較、認識球體和圓柱體。

2、感受和體驗平面下立體圖形的不同。

活動準備：

皮球、乒乓球、茄子、蘿蔔、易拉罐、水杯（有把的）、筆等實物，圓形紙片。

活動過程：

一、認識球體

1、請每一個幼兒取一些圓形紙片和一隻乒乓球，讓幼兒分別觀察、比較。運轉圓片及乒乓球時形狀怎麼樣？發現了什麼？

（幼兒運轉圓片發現有時看上去是圓形，有時不圓，有時成一條線。撥動乒乓球時無論怎樣轉，看上去都是圓形）。

2、小結：這些圓片，正面看是圓形，轉動後有時看上去是橢圓，再轉動成一條線，繼續轉動又成了圓形，而乒乓球就不一樣，無論怎樣轉，看上去都是圓形，因爲它是球體。（讓幼兒知道球體名字）

3、請幼兒將各種球和茄子、蘿蔔等玩一玩，轉一轉，滾一滾，並組織幼兒討論：你發現了什麼？

有的東西轉得快，時間長，滾得遠；有的東西轉得慢，時間短，滾不遠。轉得快，時間長，滾得遠的是球體。

4、請幼兒想一想：生活中還有哪些東西是球體？

（如皮球、彈子、籃球等，凡舉到麻球、西瓜、土豆時教師應肯定：“對，像球體。”）

幼兒說不出時教師可以把已準備好的球體物品讓幼兒觀察，啓發引導。

二、認識圓柱體

1、請幼兒將鉛筆、易拉罐、水杯滾一滾，玩一玩。

2、組織幼兒討論並幫助幼兒總結：你發現了什麼？

如：有的東西可以滾動，有的東西滾不了，鉛筆、易拉罐可以滾動，水杯（有把的）不能滾動。

3、請幼兒觀察並說出，鉛筆、易拉罐的共同特徵。

4、教師小結：上面是圓形，下面也是圓形，二個圓形一樣大，中間一樣粗的物體是圓柱體。

5、廚師大小，高度不同的圓柱體實物，讓幼兒知道凡是符合以上特徵的都是圓柱體。

6、請幼兒想一樣，生活中還有哪些東西是圓柱體。

三、遊戲：奇妙的口袋

讓幼兒逐個摸出袋中的物體，摸出後按圓柱體，球體分類。

活動結束：

由圓形過渡到球體，對幼兒來說較有難度，應讓幼兒在充分的操作和比較中感知球體和圓形的區別。

大班《球體與圓柱體》教案3

活動目標：

1、認識球體和圓柱體，感受它們的基本特徵及不同點。

2、尋找生活中與球體和圓柱體相似的物體，感受數學就在身邊。

活動準備：

《小朋友的書·數學》。教師用皮球一個，大圓形紙片一張，大圓柱體積木一塊。幼兒用圓形紙片、皮球、乒乓球、圓柱體積木、紙棒等人手一份。

活動過程：

1、認識球體。

教師出示皮球和圓形紙片，提問：它們一樣嗎？哪兒不一樣？

教師有意轉動皮球與紙片，引導幼兒觀察發現：紙片從有的方向看是扁的，皮球無論從什麼方向看都是圓的。爲每位幼兒提供圓形紙片和乒乓球，讓幼兒自由操作玩弄，感受乒乓球可以向各個方向滾動，圓紙片不可以。

師幼共同小結：乒乓球、皮球、排球等都是球體。不管是從哪邊看都是圓的，不管往什麼方向推都能滾動的物體叫球體。

2、認識圓柱體。

教師出示圓柱體積木，提問：它是球體嗎？爲什麼？

引導幼兒觀察發現它不是從任何方向看都是圓的。再請每位幼兒都取一個圓柱體積木進行滾動，發現它只能向一個方向滾動，不是往什麼方向都能滾動，因此得出結論：它不是球體。引導幼兒觀察，並感知了解圓柱體上下兩個面都是圓形，並且是一樣大小的。

師幼共同小結：上下一樣粗、上下兩個面是一樣大的圓形的物體叫圓柱體。教師演示圓柱體橫、豎不同的擺放形式，引導幼兒感受不同擺放狀態下的圓柱體。

3、找一找。

請幼兒找找教室內以及幼兒園的建築，哪兒有球體、哪兒有圓柱體。

幼兒使用《小朋友的書·數學》第17頁"球體和圓柱體"，按要求練習，進一步熟悉與鞏固球體和圓柱體的特徵。

大班《球體與圓柱體》教案4

活動內容：數學活動“認識圓柱體和球體”

活動目標：

1、讓幼兒觀察、比較球體和圓柱體，說出它們的名稱和主要特徵。

2、讓幼兒初步體驗並能區分平面和立體圖形的不同。

活動準備：

教具皮球1個，圓片紙1張，圓柱體積木1塊。

學具幼兒人手一個乒乓球和若干大小不一的圓柱體積木。

活動過程：

1、認識球體。

（1）出示皮球“這是什麼？”“皮球是什麼樣子的？”

（2）比較圓片紙和皮球，瞭解球體特徵。

“你們看，這張紙是什麼形狀的呢？”“它們一樣嗎？有什麼不同？”

（3）玩乒乓球進一步瞭解球體的特徵。

“請小朋友在桌上玩一玩乒乓球，不要讓球離開桌面，你發現了什麼？”

（4）說出球體的主要特徵。

“球是什麼樣子的？不管從哪邊看都是圓的，往哪邊推都能滾動的物體叫球體。你見過的東西中有哪些象球體？”

2、認識圓柱體。

（1）出示圓柱體積木。

“它是不是球體？爲什麼？”

（2）比較上下兩個圓，瞭解圓柱體的特徵。

“上面和下面這兩個圓一樣嗎？老師這裏有一個和上面的圓一樣大的圓片，我們用這個圓片和下面的圓片比一比，看看它們是不是一樣大？”

（3）說出圓柱體的主要特徵。

“象這樣上下一樣粗，兩頭是圓的，而且上下兩個圓一樣大的物體，我們叫它圓柱體。”“請小朋友在盒子裏找一找，哪些積木是圓柱體？能不能把你找到的圓柱體變成一個。”

（4）幼兒尋找圓柱體並拼接。

“你找到的圓柱體能不能變成一個長的圓柱體？爲什麼？”

結論：只有一樣粗的圓柱體才能變成一個長長的圓柱體。“你見過的東西中還有哪些象圓柱體？”

3、小結。

“今天我們認識了球體和圓柱體，球體是不管從哪邊看都是圓的，往哪邊推都能滾動的物體叫球體。圓柱體是上下一樣粗，兩頭是圓的，而且上下兩個圓一樣大的物體，相同大小的圓柱體可以接成一個長圓柱體。”

大班《球體與圓柱體》教案5

一、 設計思路：

新《綱要》中指出：“學習科學的過程是幼兒主動探索的過程，教師應充分利用幼兒身邊的事物與現象作爲科學探索的對象。”幼兒學習活動應來源於生活、來源於幼兒的興趣。本次活動的設想來源於幼兒的興趣,爲了讓孩子在輕鬆的環境中進行科學探究，活動前我和孩子共同收集會滾動的的廢舊物品以及一圓硬幣。同時，根據本班幼兒喜歡探索及看動畫片的年齡特點,我設計了以看電腦課件爲主線以動手操作爲探索過程的活動,讓孩子們在自由輕鬆的氛圍中觀看及嘗試操作各種物體中認識圓形、球體、圓柱體,感知圓形、球體、圓柱體的基本特徵。

二、 活動方案：

活動目標：

1、認識球體和圓柱體，知道他們的名稱和基本特徵。能從周圍環境中找出相似的物體。

2、能區別平面圖形和幾何圖形以及幾何圖形之間的不同，發展幼兒的辨別力。

3、發展幼兒空間概念想象和思維能力。

活動準備：

1、教具：課件《認識球體與圓柱體》、電腦、貝投各一。

2、學具：每人一隻球、五隻一圓的硬幣、一隻簍子、一張有圓形或球體或圓柱體的圖片。各類廢舊報紙、毛線等。

3、座位安排：兩個半圓行、每人一隻墊子，席地而座。

4、三處有圓形、球體、圓柱體娃娃的標誌。

活動過程：

一、出示課件，引起興趣。

小朋友，今天來了這麼多客人老師，開心嗎？姜老師告訴你們一個好消息，還有一位客人要來做客呢，你們看，他來了。

（出示課件一：硬幣來了。透過硬幣的介紹，進一步感知圓形，初步感知球形。）

這是誰呀？他是什麼形狀的？轉起來呢又是怎樣的？

二、透過硬幣的引見，匯出球體，體現圓與球的特徵。

1、球和硬幣有什麼區別。

（出示課件二：球和硬幣的區別）

2、請幼兒看一看，球與硬幣在外形上有什麼區別。

3、請幼兒比一比，球與硬幣誰滾的快。

4、請幼兒講一講，球與硬幣的特徵。

5、小結：對，小朋友講的真好。我們來聽聽硬幣和球體是怎麼說的？

（課件三：透過硬幣與球的比賽，以及形象的講解進一步瞭解硬幣與球的特

徵：硬幣圓圓的、扁扁的，就象一張紙；球不管從哪個方面看都是圓的'，不管從哪個方向滾都可以。）

三、認識球體與圓柱體。

1、透過課件四，引出圓柱體。（五個硬幣疊在一起變成圓柱體。）

2、擺一擺，（把五個一圓的硬幣疊在一起，看看變成了什麼？）

3、球體和圓柱體比賽滾。（課件五比滾）

A、請個別幼兒上來滾一滾老師疊起來的圓柱體與球體，看看他們誰快誰慢？

B、講講爲什麼？

4、球體和圓柱體比疊高。（課件五比疊高）

A、請小朋友把你疊的圓柱體和好朋友再疊一疊，可以嗎？把兩個球也疊一疊，可以嗎？

B、爲什麼？

5、小結：（觀看課件六。）象球這種每個面都是圓形的，可以往前往後，往左往右往很多方向滾，但不可以疊起來的物體，我們叫他球體。象幾個硬幣疊起來的，上下兩個面都是一樣大小的圓，上下一樣粗，可以向一個向前向後滾的物體，我們叫他圓柱體。

四、透過講講生活中的圓形、圓柱體、球體，發展幼兒的擴散性思維。

1、象硬幣這樣的圓形，你們還在哪裏見到過？硬幣疊起來就是圓柱體，那你還在哪裏看到過圓柱體呢？

2、哪裏看到過球體？比一比誰想的最多。

3、硬幣疊起來就是圓柱體，那你還在哪裏看到過圓柱體呢？

五、遊戲：找家

生活中有這麼多的圓形、球體、圓柱體，老師的電腦裏也有，你們看——他們想和你們做遊戲呢？

1、電腦遊戲：找家

（給各種圓形的物體、圓柱體的物體、球形物體分別找到各自的家。）

2、綜合遊戲：找家

你們都想做遊戲，我們一起來做，好嗎？請小朋友們輕輕地拿出墊子下面的圖片，看看是什麼形狀的？把他送到圖形寶寶的家。

六、變一變，嘗試用各種材料製作球體、圓柱體。

你們給圖形寶寶找到了家，還想用球體、圓柱體制作一些好玩的玩具,可是球體、圓柱體不夠多,我們來幫他們一起做球體、圓柱體，有困難嗎?

（孩子們開始積極地尋找製作球體、圓柱體的材料，有的孩子選擇報紙做金箍棒，有的選擇長方形紙張做望遠鏡，有的把圓形圖片疊在一起做柱子，有的用橡皮泥做球……蔡浩翔拿起毛線綁來綁去的，說“太難做了”我走到他身邊，撿起地上的毛線團起來，立刻高興地說，“我會了，把線團起來就可以變成球了。”開開拿起碎布也團團團，變成球。……）

七、相互交流各自的作品，結束教學活動。

大班《球體與圓柱體》教案6

活動目標：

1. 透過摸、量、滾、比等活動，認識球體、圓柱體，辨別兩者異同。

2.提高觀察、比較、想象、分析、綜合等能力和動手操作的技能。

3.產生探索的興趣，發展創造能力和思維能力。

活動準備：

1.準備各種圓球。如小皮球、籃球、足球、乒乓球、玻璃球、鉛球、塑料球等。

2.準備圓柱體玩具若干。如積木、積塑、小棍棒、未用過的鉛筆、萬花筒等。

3.關於球體與圓柱體的錄象。

活動過程：

1.請幼兒猜謎：胖墩墩，圓溜溜，立不住，站不穩，哪邊挨地都會滾。

教師小結：許許多多的圓球，雖然它們的顏色不同，大小不等，玩法也不一樣，但是它們的形狀相同，不管從哪個方向看都是圓的，放在地上總是站不穩，並向周圍滾動的，這就是球體。

2.請幼兒用線、尺、小手分別量一量未用過的鉛筆、小棍棒、萬花筒等，看看兩頭的圓的大小、兩圓之間的距離，並說說發現了什麼。

3. 教師小結：測量時，兩頭有兩個一樣大的圓，兩圓間的垂直距離一樣長；滾動時，只能向兩個相反的方向滾動；豎着排列，看起來像柱子，這就是圓柱體。

4. 請幼兒每人拿兩個玩具（球體、圓柱體玩具各一個），用同樣的方法在地上滾動，看看它們有什麼不同，能否停下來站穩。

5. 引導幼兒試將兩個球體、兩個圓柱體分別重疊，觀察發生的現象。

6.教師小結：球體能向各個方向滾動，圓柱體只能向兩個相反的方向滾動；球體表面沒有平面，不能重疊，圓柱體兩頭有兩個相等的平面，可以重疊。

7.請幼兒想一想，在幼兒園、家裏或其他公共場所，有哪些東西是球體？有哪些東西是圓柱體？分別說一說它們的名稱和作用。

8.觀看球體與圓柱體的錄象。

大班《球體與圓柱體》教案7

活動名稱:

《認識球體、圓柱體》

領域:

科學、藝術

執教班級：

大班

執教人：

孟爽

活動目標：

1.萌發探索幾何形體的興趣。

2.能用觀察比較的方法區分球體和圓柱體。

3.認識球體、圓柱體的不同特徵。

重難點分析：

重點：

認識球體、圓柱體。

難點：

區別球體、圓柱體。

活動準備：

圓紙片和球體物體（乒乓球、皮球、籃球）若干；球體、圓柱體的積木每組一筐；木棒每人一根；圓柱體薯片盒、露露盒、電池等各一。

活動過程：

㈠ 匯入

出示圓紙片和球體物體，激發幼兒興趣。

師:“今天老師給小朋友們準備了許多東西，咱們一起來玩吧”。（給幼兒充足的時間，讓幼兒自由動手操作。）

㈡ 展開

1.認識球體。

⑴在操作活動中初步感受球體的特點。

操作一：引導幼兒分別轉動圓紙片和乒乓球（或者其它球體），透過觀察感知兩者的不同。

操作二:引導幼兒摸一摸乒乓球的表面，感受球面的特點。

⑵在操作的基礎上總結球體的特徵。

提問：“你有什麼發現？它摸起來怎麼樣？”

小結：能向各個方向滾動，無論怎麼轉動看上去都是圓形的，表面摸起來到處都是鼓鼓的、圓溜溜的、光滑的，像這樣的物體就是球體。

⑶聯繫實際，請幼兒說說日常生活中玩過的、吃過的、看見過的哪些東西像球體。

2.認識圓柱體。

⑴出示圓柱體學具，幼兒操作比較。

師：“這是什麼形狀呢?請小朋友來玩一玩、摸一摸、滾一滾、比一比，你有什麼發現，和小朋友說一說！”

⑵在操作的基礎上總結圓柱體的特點。

提問: “你有什麼發現？他摸起來怎麼樣？能向各個方向滾動嗎？上下兩個圓一樣大嗎?”

小結：這樣上下一樣粗，兩頭是圓的，而且上下兩個圓一樣大、是平面的，四周都是圓圓的，很光滑，像柱子一樣的物體，我們叫他“圓柱體”。

⑶經驗拓展。

①請幼兒在筐子裏找一找，哪些東西是圓柱體，引導幼兒瞭解這些物體儘管大小、高度不同，但都是圓柱體。

②啓發幼兒說出日常生活中還有哪些東西的形狀像圓柱體。

3.遊戲活動：“趕小豬”

玩法：球體、圓柱體的物體制作成“小豬”狀，幼兒手持一根木棍，自由驅趕“小豬”，體會求能向各個方向滾動，圓柱體只能向兩個相反的方向滾動的道理.

㈢ 結束

1. 教師評價活動。

2. 延伸：區域內投放各種球體、圓柱體供幼兒自由探索在日常生活中繼續鞏固對球體、圓柱體的認識。