《懷念母親》教案模板合集9篇

在教學工作者開展教學活動前，常常需要準備教案，藉助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。優秀的教案都具備一些什麼特點呢？以下是小編整理的《懷念母親》教案9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《懷念母親》教案 篇1

【教學目標】

１、學會８個生字，能正確讀寫真摯、防止等詞語。能謄寫對祖國魂牽夢縈的句子。

２、感悟課文內容，能抓住關鍵詞、句、段和日記，體會季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛國情。體會季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛國情。

【教學重點】

體會季羨林爺爺思念祖國的情感。

【教學難點】

能抓住關鍵詞、句、段和日記，感悟愛國情。

【教學準備】

同學蒐集關於季羨林的資料和閱讀文章。

【課時佈置】

兩課時。

第一課時

一、談話引入

二、初讀課文，瞭解課文內容

１、自瀆，交流生字詞。

２、默讀全文，想想文章主要寫了什麼？

３、再讀課文，想想文中的兩個母親分別指的是誰？

４、你從作者的字裏行間，感受到了什麼？

三、朗讀課文，用橫線勾出關鍵詞句，加深體會

１、找出寫懷念生母的句子，反覆讀，想想從中，你體會到什麼？

２、讀一讀，想一想，說一說：你是從哪些關鍵的詞句中體會到作者的感情的？

３、有感情地朗讀句子。

４、作業。

第二課時

一、匯入

二、（接第一課時）繼續交流感受深刻的句子

１、重點體會祖國母親的句子：

出示第一句，有感情地讀讀這句話。

出示第二句，有感情地朗讀。

出示第三句，有感情地讀。

２、從其他幾個句子，你又感悟到什麼呢？

３、“對這兩位母親的懷念”作結。

三、讀文體會表達特點，有機拓展

１、通讀全文，說說這篇文章的寫法與其他的文章有些什麼不同。

２、讀文拓展，想象習作。

四、聽音樂讀詩歌，昇華情感，結束教學

１、讓我們隨着音樂一起來唱唱這首《我的中國心》吧！

２、朗誦文後詩歌《我的中國心》。

３、唱完這首歌，你有什麼想說的呢？

４、課後作業。

《懷念母親》教案 篇2

【教學目標】

1、學會8個生字，能正確讀寫詞語。能抄寫對祖國魂牽夢縈的句子。

2、感悟課文內容，能抓住關鍵詞、句、段和日記，體會季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛國情。

3、感情朗讀。

4、蒐集文中相關的資料。

【教學重、難點】

能抓住關鍵詞、句、段和日記，體會季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛國情。

【教學準備】

學生蒐集關於季羨林的資料和閱讀文章《永久的悔》，《我的中國心》的磁帶。

【教學程序】

第一課時

一、談話引入

師：孩子們，我們每個人都有母親，每個母親都是世上最偉大的人，你們愛你們的母親嗎?你們知道失去母親的滋味嗎?讓我們一起來讀一讀課文吧!

二、初讀課文，瞭解課文內容

1、默讀全文，想想文章主要寫了什麼?

(我對兩個母親懷着同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。對這兩位母親的懷念，一直伴隨着我度過了在德國的十年，在歐洲的十一年。)

2、再讀課文，想想文中的兩個母親分別指的是誰?

(一個是生身母親，一個是祖國。)

3、你從作者的字裏行間，感受到了什麼?從哪些地方感受到的，談談自己的感受。

4、小組交流、彙報。師生總結。

(體會到了對親生母親和祖國母親的深深的愛與懷念。對祖國母親：我的祖國母親，我這是第一次離開她。離開的時間只有短短几個月，不知道是爲什麼，我這個母親也頻來入夢。我想到故鄉，故鄉里的老朋友，心裏有點酸酸的，有點淒涼。然而這淒涼卻並不同普通的淒涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。我現在還真是想家，想故國，想故國裏的朋友。我有時簡直想得不能忍耐。心裏思潮起伏，又想起故國了。一想到我的母親和祖國母親，就心潮騰涌，惶惶不可終日，留在國外的念頭連影兒都沒有。我悵望灰天，在淚光裏，幻出母親的面影。對這兩位母親的懷念，一直伴隨着我度過了在德國的十年，在歐洲的十一年。)

三、默讀課文，勾出生字詞

1、透過詞典理解。在不懂的地方做記號，準備與同學討論。

2、與同學交流不懂的地方。

四、朗讀課文，用橫線勾出關鍵詞句，加深體會

1、找出寫懷念生母的句子，反覆讀，想想從中，你體會到什麼?

2、讀一讀，想一想，說一說：你是從哪些關鍵的詞句中體會到作者的感情的?

(我痛哭了幾年，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親於地下。一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷着不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數十年如一日。如今到了德國，來到哥廷根這一座孤寂的小城，不知道是爲什麼，母親頻來入夢。我看了她的神氣，想到自己的在故鄉地下臥着的母親，我真想哭!)

(生抓住食不下咽，寢不安席、淚流不止、頻來入夢等詞體會到作者對母親深切的懷念、失去母親的悲痛等。其中，教師可引導學生理解寢不安席，頻來入夢的意思，結合對《永久的悔》的閱讀，進一步體會到作者對生母的敬意和真摯的情感。爲理解對祖國母親的情感作好鋪墊。)

3、有感情地朗讀這些句子。(交流放在下一課時)

五、朗讀全文，師生小結

第二課時

一、朗讀課文，品評同學的朗讀

二、(接第一課時)繼續交流感受深刻的句子

1、重點體會以下三個句子：

⑴ 出示第一句：我的祖國母親，我這是第一次離開她。離開的時間只有短短几個月，不知道是爲什麼，我這個母親也頻來入夢。想想頻來入夢是什麼意思?(常常進入夢鄉或夢境。)祖國母親頻來入夢的原因是什麼呢?(我第一次離開祖國，我熱愛祖國)從這句話，你知道了什麼?(作者有一顆愛國心。強烈的思國情。)請有感情地讀讀這句話。

⑵ 出示第二句：然而這淒涼卻並不同普通的淒涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。爲什麼我在想到故鄉、老朋友時，心裏感到淒涼，卻又是甜蜜的呢?(因爲我深愛故鄉、深愛老朋友，雖然我身在異國他鄉，暫時不能與他們見面，但他們在我的心中永遠都是美好的，所以我在想到故鄉、老朋友時，心裏感到淒涼，卻又是甜蜜的。)從這句話，我們能感受到什麼?(作者認爲故鄉、朋友都是最可親、可敬的，在心目中，不管身處何地，他們都是美好的，令人回味的。足以看出他的思鄉情、愛國情。)有感情地朗讀。

⑶ 出示第三句：我悵望灰天，在淚光裏，幻出母親的面影。

在你的想象中，母親的面影是怎樣的?

細讀懷念祖國母親的句子，體會愛國情感。

2、自由讀句子，說說自己的感受。

學生自由談。(只要不偏離主題。)

有感情地讀。

3、從其他幾個句子，你又感悟到什麼呢?

4、齊讀這些句子，想想它們都讓你體會到什麼?把自己的感悟透過讀表達出來。

三、讀文體會表達特點，有機拓展

1、通讀全文，說說這篇文章的寫法與其他的文章有些什麼不同。

(如摘錄日記，摘錄文章來表達思想感情等。)

2、讀文拓展，想象習作：

《尋夢》的開頭一段和結尾一段都有(見課文)，你能想象這篇文章的中間寫了些什麼嗎?學生想象，再寫一寫。

3、學生交流習作片段，交流習作感受。

四、聽音樂讀詩歌，昇華情感，結束教學

1、在1984年的春節聯歡會上，香港歌星張明敏唱了一首歌，震撼了所有中國人的心，你知道那首歌的名字嗎?讓我們隨着音樂一起來唱唱這首《我的中國心》吧!

2、朗誦文後詩歌《我的中國心》。

3、唱完這首歌，你有什麼想說的呢?

4、總結：

這首歌唱出了所有海外遊子的心聲，雖然他們常年漂泊在外，可他們始終不忘自己的祖國，不忘自己是一箇中國人。

【板書設計】

懷念母親

崇高的敬意 真摯愛慕

生身母親=祖國母親

《懷念母親》教案 篇3

教學目標

1.學會8個生字，能正確讀寫真摯、避免等詞語。能抄寫對祖國魂牽夢縈的句子。

2.感悟課文內容，.能抓住關鍵詞、句、段和日記，體會季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛國情。

3.感情朗讀。

4.蒐集文中相關的資料。

教學重難點與突破方法

教學重、難點：能抓住關鍵詞、句、段和日記，體會季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛國情。

突破方法：課前瞭解季羨林、閱讀《永久的悔》一文，課堂上採用多讀和小組合作學習的方式。

教學準備

學生蒐集關於季羨林的資料和閱讀文章《永久的悔》

《我的中國心》的歌碟

教學程序

第一課時

一、談話引入

1.看了課題，你認爲題目中的母親指的是誰呢？讓我們讀讀課文，揭開這個迷吧！

二、初讀課文，瞭解課文內容

1.讀課文，掃除生字障礙，把課文讀通順、讀流利。

2.檢查讀書情況。注意正音：廷是後鼻音，悵是翹舌音，寢和頻都是前鼻音。

3.默讀全文，想想文章主要寫了什麼？

（我對兩個母親懷着同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。對這兩位母親的懷念，一直伴隨着我度過了在德國的十年，在歐洲的十一年）

4.再讀課文，想想文中的兩個母親分別指的是誰？

（一個是生身母親，一個是祖國。）

5.文中哪些地方可以看出我對兩個母親懷着同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕呢？生再讀課文，找出句子。

小組交流、彙報。

（對自己的母親：我痛哭了幾年，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親於地下。一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷着不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數十年如一日。如今到了德國，來到哥廷根這一座孤寂的小城，不知道是爲什麼，母親頻來入夢。我看了她的神氣，想到自己的在故鄉地下臥着的母親，我真想哭!

對祖國母親：我的祖國母親，我這是第一次離開她。離開的時間只有短短几個月，不知道是爲什麼，我這個母親也頻來入夢。我想到故鄉，故鄉里的老朋友，心裏有點酸酸的.，有點淒涼。然而這淒涼卻並不同普通的淒涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。我現在還真是想家，想故國，想故國裏的朋友。我有時簡直想得不能忍耐。心裏思潮起伏，又想起故國了。一想到我的母親和祖國母親，就心潮騰涌，惶惶不可終日，留在國外的念頭連影兒都沒有。我悵望灰天，在淚光裏，幻出母親的面影。對這兩位母親的懷念，一直伴隨着我度過了在德國的十年，在歐洲的十一年。）

6.檢查句子勾得是否完整。

7.朗讀勾畫的句子。交流讀後的感受。

三、細讀懷念生母的句子，體會作者的真摯情感

1.讀懷念生母的句子，說說從哪些關鍵詞體會到什麼？

（生抓住食不下咽，寢不安席、淚流不止、頻來入夢等詞體會到作者對母親深切的懷念、失去母親的悲痛等。其中，教師可引導學生理解寢不安席，頻來入夢的意思，結合對《永久的悔》的閱讀，進一步體會到作者對生母的敬意和真摯的情感。爲理解對祖國母親的情感作好鋪墊。）

2.有感情地朗讀這幾個句子。

四、練習

1.寫生字，對難寫的字和易錯的字，教師進行指導。如：寢、朦、朧、頻、摯。

2.讀課文

第二課時

一、複習

感情朗讀懷念生母的句子。

二、細讀懷念祖國母親的句子，體會愛國情感。

1、自由讀句子，說說自己的感受。

2、結合課後練習，重點體會以下三個句子

（1）出示第一句：我的祖國母親，我這是第一次離開她。離開的時間只有短短几個月，不知道是爲什麼，我這個母親也

教案《新人教版六年級上冊《懷念母親》教案與反思》，

頻來入夢。想想頻來入夢是什麼意思？

（常常進入夢鄉或夢境。）

祖國母親頻來入夢的原因是什麼呢？（我第一次離開祖國，我熱愛祖國）

從這句話，你知道了什麼？（作者有一顆愛國心。強烈的思國情。）

請有感情地讀讀這句話。

（2）出示第二句：然而這淒涼卻並不同普通的淒涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。爲什麼我在想到故鄉、老朋友時，心裏感到淒涼，卻又是甜蜜的呢？

（因爲我深愛故鄉、深愛老朋友，雖然我身在異國他鄉，暫時不能與他們見面，但他們在我的心中永遠都是美好的，所以我在想到故鄉、老朋友時，心裏感到淒涼，卻又是甜蜜的。）

從這句話，我們能感受到什麼？（作者認爲故鄉、朋友都是最可親、可敬的，在心目中，不管身處何地，他們都是美好的，令人回味的。足以看出他的思鄉情、愛國情。）

有感情地朗讀。

（3）出示第三句：我悵望灰天，在淚光裏，幻出母親的面影。

在你的想象中，母親的面影是怎樣的？

學生自由談。（只要不偏離主題。）

有感情地讀。

3.從其他幾個句子，你又感悟到什麼呢？

4.齊讀這幾個句子，想想這幾個句子讓你體會到什麼？把自己的感悟透過讀表達出來。

在1984年的春節聯歡會上，香港歌星張明敏唱了一首歌，震撼了所有中國人的心，你知道那首歌的名字嗎？

讓我們隨着音樂一起來唱唱這首《我的中國心》吧！

唱完這首歌，你有什麼想說的呢？

總結：這首歌唱出了所有海外遊子的心聲，雖然他們常年漂泊在外，可他們始終不忘自己的祖國，不忘自己是一箇中國人。

最後，讓我們深情地朗誦這首《我的中國心》

三、作業

1.抄寫對祖國魂牽夢縈的句子。

2.蒐集關於愛國方面的歌曲、散文。

板書：

懷念母親

崇高的敬意真摯的愛慕

生身母親=祖國母親

【自評反思】

我個人對本篇設計的最得意之處是板書。你覺得呢？它簡潔、巧妙，它不僅突出課文重點，而且體現兩位母親在作者心目中的分量。板書的設計體現了文章的線索，所以根據板書，我的問題設計比較精要，與課後練習結合，注重了提高課堂效率，還注重以學生爲主體，尊重學生的獨特體驗，讓他們透過讀表達自己感悟到的情感。

課文的結束部分設計得也很有創意，本來教材是朗誦詩，我把它設計爲先唱後朗誦，因爲音樂具有極強的感染力，在音樂的氛圍中，人會顯得輕鬆，而且學生更易接受，更容易表達和抒發自己的情感，這樣最後朗誦詩歌時，學生的情緒會更飽滿、感情會更到位。

本課，作者的情感是很深沉的，學生理解起來難度較大，因而教學此課前，可引導學生了解季羨林的成長過程和拜讀《永久的悔》一文。至於如何更好讓學生體會作者的深層的思想感情，我還得思考。

《懷念母親》教案 篇4

教學目標：

1.學會8個生字，能正確讀寫詞語。能謄寫對祖國魂牽夢縈的句子。

2.感悟課文內容，能抓住關鍵詞、句、段和日記，體會季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛國情。

3.感情朗讀。

4.蒐集文中相關的資料。

教學重難點：

能抓住關鍵詞、句、段和日記，體會季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛國情。

教學準備：

同學蒐集關於季羨林的資料和閱讀文章《永久的悔》，《我的中國心》的歌碟

教學程序

第一課時

一、談話引入

師：小朋友們，我們每個人都有母親，每個母親都是世上最偉大的人，你們愛你們的母親嗎？你們知道失去母親的滋味嗎？讓我們一起來讀一讀課文吧！

懷念母親。

二、初讀課文，瞭解課文內容

1. 默讀全文，想想文章主要寫了什麼？

（我對兩個母親懷着同樣高尚的敬意和同樣真摯的傾慕。對這兩位母親的懷念，一直隨同着我度過了在德國的十年，在歐洲的十一年）

2.再讀課文，想想文中的兩個母親分別指的是誰？

（一個是生身母親，一個是祖國。）

3.你從作者的字裏行間，感受到了什麼？從哪些地方感受到的，談談自身的感受。

4.小組交流、彙報。師生總結。

（體會到了對親生母親和祖國母親的深深的愛與懷念。

對祖國母親：我的祖國母親，我這是第一次離開她。離開的時間只有短短几個月，不知道是爲什麼，我這個母親也頻來入夢。我想到故鄉，故鄉里的老朋友，心裏有點酸酸的，有點淒涼。然而這淒涼卻並不同普通的淒涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。我現在還真是想家，想故國，想故國裏的朋友。我有時簡直想得不能忍耐。心裏思潮起伏，又想起故國了。一想到我的母親和祖國母親，就心潮騰涌，惶惶不可終日，留在國外的念頭連影兒都沒有。我悵望灰天，在淚光裏，幻出母親的面影。對這兩位母親的懷念，一直隨同着我度過了在德國的十年，在歐洲的十一年。）

三、默讀課文，勾出生字詞。

1.透過查字典詞典理解。在不懂的地方做記號，準備與同學討論。

2.與同學交流不懂的地方。

四、朗讀課文，用橫線勾出關鍵詞句，加深體會。

1.找出寫懷念生母的句子，反覆讀，想想從中，你體會到什麼？

2.讀一讀，想一想，說一說：你是從哪些關鍵的詞句中體會到作者的感情的？

（我痛哭了幾年，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親於地下。一個缺少母愛的小朋友，是靈魂不全的人。我懷着不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數十年如一日。如今到了德國，來到哥廷根這一座孤寂的小城，不知道是爲什麼，母親頻來入夢。我看了她的神氣，想到自身的在故鄉地下臥着的母親，我真想哭! ）

（生抓住食不下咽，寢不安席、淚流不止、頻來入夢等詞體會到作者對母親深切的懷念、失去母親的悲哀等。其中，教師可引導同學理解寢不安席，頻來入夢的意思，結合對《永久的悔》的閱讀，進一步體會到作者對生母的敬意和真摯的情感。爲理解對祖國母親的情感作好鋪墊。）

3.有感情地朗讀這些句子。（交流放在下一課時）

四、朗讀全文，師生小結。

第二課時

一、朗讀課文，品評同學的朗讀。

二、（接第一課時）繼續交流感受深刻的句子。

1.重點體會以下三個句子

（1）出示第一句：我的祖國母親，我這是第一次離開她。離開的時間只有短短几個月，不知道是爲什麼，我這個母親也頻來入夢。想想頻來入夢是什麼意思？

（經常進入夢鄉或夢境。）

祖國母親頻來入夢的原因是什麼呢？（我第一次離開祖國，我熱愛祖國）

從這句話，你知道了什麼？（作者有一顆愛國心。強烈的思國情。）

請有感情地讀讀這句話。

（2）出示第二句：然而這淒涼卻並不同普通的淒涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。爲什麼我在想到故鄉、老朋友時，心裏感到淒涼，卻又是甜蜜的呢？

（因爲我深愛故鄉、深愛老朋友，雖然我身在異國他鄉，暫時不能與他們見面，但他們在我的心中永遠都是美好的，所以我在想到故鄉、老朋友時，心裏感到淒涼，卻又是甜蜜的。）

從這句話，我們能感受到什麼？（作者認爲故鄉、朋友都是最可親、可敬的，在心目中，不論身處何地，他們都是美好的，令人回味的。足以看出他的思鄉情、愛國情。）

有感情地朗讀。

（3）出示第三句：我悵望灰天，在淚光裏，幻出母親的面影。

在你的想象中，母親的面影是怎樣的？

細讀懷念祖國母親的句子，體會愛國情感。

2.自由讀句子，說說自身的感受。

同學自由談。（只要不偏離主題。）

有感情地讀。

3.從其他幾個句子，你又感悟到什麼呢？

【教學說明】此局部教學，不拘泥於一句一句地講解過程，均由同學自身找出句子，不分先後秩序，同學找到的句子老師與同學一起朗讀、一起討論，得出祖國母親與自身生母一般，讓作者思念，作者那濃濃的思鄉、愛國之情躍然紙上，同時透過文字也傳送給了我們。教師應多指導同學透過朗讀及抓住句子關鍵詞語的方法體會作者的感情，瞭解除武裝句子的意思。

4.齊讀這些句子，想想它們都讓你體會到什麼？把自身的感悟透過讀表達出來。

三、讀文體會表達特點，有機拓展。

1. 通讀全文，說說這篇文章的寫法與其他的文章有些什麼不同。

（如摘錄日記，摘錄文章來表達思想感情等）

2．讀文拓展，想象習作。

《尋夢》的開頭一段和結尾一段都有（見課文），你能想象這篇文章的中間寫了些什麼嗎？同學想象，再寫一寫。

3．同學交流習作片段，交流習作感受。

四、聽音樂讀詩歌，昇華情感，結束教學。

1.在1984年的春節聯歡會上，香港歌星張明敏唱了一首歌，震撼了所有中國人的心，你知道那首歌的名字嗎？讓我們隨着音樂一起來唱唱這首《我的中國心》吧！

2.朗誦文後詩歌《我的中國心》。

3.唱完這首歌，你有什麼想說的呢？

4.總結：這首歌唱出了所有海外遊子的心聲，雖然他們終年漂泊在外，可他們始終不忘自身的祖國，不忘自身是一箇中國人。

板書：

懷念母親

高尚的敬意 真摯傾慕

生身母親= 祖國母親

《懷念母親》教案 篇5

【教學目標】

1、知識與技能：

正確認讀課文中生字詞，在語言環境中理解詞語意思。

2、態度與情感：

感受課文樸實的語言中所含的複雜的思母之情。

3、過程與方法：

透過聯繫上下文和課外資料理解關鍵詞句。

【教學過程】

一、引題，瞭解文章背景

1、同學們，還記得這句句子嗎?

(出示，讀：我彷彿又回到了四五十年前，我做了一個花的夢，做了一個思鄉的夢。)

(季羨林1980年訪問德國後寫下了《自己的花是讓別人看的》，我們在討論這句話時，很多同學對“思鄉的夢”都發表了自己的看法。)

2、在這篇文章之後，時隔8年，也就是1988年的時候，季老先生完成了一本集子《留德十年》(出示)，裏面有一篇文章，相信大家讀了之後對這個“思鄉的夢”一定會有更深的理解。這篇文章就是今天我們要閱讀的──《懷念母親》(出示)

二、自讀，瞭解文章大意

1、接下來，就請大家自己讀一讀這篇文章。

(出示)自讀提示：把生字讀正確，句子讀通順;讀完後想想作者當年夢到了什麼?

2、反饋第一項。

3、老師這兒也有幾個詞語：

朦朧、可見一斑、頻來入夢。

4、透過剛纔的學習，我們初步理解了一些字、詞、句。現在請大家再讀一讀課文，可以自己讀，也可以和邊上的同學一起讀，在讀中進一步體會詞句的意思。

5、同學們，課文我們已經讀了兩遍，那麼作者當年究竟夢到了什麼?你知道了嗎?

6、反饋(母親、祖國、故鄉、老朋友……)。

三、研讀，體會愛母之情

1、請你把描寫夢的句子劃出來：

後來，我到德國留學，住在一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道爲什麼，母親頻來入夢。

夜裏夢到母親，我哭着醒來。醒來想捉住這夢的時候，夢卻早不知道飛到什麼地方去了。

天哪!連一個清清楚楚的夢都不給我嗎?我悵望灰天，在淚光裏，幻出母親的面影。

⑴ 請大家看着這三段話，自己認真地讀一讀。

⑵ 自己讀過了，我們大家一起讀的時候就不能再出錯了，對吧?來，一起大聲地讀一讀。

⑶ 剛纔讀得很正確，但是，你讀出句子裏邊的東西了嗎?請再輕輕地讀一讀，讀完後想想，從這三段話中你知道了什麼?你感受到了什麼?

⑷ 這三句描寫夢的句子都跟作者的母親有關。爲什麼作者在夢裏常常夢到他的生身母親呢?在文中的字裏行間流淌着作者對母親怎樣的情感?(出示：作者對生身母親懷着怎樣的情感?)請你再用心地讀一讀課文，在有想法的地方註上一筆，你還可以結合剛纔發給你的材料，這樣你會理解得更深刻。

① 思念、傷心、自責、愧疚、後悔等

② 抓住：

我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。

我的願望沒能實現，從此我就成了沒有母親的孤兒。

我懷着不全的靈魂，抱終天之恨。

真想哭!古今中外的母親都是一樣的!

我悵望灰天，在淚光裏，幻出母親的面影。

2、小結：

⑴ 其實，無論作者是思念還是傷心或是自責，我們都可以用一個字來概括他對母親的感情，那就是──愛。這些感情都因愛而生，都融於愛中。(畫愛心圖)

⑵ 讓我們帶着作者這份真摯而深切的愛再來讀一讀這句話(出示句子)。

四、結課，提引愛國之情

前面我們在談到“作者當年夢到了什麼?”這個話題時，有同學還說夢到了祖國。祖國爲什麼也時常出現在作者的夢裏呢?這個問題，我們將在下節課繼續討論。

五、機動

接下來的時間，我們來一起分享一篇文章。這篇文章的開頭和結尾我們已經在課文中讀過了，中間部分還沒讀，這篇文章就是《尋夢》。感興趣嗎?可以一個人讀，也可以和夥伴一起讀，讀完後說說你的感想。想到什麼說什麼。

《懷念母親》教案 篇6

教學目的：

1、 正確認讀課文中的生字詞，在語言環境中理解意思，一部分詞語能運用。

2、 感受課文樸實的語言中所含的複雜的思母與思國之情。

3、 揣摩重點詞句，感受作者對兩個母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。

4、 有感情地朗讀課文。

5、讓每一個學生在透過合作學習、彙報展示、課堂互動交流中，都體驗到學習帶來的喜悅，培養學生的學科興趣和學習能力。

6、透過學習，逐步感受祖國優秀民族文化的美。

教學重點：

感受課文樸實的語言中所含的複雜的思母與思國之情。

教學難點：

學生對作者情感的深刻體驗。

課時安排：2課時

第一課時

教學過程

一、提出學習目標

1、讀題匯入：

今天我們要一起走進季羨林的一文章——《懷念母親》。“懷念母親”，這簡簡單單的四個字，它使將近百歲老人季羨林終身遺恨,度日如年，我們也帶着終身遺恨,度日如年的心情來讀一讀課題。（生：齊讀課題。）季羨林爲什麼終身遺恨,度日如年呢？讓我們一起走進作者的內心。

2、引導學生（結合單元及課文提示）提出學習目標。

①準確認讀課文中生字詞，在語言環境中理解意思，把課文讀通讀順。

②用自己喜歡的方式朗讀課文，邊讀邊思考作者說“我一生有兩個母親”，是哪兩個母親？

③默讀課文，畫出能體現出作者“對這兩個母親懷着同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”的語句，並記錄自己的體會。

④能結合對課文的理解，進行個性創作。

二、展示學習成果

要求：1、小組內按學困生——中等生——優等生的順序進行展示。

2、別人展示時，其他同學要學會傾聽，並做好點評。

（一）基礎知識展示（小組內）

1、小組內自學生字詞，透過查字典詞典及聯繫上下文理解，並在組內展示。

2、在不懂的地方做記號，準備與小組裏的同學討論。

3、與同學交流不懂的地方。

4、我知道文章主要寫：我對兩個母親懷着同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。對這兩位母親的懷念，一直伴隨着我度過了在德國的十年，在歐洲的十一年。

5、我知道文中的兩個母親分別指的是：一個是生身母親，一個是祖國。

（二）學文悟情展示（此環節有時可與“創造性展示”合爲一體）

A、交流對親生母親的敬意和愛慕之情

1. 小組自學，找出寫懷念生母的句子，反覆讀，想想從中，你體會到什麼？

2.讀一讀，想一想，說一說：你是從哪些關鍵的詞句中體會到作者的感情的？

B、互動交流，教師點撥：

1、交流：從哪些語句中可以感受到作者對親生母親崇高的敬意和真摯的愛慕？

重點語句：生：“我痛苦了幾天，食不下咽，寢不安席。“這個句子讓我感受到母親的去世，讓作者感到無比的傷心，一連痛苦了好幾天，而且吃不下飯，可見作者對母親有多麼愛。

師：不僅吃不下飯，還“寢不安席”，你知道”寢不安席”是什麼意思嗎？

生；就是睡不着覺，在牀上翻來覆去。

師：是呀，最親最愛的母親的離去，讓作者內心承受着巨大的痛苦，誰能聯繫上下文說說爲什麼作者會如此痛苦不堪？

生：因爲作者六歲就離開了母親，而且平時也很少回家，沒有很好地幫助母親分擔生活的壓力，所以感到很內疚。

生：我覺得還有一點，母親臨終之前都沒能看到自己日夜想念的兒子一眼，心裏一定也很痛苦。

師：母親是帶着遺憾、帶着不捨，離開這個世界，也離開了自己的孩子。一想到這些，作者真是心如刀絞。（指導朗讀）

師：在這悲痛的日子裏，在作者食不下咽，寢不安席的時候，他的腦海裏會回想起什麼？

生：會想起自己曾經依偎在母親身邊的情景。

生：會想起母親爲了這個貧困的家日夜操勞的情景。

師：這也許是存留在作者腦海中關於母親最深刻的記憶了，因此當母親突然去世，作者內心深處又怎能接受？讓我們一起讀這句話。

師：“一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人，我懷着不全的靈魂，抱終天之恨。“請大家認真讀讀這句話，你能讀懂些什麼？

師：是呀，正如作者自己所說：出示資料：“我暗暗下定了決心，立下了誓願：一旦大學畢業，自己找到工作，立即迎養母親。然而沒有等到我大學畢業，母親就離開我走了，永永遠遠地走了。古人說：“樹欲靜而風不止，子欲養而親不待。”這話正應到我身上。我不忍想象母親臨終時思念愛子的情況，一想到，我就會心肝俱裂，熱淚盈眶。當我從北平趕回濟南，又從濟南趕回清平的時候，看到了母親的棺材，看到那簡陋的屋子，我真想一頭撞在棺材上，隨母親於地下。我後悔，我真後悔，我千不該萬不該離開了母親。世界上無論什麼名譽，什麼地位，什麼幸福，什麼尊榮，都比不上呆在母親身邊。）可見母親的離去，帶給作者多大的傷痛，母親的去世，更是作者的終生遺憾。

師：是呀，當作者即將大學畢業，即將有能力贍養母親的時候，母親卻離開了自己，這怎麼不讓作者難過、悔恨？帶着這種感受一起讀這段話。

C、出示補充資料《賦得永久的悔》。這是留存在作者腦海中最深刻的記憶，因此，當母親逝去時，作者內心又怎麼能接受得了，你從哪句話讀到了這種情感？指讀，交流體會。

D、；正如作者所說“世界上無論什麼名譽，什麼地位，什麼幸福，什麼尊榮，卻比不上呆在母親身邊，可見母親的離去帶給作者多大的傷痛，這也正能體現作者對母親崇高的敬意和真摯的愛慕之情。

（三）創造性展示（以小組形式全班展示）

1、小組自由選讀最喜歡的一段話。

2、小組展示自己想象到的一位母親着急等待兒子歸來的情景與季羨林此時的心會想說的一些話。

三、朗讀全文，師生。

四、課外知識拓展。

查找資料，蒐集季羨林先生寫的文章來讀，並寫一寫體會。

《懷念母親》教案 篇7

教學目標

1.準確認讀課文中生字詞,在語言環境中理解意思,一部分詞語能運用.

2.感受課文樸實的語言中所含的複雜的思母與思國之情.

3.積累語言.

教學重難點

1.準確認讀課文中生字詞,在語言環境中理解意思,一部分詞語能運用.

2.感受課文樸實的語言中所含的複雜的思母與思國之情.

教學媒體

季羨林生平簡介和他的相關作品.

教學時間 2課時

教學過程

第一課時

一,描述心中的母親,引入新課

母親,多麼熟悉的字眼,多麼親切的稱呼,我們曾無數次呼喚着母親,無數次沐浴着母親的愛.讓我們一起輕輕地喊一聲母親.

你腦海中浮現怎樣的形象 用一兩個詞語來形容.(練說: 的母親)

每個人都有自己的母親,都對自己的母親有着一份獨特的愛.著名學者季羨林的文章裏,對母親也有着獨特的解釋.

二,初讀課文,感受文中的母親

1.自由朗讀課文,把生字新詞讀正確,把課文句子讀通順.

2.交流哪些字詞比較難讀或者難懂,引導學生朗讀,結合語言環境理解.

3.選擇自己認爲比較難讀的語句再讀一讀,請部分同學進行交流.

4.再讀課文,說說文章主要寫了什麼內容 (作者有兩個母親,對這兩個母親有着同樣的敬意和愛慕.)

哪些自然段給了你這樣的認識

三,抓住重點語句,理解生身母親

自由讀文章第二自然段,感受對生母的懷念.

1.談感受,質疑.

2.重點研讀以下幾句:

我痛哭了幾天,食不下咽,寢不安席.

(1)理解寢不安席的意思

(2)聯繫上下文,說說爲什麼作者會食不下咽,寢不安席 是不是僅僅因爲母親的逝世

我的願望沒能實現,從此我就成了沒有母親的孤兒.一個缺少母愛的孩子,是靈魂不全的人.我懷着不全的靈魂,抱終天之恨.

(1)聯繫上下文理解:我的願望(隨母親於地下)終天之恨.交流自己的理解.

(2)真正讓作者遺憾和痛恨的是什麼 (無法盡孝,心存自責,愧疚之情)

(3)補充資料,談感受

我不忍想象母親臨終時思念愛子的情況,一想到,我就會心肝俱裂,眼淚盈眶.當我從北平趕回濟南,又從濟南趕回清平奔喪的時候,看到了母親的棺材,看到那簡陋的屋子,我真想一頭**在棺材上,隨母親於地下.我後悔,我真後悔,我千不該萬不該離開了母親.世界上無論什麼名譽,什麼地位,什麼幸福,什麼尊榮,都比不上呆在母親身邊,即使她一字也不識,即使整天吃紅的.

3.再讀整段話.

四,朗讀文中的佳句,回想母親

1.摘抄詞語

2.朗讀課文,感受作者對母親的愛.

第二課時

一,回顧親生母親,感受敬慕

1.聽寫詞語:真摯,寢不安席,思潮起伏

2.用上面的詞語,說說我對生身母親的愛.

二,研讀祖國母親,感受懷念

作者是那樣懷念母親,數十年如一日.24歲那年,作者離開祖國,來到了德國一座孤寂的小城哥廷根,然而地域的距離,並不能割斷心中的懷念,相反,這懷念又增添了分量.

1.自由朗讀文章,從字裏行間去感受作者心中的懷念.

2.說說在作者的懷念中,又增添了什麼 (對祖國母親的懷念)

3.再讀課文,思考:從文中哪些地方可以感受到,作者對生身母親的懷念時刻伴隨着對祖國母親的懷念 .

三,重點研讀以下句子:

1.不知道爲什麼,母親頻來入夢.我的祖國母親,我是第一次離開她.不知道爲什麼,我這個母親也頻來入夢.

(1)說說自己的理解和體會.

(2)你知道頻來入夢的原因嗎 (作者旅居在外,對生身母親,對祖國母親的懷念與日俱增,日有所思,夜有所想,兩位母親不斷出現在作者的夢中.)

(3)感情朗讀.

2.然而這淒涼並不同普通的淒涼一樣,是甜蜜的,濃濃的,有說不出的味道,濃濃地糊在心頭.

(1)甜蜜和淒涼是不是有矛盾 你怎麼理解 (因爲在遠離家鄉的日子裏,能時常回憶起在故國的生活情景,不斷回想起故國的親朋好友,感到他們無處不在,彷彿就在身邊,心中自然又多了一絲安慰,一些寬心,一點甜蜜,少了一些淒涼,孤獨.)

(2)感情朗讀

3.想起自己長眠於故鄉地下的母親,真想哭!我現在才知道,古今中外的母親都是一樣的!

(1)古今中外的母親都是怎麼樣的 (關愛孩子,思念孩子)

(2)作者爲什麼要寫房東太太的事情

(3)感情朗讀.

4.我悵望灰天,在淚光裏,幻出母親的面影.

(1)理解悵望灰天的意思.

(2)在作者腦海裏,母親的面影是怎樣的 是清晰的,還是模糊的

(3)在淚光裏,作者模糊地看到了什麼

(4)感情朗讀.

四,呼應文章首尾,適度拓展

一個是生身母親,一個是祖國母親,兩位母親在作者的心目中是如此偉大,地位是如此重要.因爲齊讀文章的最後一段和第1自然段.這樣的體驗,我們能理解嗎 我們有沒有這樣的感受過 請大家互相交流.

五,摘錄文中佳句,感念深情

摘錄文中描寫對祖國母親魂系夢繫的句子,讀一讀.

《懷念母親》教案 篇8

【教學目標】

1、會寫8個生字，學寫“真摯、避免、朦朧、淒涼、引用、強烈、思潮起伏、可見一斑”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，理解課文內容。

3、揣摩重點語句，感受作者對兩個母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。

【課前準備】

季羨林生的相關資料。

【教學過程】

第一課時

一、談話匯入

1、回顧以前學過的課文《小苗和大樹的對話》《自己的花是讓別人看的》是誰?他就是在北京大學九十多歲的老人，被人稱爲“國寶”季羨林。

2、呈現季羨林作品《永久的悔》片段：

⑴ 課件出示：“當我從北京趕回濟南，又從濟南趕回清平奔喪的時候，看到了母親的棺材，看到那簡陋的屋子，我真想一頭撞在棺材上，隨母親於地下。我後悔，我真不該，我千不該萬不該離開了母親。世界上無論什麼名譽，什麼地位，什麼幸福，什麼尊榮，都比不上呆在母親身邊……”

⑵ 學生默讀，交流感受。

⑶ 出示課題。(讀出“懷念”的情感)

⑷ 作者，懷念的僅僅是生他養他的母親嗎?讓我們一起走進《懷念母親》。

二、初讀課文

1、自學課文。

(讀準字音，讀通句子，邊讀邊感悟，文章哪些內容給你留下了較深的印象?)

2、自學反饋：讀讀自己印象最深的內容，說說讀懂了什麼。

如：題目的雙重含義。

“我一生有兩個母親：一個是生我的那個母親;一個是我的祖國母親。”

“我對這兩個母親懷着同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。”

三、品讀思母之情

重點讀第二自然段，感受對生母的懷念。

1、談感受。質疑。

2、重點研讀以下幾句：

⑴ 我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。

① 理解“寢不安席”的意思。

② 聯繫上下文，說說爲什麼作者會食不下咽，寢不安席?是不是僅僅因爲母親的逝世?

⑵ 我的願望沒能實現，從此我就成了沒有母親的孤兒。一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷着不全的靈魂，抱終天之恨。

① 聯繫上下文理解：“我的願望”(隨母親於地下)“終天之恨”。

交流自己的理解。

② 真正讓作者遺憾和痛恨的是什麼?(無法盡孝，心存自責、愧疚之情。)

③ 補充資料，談感受：

我不忍想象母親臨終時思念愛子的情況，一想到，我就會心肝俱裂，眼淚盈眶。當我從北平趕回濟南，又從濟南趕回清平奔喪的時候，看到了母親的棺材，看到那簡陋的屋子，我真想一頭撞在棺材上，隨母親於地下。我後悔，我真後悔，我千不該萬不該離開了母親。世界上無論什麼名譽，什麼地位，什麼幸福，什麼尊榮，都比不上呆在母親身邊，即使她一字也不識，即使整天吃“紅的”。

3、朗讀文中的佳句，回想母親。

四、作業

1、摘抄詞語。

2、朗讀課文，感受作者對母親的愛。

第二課時

一、回顧“親生母親”，感受敬慕

1、聽寫詞語：真摯、寢不安席、思潮起伏。

2、用上面的詞語，說說我對生身母親的愛。

二、品讀思國之情

母親給了我多少的愛，給了我多少的溫暖，遠在異國他鄉，孤寂時時涌上心頭，母親怎不頻來入夢呢?此時此刻，季老懷念的不僅僅是自己的生母，還有那──(祖國母親。)

1、動情地讀一讀季老的幾段日記。

2、說說祖國母親頻來入夢的原因。

3、讀讀最讓你感動的一則日記，說說讀懂了什麼，還有什麼不懂的地方?

第一則日記(1935年11月16日)

⑴ 談談體會，或是質疑。

⑵ 常人覺得淒涼，可能是因爲什麼事?

⑶ 季老感到淒涼是因爲什麼事?再次細讀下文，從字裏行間尋找答案。

想象說話：如，因爲季老__________________，所以覺得有點淒涼。

⑷ 既然這思念是“淒涼”的, 季爲什麼又說這淒涼是“甜蜜”的呢?

學生交流。