抓好四關鍵創好班級風 德育論文

 [班級管理]抓好“四關鍵” 創好“班級風”

狠抓“關鍵人物”--經驗之一 

任何一個集體，總有一些關鍵人物在有形或無形之中起着決定作用，這就形成了大多數人心中的一種“從衆”心理。一個新班級也是如此。班主任要順應這種心理，在較短時間內瞭解到班級內哪些同學是品學兼優的並能帶動大多數同學進步，這些同學就是這個集體的先進的“關鍵人物”；另外，班主任還應留心生活學習中哪些同學習慣或作風懶散，甚至對集體或個人不時的製造禍端，帶來較壞的影響，但是他們的身後也常常有一些人甚至更多的人“跟風”，這些同學就是集體的落後的“關鍵人物”。

爲此，班主任應積極發揮先進的“關鍵人物”的正面作用，讓他們成爲班級的骨幹、同學們的主心骨、班主任的助手，既可以讓他們擔任班級主要幹部，協助班主任管理好班級，也可以讓他們更廣泛地團結全班同學共同前進，這裏也包括那些落後的“關鍵人物”，因爲人總是要追求進步的，更何況他們都是青春少年呢？

當然，轉化那些落後的“關鍵人物”主要還應該依*班主任的辛勤努力，它可能要佔用許多的時間和精力。這就需要班主任老師有耐心，有信心，更要有決心把這項工作做好。首先，班主任應懷着一顆愛心去轉化他們。愛的力量是無窮的，只要我們爲了他們的進步，爲了他們的成長，就會贏得他們的理解和尊重。這裏特別提醒年輕的班主任老師，千萬不要放棄這部分學生，要知道，他們的影響力不可小視，他們潛在的破壞力更是讓人不可思議。其次，班主任還要有一顆責任心去對待他們。班主任是一個班級的靈魂和核心。強烈的事業心和責任心不僅能感化積極進取的優秀同學，也能感化那些消極落後的後進同學。在轉化那些落後的“關鍵人物”時，不要怕反覆，不要怕麻煩，要給這些同學改正的時間和機會，一次不行，兩次，甚至三次更多次。另外，班主任還要講究一定的技巧和方法。針對不同性格的同學要施以不同的方法，外向的同學可以在激勵的原則下多批評，而內向的同學就應該在鼓勵的原則下多談心，以增加了解，增加信任度。還可以與家庭聯繫，多方配合，共同提高。總之，要堅信他們不是頑石，不是朽木，透過老師、家長、同學的共同努力，他們也會長成參天大樹，成爲棟樑。

巧抓“關鍵時間”--經驗着二 

新班級成立後，班主任一定要上好第一次班會課。尤其是年輕教師，要認真準備，不能草率行事。我們發現不少新班主任沒有課案，甚至連必要的提綱也沒有，只是信口開河，隨便談談。這在學生心裏會造成不良的影響，不利於今後開展工作。有經驗的班主任都會把第一次班會當作是展示自己才華的機會，拉近師生距離的助力器，瞭解學生的平臺。教師可以來一段精彩的開場白，可以介紹一下學校輝煌的歷史和現實，可以展望三年或短期內的班級工作目標和方向。課堂氛圍既允許有歡聲笑語，也可以有歌聲和表演。

另外，班主任還要抓住第一次集會的時間，着重培養學生集體主義精神；抓住第一個自習課，讓學生適應新環境，學會自主學習；抓住第一個課外活動時間，讓學生學會勞逸結合，提高學習效率。

“良好的開端是成功的一半”，班主任老師在開學初，能夠針對學生特點，抓住關鍵的時間進行思想教育，一定會很快贏得學生的理解和擁戴，各項工作也會得心應手。

常抓“關鍵事件”--經驗之三 

新班級的建設是複雜的，因爲學生可能來自許多不同的地方和學校，有不同的性格和思想。班主任固然可以透過學生檔案瞭解學生，或者透過前任班主任老師、科任教師來了解學生，但遠遠不如透過具體的事件、透過自己的眼睛觀察瞭解每一個學生，因爲這些更直觀、更有效、更準確。

比如，在學校常規衛生大掃除中，班主任要不動聲色，深入班級，和新同學一起勞動，在學生的一舉手一投足之中，那些熱愛勞動、熱愛集體的同學已經盡收班主任的眼底。在學生之間的小摩擦中，是誰主持正義，積極協調，化解矛盾；誰又能夠顧全大局，委曲求全，維護團結，班主任應該看在眼裏，記在心上，把這些學生當作是班級的骨幹，未來的班幹部。個別學生由於沒有良好的生活學習習慣，特別是經過假期生活之後，不可能馬上進入角色，開學後，總有缺席、遲到、早退甚至逃課等違紀事件。針對這些情況，班主任老師切不可睜一眼、閉一眼，放任自流，要抓住這些學生的'第一次，多方面瞭解學生違紀的真正原因，對症下藥，既講清學校的規章制度，又根據學生的實際，具體分析，明確要求；當然針對個別屢教不改的學生，除了常規的思想教育外，必要情況下，還可以要求家長的配合，從多方面加強管理，以期使其迅速改變不良習慣，走上正軌。

當然其他方面也不能放鬆：課堂教學是提高學生文化成績的關鍵，各科課堂教學，班主任要主動地與科任老師及時交流，大力表揚那些認真聽講、積極思考的學生，也要批評那些注意力分散、聽課馬虎的同學，並提出具體要求，提高課堂聽課效率；各學科作業，班主任要定期或者隨機抽查，每次檢查都要留下記錄，整體情況可以利用班會課時間向學生通報，個別學生存在的問題也應及時溝通，迅速整改，提高作業質量。如此堅持下去，良好的學風能夠儘快形成。

第二課堂也不可忽視，在這裏學生可以提高實踐能力，可以把學到的理論與實際操作結合起來；也可以培養學生的廣泛興趣，文學的、科學的等等；還可以組織學生開展體育活動，培養學生的競爭意識，增強身體素質。這些活動，都需要班主任的強烈的事業心和責任心，班主任的積極參與，認真投入，能給學生帶來表率作用和更大的效果。

重抓“關鍵幹部”--經驗之四

一個成功的班集體，除了要有一名優秀的班主任外，還必須有一支能幹的班幹隊伍，所以必須建立起強有力的班委領導班子。班幹部作爲聯繫班主任與學生的橋樑，作爲班主任的助手，他們工作能力的高低，工作方法的對錯，在同學中威信的高低，往往能夠決定一個班級的精神面貌與風氣。所以，開學伊始，就要了解學生的入學材料，進行仔細地研讀。初步掌握了哪些學生學習比較好，哪些學生工作能力比較強，哪些學生比較活潑，哪些學生比較靦腆。對學生的情況有一個大致的瞭解。當然這進行都是側面的瞭解。讓學生進行自我介紹則是對他們的全面瞭解。透過聽他們的自我介紹，對學生有了個更進一步的瞭解。最後根據自己所掌握的情況從中選用出學習較好，工作能力比較強的學生作爲臨時班委。並明確給他們交代任務，提出希望。只要準備充分，瞭解深入，所選出的臨時班委在開學這段時間定會起到不可估量的作用。班級的各項工作必將逐漸走上了正軌，井然有序，而他們也必會成爲班級的中堅力量。

選出了班委，就應十分注意發揮他們各自的才能去組織和管理班級同學的學習與生活。應大膽放權給他們，發揮他們的主觀能動性與工作的積極性，使他們有一個寬鬆的工作環境，使他們真正成爲班主任的得力助手與班級的中堅，而不是成爲班主任與學生之間傳話筒。班乾的工作責任心加強了，各項工作才能開展得井井有條。班干將會從“班主任要我做”變爲“我要班主任指導着做”，積極性、主動性大大提高。當然，對一些必須由班主任解決的事情，班主任必須親自解決，而不能將一切重擔全部工作都一古腦兒地推給班幹部，對他們提出過高的要求，使班乾的工作處於被動地位，影響了他們工作的積極性，不利於班級凝聚力的形成。

胡小鋒