東亞概述地理教案
作爲一名老師,可能需要進行教案編寫工作,編寫教案有利於我們弄通教材內容,進而選擇科學、恰當的教學方法。教案要怎麼寫呢?下面是小編幫大家整理的東亞概述地理教案,供大家參考借鑑,希望可以幫助到有需要的朋友。
東亞概述地理教案1
教學目標
記住東亞五國的國家及首都的位置,記住主要海洋、島嶼、半島的分佈。
知道東亞的地形特徵,瞭解季風氣候的成因和特徵。
透過學習東亞五國曆史、文化和相互交往,以及五國存在的共同之處(人種、風俗等)加深學生對東方文化的認識。
透過對東亞內部自然環境的差異(地形、氣候)及由此導致的人口、農業、工業差異的學習,使學生正確認識東亞自然環境、經濟發展的東西差異。
使學生學會用綜合分析和比較的方法來研究有關區域的問題,提高學生分析問題、解決問題的能力。
教學設計示例1
教學重點
1.東亞的地理位置特點。
2.國家及首都、主要海洋、島嶼及半島。
3.東亞地區季風氣候顯著。
教學難點
l.國家、島嶼、半島、海洋等地理事物的空間分佈。
2.東亞季風氣候顯著。
教學媒體相關掛圖
【匯入】爲了更深入的認識世界各地,便於分析和比較,按地理位置、自然要素和人文要素,把世界劃分爲13個地區。從這兒開始就進入了分區學習。今天首先要學習的就是我們國家所在的、也是爲我們大家所熟悉的地區——東亞
【板書】一、東亞
1.組成東亞五國(中國、日本、朝鮮、韓國、蒙古)
【讀圖】讀“東亞的國家和地區”圖東亞包括那幾個國家?(中國、日本、朝鮮、韓國、蒙古)。它們的首都分別叫什麼?(北京、東京、平壤、漢城、烏蘭巴托)看看朝鮮、蒙古同中國陸地相鄰的界線。
學生活動:(1)用彩筆描出東亞地區的範圍。(2)找出東亞五國的名稱及各國首都並用彩筆標記。看看哪些國家是臨海國,哪些是內陸國,哪些是半島和羣島國家?
【提問】把這五國歸爲一個地區,說明它們存在着共性。這5國的共性,和世界其他的地區相比就是東亞的個性。請思考一下,東亞有什麼個性?
爲什麼叫東亞?找出東亞地區瀕臨哪個大洋?背靠哪塊大陸?(亞洲東部,太平洋西岸)它在空間的位置是唯一的、特定的,這是位置的個性。
【板書】一、東亞
位置:亞洲東部,太平洋西岸
【提問】東亞背靠世界第一大陸——歐亞大陸,面向世界第一大洋——太平洋,這一特殊的位置使東亞的自然環境具有什麼個性呢?首先請同學們說說我們這個地區一年中風向是否有變化?有什麼變化?
學生討論、回答:我們這個地區一年當中風向有很大變化,夏季刮偏南風,冬季刮偏北風。
【讀圖】讀“亞洲東部一月和七月氣壓風向”圖。思考:冬季,氣流從西伯利亞和蒙古高原吹向海洋,形成寒冷乾燥的偏北風,即冬季風。冬季風使東亞大部分地區低溫少雨。夏季,氣流從太平洋、印度洋吹向亞洲大陸,形成溫暖溼潤的偏南風,即夏季風。夏季風爲東亞東部近海地區帶來豐沛的降水。爲什麼一年中會有這種風向的轉換呢?
【提問】爲什麼會刮這樣的風呢?(簡要講解海陸熱力差異)
【讀圖】讀“哈爾濱各月氣溫和降水量的分配”,以及“東京各月氣溫和降水量的分配”圖,他們之間有什麼不同?
學生討論、回答(哈爾濱冬天更冷,夏季的雨量更少,也更集中,說明大陸和島嶼的氣候特點是不同的,一個是溫帶大陸性季風氣候,一個是亞熱帶海洋性季風氣候;西北內陸雨量逐漸減少,所以只是東亞東部季風氣候顯著,而中國的西北內陸和蒙古境內,受不到季風的影響,是溫帶大陸性氣候)
【概括總結】透過閱讀,我們瞭解到夏季陸地增溫快,比海洋熱,氣壓低,風從海洋吹向陸地;冬季陸地冷卻快,比海洋冷,氣壓高,風從陸地吹向海洋。所以由於海陸差異非常顯著,在這兒形成了世界獨有的季風氣候區?這也是東亞國傢俱有的共同特徵。
【板書】
冬季
夏季
風向
陸地吹向海洋——偏北風
偏南風——海洋吹向陸
地
氣流性質
寒冷乾燥
溫暖溼潤
對東亞氣候的`影響
冬季風風力強,東亞大部分地區低溫少雨
夏季炎熱,東部近海地區降水多,往西北內陸,雨量減少
【提問】從人文的角度,什麼又是東亞的個性呢?
學生討論、回答。(就從外貌上看,黃面板,黑頭髮;這裏是世界文化的發源地之一,發育了東方文化;在歷史上,中日、中韓、中蒙關係密切;在思想文化上,都深受中華文化的影響;如:對中國書法的欣賞、吃飯都用筷子的習俗等總之,典型的東方味兒。)
【提問】在經濟上,東亞在世界上的地位如何?
東亞是目前世界發展最快、最具活力的地區之一。(二次大戰後,東亞各國選擇了適合本國特點發展道路。日本、韓國從60年代起,經濟增長迅速,先後成爲工業化國家。70年代,中國進入了改革開放新時期,經濟快速發展。中國、朝鮮、韓國和日本的沿海地區分佈着許多世界著名的工業地帶、工業區和經濟特區,其產品在世界上佔有重要地位,並銷往世界各地。)
以上的幾點構成了東亞的區域特徵。
(總結、練習反饋)
板書設計
第八章東亞
東亞概述
一.區域特徵
組成:東亞五國
位置:亞洲東部,太平洋西岸
季風氣候
共同的東方文化(東方味兒)
充滿經濟活力
第12頁
東亞概括
東亞概述地理教案2
教學目標
1.使學生正確說出東亞的人種、主要民族和人口分佈特點。
2.使學生正確認識沿海和內陸的經濟差異,初步形成用綜合的觀點分析區域特徵和區域差異的能力。初步樹立正確的人地觀,加深對協調人地關係的理解。
3.透過蒐集各民族風土民情資料的活動,使學生提高蒐集、整理地理資料及語言表達能力。
教學重點
沿海和內陸的經濟差異。
教學難點
用綜合的觀點分析區域特徵和區域差異。
教學媒體
電視機、錄像機、投影儀、投影片、東亞地形掛圖。
教學過程
【匯入新課】上節課我佈置了一個作業,請同學們蒐集東亞地區各國各民族的風土民情資料,同學們準備得怎樣?下面就請同學們把自己準備的內容向大家介紹一下。
學生介紹自己準備的內容。
【總結評價】剛纔同學們分別介紹了東亞各民族的風土民情,如各民族的節日、不同的服飾、各民族的風俗習慣等。同學們準備得都很好,內容豐富,形式多樣,有的同學還蒐集了很多圖片。講得也很精彩。這說明我們同學們平時很注意積累、整理地理資料,請同學們繼續保持。下面老師用另一種形式展示,讓同學們親眼看一看這些民族是如何歡度自己的節日的。
【放錄像】各民族的節日。
【總結】剛纔,我們看了錄像,是不是有一種身臨其境的感覺?利用聲、像資料是積累地理資料的另一種方法,希望大家回去以後試一試。
【轉折過渡】根據同學們的介紹知道了朝鮮、韓國的主要民族是朝鮮族,蒙古國是蒙古族,日本是大和民族,中國以漢族居多是個多民族國家。雖然各民族的風俗習慣不同,但東亞各國之間的文化交流歷史源遠流長。遠在中國唐朝,日本曾多次派遣使者和留學生到中國學習科學、文化、藝術,中國也曾派遣使者東渡日本傳播建築和繪畫藝術以及醫學和宗教。鑑真高僧東渡日本就是其中之一。朝鮮的音樂、舞蹈在隋唐時就已傳入我國。當然,現在的交往更是密切,由於長期的交流,東亞各國的文化有許多相似的地方,但更相近的是我們都是黃色人種,大家說一說黃色人種有什麼特點?
學生回答。
【啓發提問】黃面板、黑眼睛、黑而直的頭髮是黃種人的外部特徵。東亞是黃色人種的主要分佈區,人口超過13億,這些人口是否均勻地分佈在東亞各地呢?請同學們計算日本、蒙古人口密度,井與我國比較,看一看有什麼特點?能否說出東亞人口是如何分佈的?
學生計算、回答。
【指圖總結】中國人口密度爲120人/km2,日本人口密度爲323人/km2,蒙古人口密度爲1.3人/km2。由此看來,東亞人口分佈很不均勻,東部沿海地區人口稠密,而內陸地區人口稀少。東部沿海地區也是世界人口稠密區。
【板書】二、東亞的人種、民族、人口分佈
【啓發引導】東亞人口爲什麼分佈不均勻呢?爲什麼主要分佈在東部沿海地區?這與東亞自然環境有沒有關係呢?
學生討論、回答。
【板書總結】
【轉折過渡】自然環境上的東西差異造成東亞的人口分佈極爲不均,那自然環境上的東西差異,對經濟有沒有影響?請同學們看書中“沿海與內陸的經濟差異”這部分內容並討論一下。
討論要求:
(1)東、西部的海陸位置對交通有何影響?
(2)東、西部的地形、氣候對農業有何影響?哪一部分更
適合發展耕作業?哪一部分適合發展畜牧業?
(3)總體上着,沿海和內陸經濟有什麼差異呢?
學生讀書、討論、回答。
【出示投影列表總結】
【小結】由於自然條件的差異,造成了沿海和內陸經濟上的巨大差異。東部沿海經濟發達,而內陸地區相對較落後。但是,這並不等於說內陸地區沒有發展。內陸經濟也在發展中只不過受自然條件的限制,發展的速度比較緩慢。也可能有一天,內陸地區的豐富資源被開發,它的經濟發展會趕上或超過沿海地區呢!
【佈置作業】略。
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