二年級下冊《小池》教案及反思
在教學工作者開展教學活動前,常常要寫一份優秀的教案,教案是實施教學的主要依據,有着至關重要的作用。那要怎麼寫好教案呢?以下是小編爲大家整理的二年級下冊《小池》教案及反思,歡迎大家借鑑與參考,希望對大家有所幫助。
教學要求:
1、引導學生理解詩的內容,感受詩中描寫的情景,進行美的教育,培養想象能力,激發學生熱愛大自然的情趣。
2、學會本課生字,理解重點詞語和詩句,並能用自己的話說出詩句的意思。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文,並能背誦和默寫課文。
教學重難點:
1、理解詩句意思,體會作者感情。
2、根據詩意,體會意境是難點。
教學時間:
一課時教學準備:電腦製作"小池作景、小荷、蜻蜓、詞庫"等軟件。
教學過程:
一、激趣引入。
同學們學過很多古詩,你還記得哪首,請你給大家背一背。這些古詩韻律優美,語言簡潔,好讀又好記,大家都喜歡讀古詩,今天我們要再學習一首古詩,題目叫《小池》,板書題目。先聽老師把課文讀一遍。
二、現在請同學們按照學習要求利用計算機進行學習。出示學習要求:
1、瞭解詩人生平。
2、理解題目意思。
3、學會生字新詞。演示課件"詩人介紹、全詩圖文、字義詞庫"。
三、檢查自學情況。
1、"小池"的作者是誰?他是什麼朝代的人?
2、題目你是怎樣理解的?你知道"小池"的意思嗎?這首詩寫了小荷花池什麼季節的景色?
3、詩中有幾個生字?示"柔"字,這個字讀作什麼?
(1)"柔"是什麼結構?怎樣拆分,編碼是什麼?
(2)"柔"可以組哪些詞?在詩中組的'什麼詞?
(3)"柔"有四種意思,晴柔的柔選哪種字義比較合適?
(4)把"柔"字打三遍,再用"柔"字組兩個詞。
4、再讀古詩。看還有沒有不懂的詞。
四、同學們前面三個要求學得不錯,請大家繼續按下面的要求學生。
出示:4、理解詩句意思。抽讀要求。
1、請一個同學朗讀全詩,其他同學邊聽邊看圖,想想這首詩寫了哪些景物?演示課件。
2、寫泉眼詩人是怎樣寫的?演示課件。泉眼的水是怎樣流的?"惜"是什麼意思?誰捨不得誰?誰能說說這行詩的意思?
指導讀出捨不得的語氣。
3、作者又是怎樣寫樹陰的呢?讀第二行,演示課件。"樹陰照水"怎樣理解?晴柔剛纔同學們學生字已經理解了,"愛晴柔"又怎樣理解?誰喜歡晴天裏柔和的風光呢?這行詩是什麼意思?
指導讀出喜歡的語氣。
4、小結:這兩行詩寫了小池周圍的景物--泉眼和樹陰。作者把泉眼和樹陰寫得像人一樣懂得感情,其實是融進了作者自己的感情,知不知道表達了作者什麼感情?
(喜愛)請同學們把兩行詩連起來讀一讀,讀出捨不得和喜愛的語氣。
5、寫"小荷"和"蜻蜓"作者又是怎樣寫的呢?
讀三、四行,演示課件。這兩行詩寫的是小池裏的景物。"小荷"指什麼?"才"在這兒是什麼意思?嫩和荷葉剛露出什麼?蜻蜓就怎樣?"早"和"才"詩人用得非常準確、生動。有了這兩個字我們讀起來這兩行詩眼前彷彿看見了什麼?把這兩行詩的意思連起來說一說。怎樣讀才能表達出生動、有趣的情景呢?
指導朗讀。
6、把四行詩的意思連貫起來說一說,注意詩句中內容之間的聯繫。(自己說,互相說,當衆說)
7、總結:是啊,清清的泉水,茂密的大樹,嬌嫩的荷葉,可愛的蜻蜓夠成了小池優美的風景。難怪詩人要把這小池寫下來,這裏真是太美啦!
五、透過前面的學習同學們理解了詩句的意思,下面我們再透過感情朗讀和背誦這首古詩來進一步體會詩人的感情。出示第五個學習要求:體會詩人感情。
1、認真聽範讀,注意哪些地方有停頓,哪些地方有重音?課件演示。
2、下面請同學們利用計算機裏的導讀要求練讀。
3、抽讀評價。
4、背誦全詩。
七、小結學法。今天我們按照這五個學習要求一步一步的學習理解了全詩,體會了詩中所表達的感情。今後同學們學習古詩都可以用這種學習方法。
八、開啟計算機,按要求做練習。
《小池》教學反思
《小池》一詩是南宋詩人楊萬里的一首膾炙人口的絕句,描繪了初夏池塘優美的意境,讚美了大自然勃勃的生機,抒發了作者對自然景色的嚮往的喜愛之情。
這篇課文教學,我採用了這樣的一些辦法:首先是用畫面、用故事感染學生,創設一種意境,讓學生感受初夏河塘之美;然後我和學生交流對詩句的理解,相互提問、互相啓發。這時,我在學生提問的基礎上巧妙地引導學生理解關鍵詞語,感受詩句的美妙意境。尤其是提出了“小荷露角”和“蜻蜓立上頭”誰在先誰在後的問題,更是引發了學生的興趣,他們討論、交流、想象,豐富了詩的意境,拓展了課堂的空間。
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