我一無所求 教案教學設計
我一無所求
教學目標:
1、品味《我一無所求》中所體現的愛與美,感受本詩恬靜的意境,體會抒情主人公滿足的心境,理解本詩“和諧”的主題
2、瞭解本詩含蓄、優美,用詞講究,意境輕柔的特點,感受中外詩歌的不同特色
學習重點:品味《我一無所求》中所體現的愛與美,感受外國詩歌的特色
學習難點:體會抒情主人公滿足的心境,理解本詩“和諧”的主題
學習策略:在反覆誦讀的基礎上,感受詩歌意象,品味詩歌情感,瞭解本詩歌的特點,感受中外詩歌的不同特色。
教學時數:1課時。
教學步驟:
一、匯入
二、作者簡介: 泰戈爾是現代印度文學史上最偉大的詩人,也是現代世界文學史上最偉大的詩人之一。
三、誦讀詩歌、整體感知
學生齊讀詩歌,後教師作出誦讀指導,再引導學生感知這首詩歌的思想內容:
本詩體現了抒情主人公的精神世界,看起來是一首愛情詩,抒發了詩人對所愛的人一往情深卻一無所求的心意;詩歌含蓄、優美,用詞講究,意境輕柔。
四、研習課文
1.“我一無所求”的標題爲編者所加,你認爲加合理嗎?
用“我一無所求”作爲標題很好。全詩表達了對純真、和諧的鄉間愛情的崇尚和追求,也是詩人對純真、和諧的人生的崇尚和追求的.詩化。“我一無所求”,不是什麼都不“求”,而是更突出了追求的唯一、執着。如此看來,以“我一無所求”爲題,更好凸現了詩人的創作傾向與詩作的主題。 2.詩的第一節描繪了什麼樣的景象?有什麼寓意?
這一節描繪了熱帶黎明、空氣溼潤、薄霧浮在空氣中、榕樹下一個勤勞的女子在擠牛奶的景象,蘊涵詩人對生命的滿足,表達了超然的恬靜和淡定。
3.“倦意還逗留在黎明的眼上,露潤在空氣裏。溼草的懶味懸垂在地面的薄霧中。”幾句詩中用了什麼修辭方法?效果如何?
用了擬人的修辭方法。“倦意”、“黎明的眼”、“溼草的懶味”等語彙,不僅真切呈現了黎明時的情景,且把無情的自然萬物變得富有人情味,很好折射出了“我”內在情感。
4.詩歌用優美的文筆寫鄉間的生活小景,詩中呈現着各種美麗而恬靜的畫面。一幕生活小景,發生於鄉間恬靜的榕樹下--清晨,鄉村的一切仍帶着黎明時分的倦意,溼潤的空氣,薄霧中的嫩草,芒果樹在村徑上飄灑着繁花,蜜蜂在四周嗡嗡飛着。就在這樣的情景中,“我”提着空桶子,看着“我”的女人擠牛奶。這是一幅近乎靜態的美麗的圖畫,那詩中有沒有描繪動態的景觀,請找出來?
遠處,溼婆天的廟門開了,朝拜者開始誦經;汲水的女人從河邊走來,水瓶裏發出汩汩的聲響。這是動態的景觀。
小結:動態也罷,靜態也罷,這裏只有客觀的描摹而沒有主觀的訴說。人與人,人與自然的交流是無需用言語的,一切自有一種和諧的空氣流溢於四周。詩人所要表達的愛,正融化於這幅鄉間美景之中,愛成爲大自然的一部分。當詩人的感情移位於大自然的時候,周圍的一切就莫不充溢着愛意。
4.“我沒有走近你”在詩歌中重複兩次,請分析其“重複”的原因?
泰戈爾的詩歌着重刻畫人與自然、人與人、自然與自然的和諧相處的景觀。“我沒有走近你”兩次在詩中重複,更是凸現了人與自然、人與人、自然與自然的和諧相處的主題。
五、誦讀詩歌、加深理解
六、課堂小結
《我一無所求》,乍一看似乎在向某一位清晨擠奶的姑娘表明着心意,事實上表達的卻是一種宗教的情緒。這種從有限到無限,有限與無限相統一的美的信仰集中表現在《我一無所求》的精神追求中,其最終的滿足和歸宿都是美的體驗。
七、佈置作業:
板書設計
靜的自然景觀
我一無所求 滿足、恬靜、和諧
動的人的景觀
-
《門檻》教學設計(網友來稿) 教案教學設計
新昌縣教師進修學校教科所趙洪琴教學設想:一、以學生的求知需求爲出發點,師生互動探討俄羅斯姑娘、門檻等形象的隱含的意義。二、以改編詩劇、做誦讀腳本的形式讓學生體悟人物的心理活動、思想情感的變化,加深對人物的理解。三、爲加深對課文深沉而悲壯的情感基調...
-
將人生交給自己(人教版備課資料)
將人生交給自己我們總是過分地依賴着旁人,似乎當自己煢煢孑立之時便無法過活。報紙和電視中充斥着因失去依靠而喪生的人的訊息,事實讓人不寒而慄。抱怨生活帶你不公的人啊,何不將生命交給自己?奧威爾在《一九八四》中塑造了溫斯頓這一形象。溫斯頓儘管努力地自持生...
-
關於教師教學工作總結模板集錦六篇
總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況進行分析研究,做出帶有規律性結論的書面材料,它能夠給人努力工作的動力,因此我們需要回頭歸納,寫一份總結了。我們該怎麼去寫總結呢?以下是小編爲大家整理的教師教學工作總結6篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。教...
-
大班綜合活動:希望的種子——小麥
設計意圖:我園地處農村,豐富的自然資源爲我們提供了很好的教育素材。在我園的種植區裏種着許多幼兒在生活中常見的農作物。但是也有一些由於生活的變遷孩子們很難見到,比如:小麥。每天散步時孩子們都會指着綠油油或黃燦燦的小麥問道:“老師這是什麼呀?”《綱要》指出...