【熱門】品德與社會教學計劃

光陰迅速，一眨眼就過去了，我們的教學工作又將翻開新的一頁，現在的你想必不是在做教學計劃，就是在準備做教學計劃吧。如何把教學計劃寫出新花樣呢？下面是小編幫大家整理的品德與社會教學計劃，希望能夠幫助到大家。

品德與社會教學計劃1

一、教材分析：

四年級上冊教材共四個單元，第一單元“珍愛生命”，第二單元“安全地生活”，第三單元“花錢的學問”，第四單元“關心你，愛護他”。

四年級上冊教材向學生展示了從家鄉民風、民俗到工業、農業、交通、通信、生活常識等多個方面的社會生活事實，教材在引導學生了解社會、探究社會的過程中，努力幫助學生形成健全的人際意識和社會意識，學習解決人際問題和社會問題的技能。四年級上冊教材的顯著特點是讓學生在探究和認識社會事實的過程中進行道德教育，探究和認識社會事實作爲教材編寫的“明線”，道德教育作爲教材編寫的“暗線”。如第一單元《珍愛生命》，引發學生思考：生命給世界帶來了什麼？我們怎樣做才能成爲植物和動物的朋友？我們的生命是誰給予的？爲什麼說生命是生生不息，又是有限的？第四單元“關心你，愛護他”，以爺爺奶奶的故事作爲引線，感受向需要幫助的人伸出手，是關心。說話做事多替鄰里鄉親着想,是理解。這樣的編寫方式，使學生的品德教育很自然地蘊含在社會事實之中，使品德教育的“無痕性”得到了很好的體現。

二、教學目標：

1、注意引導學生透過探究事物之間的相互關係。

品德與社會課程旨在促進學生良好品德形成和社會性發展，爲學生認識社會、參與社會、適應社會奠定基礎。上冊教材透過引導學生感受生命的意義,掌握安全常識,懂得花錢的學問,伸出友愛的手,大家的事情大家做。這樣的編寫方式，使學生對社會基本事實的認識不只是停留在表面，而是引導他們看待社會現象的時候，能探究和思考社會生活中，各類事物之間的相

互關係及其本質。

2、從學生熟悉的生活出發，引導學生對間接生活的認識和了解。

兒童的品德和社會性源於他們對生活的認識、體驗和感悟，兒童的現實生活對其品德的形成和社會性發展具有特殊的價值。因此四年級上冊教材在編寫時，注意了將社會事實方面的內容與兒童的生活聯繫起來，讓他們能從自己的世界出發，用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式研究社會。

3、注意了相關知識的整合，較好地體現了綜合課程的特點。 “品德與社會”是一門打破學科界線的“綜合課程”。四年級上冊教材在處理各知識領域之間的關係及知識與生活之間的關係上，將跨學科的知識有機地融爲一體，在本冊教材中，涉及到了人文，情感生活等方面的知識，教材將這些知識綜合在一起，強調認知與情感綜合，較好地體現了綜合課程的特點。

4、將引導學生獲取資訊與指導學生探究問題的方法融合在一起，培養學生對社會的認識能力和社會研究能力。

5、透過活動的設計和教材中的留白來引導學生動腦、動手和參與實踐。四年級上冊教材仍注意了對學生活動的引導，教材根據內容需要設計了許多學生直接參與的活動，讓學生透過親歷的活動來獲得對社會的認識和體驗。

三、教學措施：

1、明確課程性質，全面把握課程目標。

2、品德教育要回歸生活，突出課程的經驗性。

3、追求教學的有效性，打好做人的基礎。

4、建立新的教學觀，引導學生自主學習。

5、實現評價改革，促進學生髮展。

6、加強課程管理，保證教學質量。

20xx年9月

20xx年9月1日

品德與社會教學計劃2

一、學生情況分析

我班的整體素質較高，絕大部分學生遵紀守規，學習認真、自覺，作業能按時完成，且書寫工整，勞動觀念較強，講究衛生，拾物不昧，助人爲樂。同學之間能互相關心、互相幫助，和睦友愛相處。學生們在教師的引導下，已經比較深入地接觸了一個又一個他們感興趣的話題，加深了他們對自我、對他人、對社會的認識和理解，並在此基礎上養成了較好的行爲習慣，形成了一定的是非觀。學生的情感、態度、價值觀、能力等都得到了較大的發展。但孩子們的行爲、習慣當中還有許多不良的成分（嫉妒、上課不發言、不愛動腦等）需要教師做進一步的引導，使他們沿着健康的道路一步一步前進。

二、教材分析

該教材根據《基礎教育課程改革綱要》和《全日制義務教育品德與社會課程標準》精神編寫，教材具有綜合性、開放性、情感性等特點。增強了教科書的可讀性和趣味性，形式活潑，富有童趣，使教材更具有親和力。

本冊教材共有五個單元，每個單元下設了3—6個主題，各主題下分設三級主題。各單元體例結構如下：

主題文字：引出一個話題或對某個話題進行提升，一般是該主題主要思想和觀點。

提示語：一般作爲對某個話題的拓展，引導學生思考或開展相應的活動。

旁白：作爲和學生對話、溝通的主持人，有時爲前後內容起傳承作用，有時爲學生提高一種思考方向或揭示某個觀點，有時向學生提出問題。作用相對靈活。

情境對話：一般是經過錘鍊的真實生活的再現，幫助學生對自己得生活經驗進行反思和整理，深入地感受自己、感受他人。

照片：真實地呈現社會現實，包括學生的活動場面。幫助學生開闊視野、豐富認知、加深體驗、開展活動等。

圖標：包括“活動、交流、小資料”等，引導多樣化的學習活動，啓發學生調查、體驗、討論、探究、閱讀、製作、蒐集整理資訊等。

學生作品：有時是提供一個可供討論的案例，有時是體現學習過程、呈現學習成果，使學生產生親切感，增強其溝通與表達的慾望。

空白框：啓發學生表達自己的思想感情和對生活的體驗，記錄自己的學習成果，引導他們成爲學習活動的主動參與者和創造者。

三、指導思想

1、積極轉變觀念

（1）樹立綜合的、開放的課程觀

綜合的課程觀要求我們走出以往的學科教學模式尤其是說教式德育模式，尊重學生的生活，根據學生實際需要組織教學活動，積極引導他們在生活中饒有興趣地學習、探究、體驗，在學習中愉快地生活、成長，獲取對社會的整體認知，形成自己的價值觀和道德觀。

（2）樹立以人爲本的學生觀

學生的品德形成和社會性發展源於他們對生活的體驗、認知和感悟，我們引導他們去關注生活，珍視學生獨特的生活經驗，強調體驗式、探究式和研討式等學習方式，幫助他們嘗試着去解決生活中的問題；我們要關注學生的健康成長，就要尊重他們的權利和個性發展。

（3）樹立與時俱進的教師觀

新課程理念下的教師，是學生自主學習和探究活動的組織者、支援者和參與者。我們的任務不再是講解教科書，而是努力創設適宜的活動環境和條件，靈活多樣地選用教學活動和組織形式，幫助學生去體驗、去探究。

2、注意整體把握

爲了體現一種兒童文化，使教材能真正成爲學習喜愛的朋友，讓他們願意與教材中的兒童對話，教材中呈現的內容有很多細膩的生活場面和真實個案。

四、教學理念

1、全面把握課程目標：品德與社會課程目標的三個方面是一個有機結合的統一體。教師在教學過程中應幫助學生獲得豐富的情感體驗、形成積極的生活態度、養成良好的行爲習慣、提高適應和參與社會的能力，掌握必備的基礎知識，從而整體地實現課程目標。

2、豐富學生的生活經驗：在教學時要善於調動和利用學生已有的經驗，結合學生現實生活中實際存在的問題，共同探究學習主題，不斷豐富和發展學生的

生活經驗，使學生在獲得內心體驗的過程中，形成符合社會規範的價值觀。

3、引導學生自主學習：兒童是學習的主體，學生的品德形成和社會性發展，是在各種活動中透過自身與外界的相互作用來實現的。教師創設學生樂於接受的學習情境，靈活多樣地選用教學組織形式，爲學生的自主學習和生動活潑的發展提供充分的空間。

4、充實教學內容：本課程的教學內容要注重與語文等學科教學內容的緊密結合，注重與學生生活和社會的聯繫，要把靜態的教學內容和學生豐富多彩的現實生活聯繫起來。

5、拓展教學空間：教學要面向學生的生活實際，加強課程內容與學生生活實際的密切聯繫，教學空間不侷限於學校和課堂，應創設條件儘可能向社會延伸。五、教學措施

1、在教學過程中要打破原來的學科教學模式，突破各學科教學之間的界限，在主題中整合多學科的知識，使學生進入多學科背景的人文學習領域，進行體驗和探究性學習。

2、在教學中讓學生學會多渠道的蒐集知識的資訊，不侷限在課本。讓學生懂得可以透過查閱書籍、上網查詢等途徑找到課本上沒有的知識，從而學會學習；

3、教學中還要緊密聯繫學生實際情況，對教材提出的問題、預設的活動進行合理的拓展和延伸，及時、合理的調整教學目標，靈活有效的推進教學過程，增強教育的針對性和實效性。

六、教學檢測與評價

1、在評價方法上進行嘗試和研究。力求使評價過程化、多樣化，評價的方法適合學生。

2、採取過程性評價與終結性評價相結合，激勵性評價與發展性評價結合的方式，促進學生的發展。

3、根據“課後練習與評價”冊，資訊收集、社會實踐、期末考查、學生課堂常規，發言情況、學習態度等進行多元評價。

品德與社會教學計劃3

一、學生基本情況分析

本學期本人擔任五年級10個班的品德與社會。經過幾年的學習，孩子們在教師的引導下，已經比較深入地接觸了一個又一個他們感興趣的話題，加深了他們對自我、對他人、對社會的認識和理解，並在此基礎上養成了較好的行爲習慣，形成了一定的是非觀。學生的情感、態度、價值觀、能力等都得到了較大的發展。但孩子們的行爲、習慣當中還有許多不良的成分需要教師做進一步的引導，使他們沿着健康的道路一步一步前進。

二、教材內容分析

該教材根據《基礎教育課程改革綱要》和《全日制義務教育品德與社會課程標準》精神編寫，教材具有綜合性、開放性、情感性等特點。增強了教科書的可讀性和趣味性，形式活潑，富有童趣，使教材更具有親和力。

本冊教材共有3個單元，每個單元下設了2個主題。

三、教學要求

1、第一單元初步讓學生了解世界海陸分佈及主要地形等基本常識，瞭解人類認識地球形狀的大致過程，感受前人勇於探索的精神。

2、第二單元讓生知道自然資源是地球給予人類的寶貴財富，是人類賴以生存和發展的物質基礎，理解人與社會，人與人和諧共存的重要性，體會“人類只有一個地球”的含義。

3、第三單元是讓學生知道地球上各個國家的面積，人口是不等的，經濟發展水平也是不均衡的，但是這些國家都是平等的，都享有平等的權利。

四、教學措施

(一)必須注重與學生和社會的聯繫

1.教材的編寫不可能是針對所有學校學生，以所有學生的社會生活爲基礎的。《品德與社會》課程標準中強調“必須以兒童的社會生活爲基礎”，強調讓兒童“從自己的世界出發，用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式研究社會”。這就意味着教材的使用必須與學生和社會聯繫起來。所以教材僅僅是教學的“範例”。

2.教材的呈現方式，也不像思想品德課本那樣提供了教學的大致過程。《品德與社會》課程的社會性和地域性，要求《品德與社會》教材的必須開放。開放性的課本內容勢必需要教師和學生共同補充，使教學加強與學生和社會的聯繫。

(二)必須注重學生的實踐

實踐是孩子最好的老師。德育，最重要的是研究人的德行的形成規律。人的德行必須在自然的活動中形成，這是德行形成的第一個規律。抽象的道德戒律光靠說教是不能深入人的心靈的，是不能爲人所掌握的。

(三)注重學生的自我反省，讓導行落到實處。

五、評價的方式

評價方式：本課程採用多主體、開放性的評價，可根據具體情況，選用或綜合運用教師評價、學生自我評價、學生相互評價與家長、社會參與評價等方式進行評價。

六、學生輔導

1、注重全班學生整體發展和提高，採取抓兩頭促中間的辦法。

2、與潛能生談心，幫助他們樹立信心，進行自我轉化。

3、採用個別輔導與小組輔導相結合的方法進行潛能生的輔導。

品德與社會教學計劃4

一、教材分析

三年級的學生還處於兒童期，這一階段是兒童品德和社會性發展的啓蒙階段，他們剛剛進入“品德與社會”課程的學習，這一冊的教育內容應當是對學生品德形成和社會性發展打基礎的教育，是學生由良好品德和行爲習慣養成向良好品德的形成和社會性發展的自然銜接。

本教材以兒童社會生活爲主線，編制了“我在家庭中幸福成長”、“我們一起長大”、“班級是我們快樂的家”、“我喜歡我們的學校”四個單元，共12個主題，31個活動。 讓兒童從自己熟悉的家庭生活、學校生活入手，來感受自己生活的環境和環境中的人，知道家庭、學校、社會各種生活環境之間的聯繫，以及這些環境與人的關係和人與人之間的相互關係。

二、教學目標：

1、讓學生體驗家人對自己無微不至的關愛，愛家庭、愛家人，有一定的家庭責任感和居家生活安全意識，行成真愛生命、熱愛生活、關係他人的生活態度。

2、瞭解自己的特點，知道每個人各有所長，學會取長補短，學會與同學合作，誠實守信，平等相處。珍惜同學之間的友誼，對人寬容。

3、學會關心集體，維護集體榮譽。遇到困難不退縮，體驗克服學習困難，取得成績的樂趣。初步形成規則意識和民主平等意識。

4、熱愛關心學校，尊重學校工作人員的勞動。學會在生活中辨認方向的方法，能利用圖例畫出自己學校的平面圖和上學路線圖。

三、教學方法與措施

1、全面準確地把握課程目標。品德與社會課程不同於以往的思品課和社會課，也不是兩者的簡單疊加。該課程旨在促進學生良好品德的形成和社會性發展，爲學生認識社會、參與社會、適應社會，成爲具有愛心、責任心，良好的行爲習慣和個性品質的社會主義合格公民奠定基礎。在創造性使用教材過程中的依據是什麼？課程標準。

2、引導學生去進行角色轉換。當前學校的大多數學生是獨生子女，家長包辦過多，角色意識和責任意識相對較弱，他們不知道自己在家庭、學校、社會中所承擔的角色，更不知道自己由於角色不同所應當承擔的責任。而角色意識和責任意識是一個人社會性發展的基礎，需要在小學階段的教育中奠定初步基礎。透過角色轉換，讓學生多進行一些生活體驗，並引導學生對生活進行觀察，人們在生活中是怎樣在根據不同的場合很好地進行着角色轉換，履行自己的職責。教師要注意運用學生的生活經驗來提高學生的認識。

3、大膽選擇、開發和利用課程資源。教學中應依據課程標準，重視學生的社會參與，重視學生生活圈的逐漸擴大， 注重社會性意義的發掘，如：民族文化、社會風俗倫理、歷史、地理、政治、法律、經濟等方面的整合。隨着活動形式逐漸複雜，涉獵的範圍慢慢擴大，，文字資源、社會資訊、考察採訪資料等要綜合運用。在課程實施過程中，凡能促進課程內容與現代社會、科技發展和學生生活的緊密聯繫，給學生提供主動參與、探究發現、交流合作並且能增長知識、開發智力、培養能力、陶冶情操、養成好習慣的一切可用教育資源，都應成爲品德與社會的有效課程資源。教師本身的學識、態度和價值觀，也構成了影響學生學習的課程資源的一部分。

4、綜合組織多種活動。情感在活動中萌發，課堂在活動中生成。養成好習慣的養成，能力的培養，性情的陶冶是離不開課堂內外豐富多彩的活動的。活動使一切“隨風潛入夜，潤物細無聲”，彷彿嫩芽無聲無息破土而出。教材本身提供了很多活動的範例，如編劇本，角色扮演、小記者採訪等，然而教學總是處在一種流動的狀態，時刻挑戰教師的智慧。使活動更適合自己班級的學生，使活動更具操作性，及時調控活動進程等都是值得教者深思的。

四、教學時間安排

第一單元 我在家庭中幸福成長------------------8課時

第二單元 我們一起長大-------------------7課時

第三單元 班級是我們快樂的家-------------------9課時

第四單元 我喜歡我們的學校------------------7課時

期末複習-------------------------------------2課時

品德與社會教學計劃5

一、全冊教學分析

本冊教材根據品德與社會課程標準的規定，兒童年齡與生活的實際，以及基礎教育課程改革的精神編寫的,它力求突破知識單一的傳統教學模式，注重促進學生的情感、態度、價值觀、能力，只是在相互關聯中得到發展，以較好的落實三維目標。

全冊共分爲四個單元，第一單元《我們生活在一個地球村》，意在使兒童瞭解地球的基本知識，熟悉世界海陸分佈等情況，理解人與自然和諧共存的重要性，瞭解中國的面積、行政區劃、地理位置，讓學生知道各國在經濟上互通有無的重要性，正確對待互聯網。第二單元《地球生病了》，使學生有意識地關心和愛護人類共同的生存環境，學習一些常見自然災害中的自救知識，理解人與自然和諧共存的重要，增強學生自覺主動保護物種的意識和情感，幫助學生逐漸養成節約和合理使用自然資源的良好習慣。第三單元《世界問題還不少》，使學生懂得和平的重要意義和價值，珍惜來之不易的和平生活，正確對待科學技術，初步瞭解聯合國的性質和宗旨以及重要作用等。第四單元《新的生活就要開始了》，意在使學生能夠逐步學會確定自己的生活和學習目標，並據此獨立安排自己的生活，發展他們的自主性和獨立性，讓他們健康快樂地成長。

二、全冊教學要求

1、瞭解地球的基本知識，熟悉世界海陸分佈等情況，理解人與自然和諧共存的重要性，瞭解中國的面積、行政區劃、地理位置，讓學生知道各國在經濟上互通有無的重要性，正確對待互聯網。

2、使學生有意識地關心和愛護人類共同的生存環境，學習一些常見自然災害中的自救知識，理解人與自然和諧共存的重要，增強學生自覺主動保護物種的意識和情感，幫助學生逐漸養成節約和合理使用自然資源的良好習慣。

3、和兒童一起走進多樣化的世界。培養學生開闊的視野、寬容的心態，正確認識其他文化，積極吸取外來文化的養分，更好的發展本民族的文化傳統。

4、使學生懂得和平的重要意義和價值，珍惜來之不易的和平生活，正確對待科學技術，初步瞭解聯合國的性質和宗旨以及重要作用等。

5、使學生能夠逐步學會確定自己的生活和學習目標，並據此獨立安排自己的生活，發展他們的自主性和獨立性，讓他們健康快樂地成長。

三、教學重難點

1、引導學生直面並審視生活中的各種問題，學會確定自己的生活和學習目標，學會獨立。

2、以現實生活中的經驗話題，逐步向學生開啟成人生活的大門，在參與和探索中成長。

3、從各個不同方面和角度展示社會的多樣性，把兒童培養爲優秀文化的一代新人。

4、向學生展示新的自然觀，使學生愛護環境，保護地球。

四、學生基本情況 （略）

五、提高質量措施：

1、教法與時俱進，適應學生的實際，以及新課改的需要。

2、調動學生學習的熱情，使課內與課外有機的結合起來。

3、充分利用各種教學資源。

4、經常開展與課堂有關的活動。

5、強調以學生爲主體，讓學生主動參與課堂活動，激發學生的學習興趣。

六、全冊教學進度安排表

第一單元 我們生活在一個地球村 第1周至第3周

第二單元 地球生病了 第4周至第6周

第三單元 世界問題還不少 第7周至第12周

第四單元 新的生活就要開始了 第13周至第18周

品德與社會教學計劃6

《品德與社會》課程是在小學中高年級開設的一門以兒童社會生活爲基礎，促進學生良好品德形成和社會性發展的綜合課程。《品德與社會》上冊教材力求突破知識單一的傳統模式，注重促進學生的情感、態度、價值觀、能力、知識在互相聯繫中得到和諧發展，以較好地落實“三維目標”。

一、本期教學目標

1、透過教學活動，讓學生在知道“人各有所長，要取長補短，學會欣賞和尊重另人，以人寬容”“懂得做人要自尊、自愛、有羞恥感，愛惜自己的名譽。學習反省自己的生活和行爲”。

2、透過學習“學校和班組等集體生活，理解公平、公正、民主、平等在社會生活中的現實意義。培養現代民主意識”讓學生了解建立民主平等的重要性。

3、本單元爲地方特色教材。引導學生了解鄉村的新面貌，瞭解經濟、法制建設、文化活動、農村新形象。激發對祖國家鄉的熱愛

4、透過學生生活中的所見所聞所感，瞭解我國不同地區的差異，探究這些差異對人們生產生活的影響，理解和尊重不同地區人們的生活方式。

5、讓學生知道我國是有幾千年歷史的文明古國，感受中華民族對世界文明的重大貢獻，激發學生的愛國情感和民族自信心。

二、本期要重點解決的教學問題

由於教材綜合性和情感性較強，考慮在引導學生學習品德和社會知識的同時，如何建立一種開放性。讓教材的“話題引子”激發學生的學習慾望，同時儘可能讓學生深入到社會，透過實地調查、參觀、擴展到生活的方方面面，加強課內外結合，強調學習活動的延續性和完整性，藉助現代資訊技術，讓學習活動在時間、空間上得到開放。因此，在教學中要重視運用讀書、實踐、討論、探究的方法，激發學生對教材內容的學習熱情，創設合理的情境讓學生適當體驗，把品德知識的學習上升到一種情感的體驗和良好行爲習慣的培養。

三、教改措施

1、課前認真鑽研教材，充分備課，保質保量地上好每一節課。

2、課內課外相結合，靈活運用各種教學手段，開展豐富多彩的教學活動，理論聯繫實際。充分利用晨會、班隊會等對學生進行思想品德教育。

3、針對本班實際情況，開展豐富多彩的課外活動，有的放矢，因材施教，做好後進生的思想道德教育工作，使之端正學習態度，力所能及地接受各科知識。

4、重視學生良好學習習慣的培養，堅持不懈地把良好習慣的培養落到教學過程的每個環節，落實到兒童學習活動的各個方面。

5、在其它各科中，有機滲透思想品德教育。

品德與社會教學計劃7

一、學生基本情況分析

本班共41人，智力水平一般，但學生的學習積極性還是比較高，相信經過努力，一定會取得進步。

二、教學目標

1情感、態度、價值觀方面：

使學生珍愛生命，熱愛生活，養成文明禮貌，誠實守信，友愛寬容，公平公正，熱愛集體，團結合作，有責任心，熱愛祖國，熱愛世界，關隘自然。

2能力方面：

提高自我認識能力，自控能力；觀察、認識、分析社會事務能力，解決實際問題能力；蒐集、整理、分析、運用社會資訊能力。

3知識方面：

瞭解家庭的經濟來源和必要的生活開支，學會合理消費，瞭解購買商品過程中的基本常識。知道生產過程中的分工與合作。認識各種交通運輸方式及其特點，關注交通發展帶來的問題，樹立環境保護意識。學會使用基本的通信方式，學習利用傳媒，安全、有效地獲取資訊，並遵守網絡道德規範，增強對各種資訊的辨別能力。

三、教學重難點

重點：引導學生自主學習，發展他們豐富的內心是世界和主題人格，培養他們對生活的積極態度和參與社會的能力。瞭解家庭的經濟來源和必要的生活開支，學會合理消費，瞭解購買商品過程中的基本常識。知道生產過程中的分工與合作。認識各種交通運輸方式及其特點，關注交通發展帶來的問題，樹立環境保護意識。學會使用基本的通信方式，學習利用傳媒，安全、有效地獲取資訊，並遵守網絡道德規範，增強對各種資訊的辨別能力。 內容來自

難點：如何引導學生自主學習，成爲有良好行爲習慣的個性品質的人。

四、提高教學質量此文來自優秀的主要措施

1、注重知識性與趣味性的結合，激發學生的學習熱情。

2、認真備課、上課，做到“堂堂清”，倡導“310”課。

3、注重學生自學能力和分析問題能力的培養。

4、做好低等生輔導趕隊工作，有計劃、有目標、有時間、有人員的重點輔導。

5、發揚頑強拼搏精神，充分利用一切可利用的時間，努力爭取使自己所任的學科取得優異成績。

五、主要教具的選擇：

小黑板、掛圖、課件

品德與社會教學計劃8

一、學生情況簡析。

雖說已是五年級的學生了,但畢竟年齡小，自控能力差，閱歷淺，思維以直觀形象爲主，因此小學生思想品德課切忌枯燥乏味的空洞說教。所以我嘗試以動情的話語，開啓學生的心靈，激發學生的興趣，誘導學生積極主動探求知識的慾望。

全年級共有147名學生，分爲2歌教學班級。全部來自農村或者是場鎮。學生學習興趣不很高，基礎知識不紮實。學生對品德的知識知道了解得比較少。因此對本校五年級年級學生進行品德教育是十分必要的。

二、本學期課程教學目的要求和任務

１、知道一些英雄模範和先進人物的事蹟，並讚美他們。

２、 懂得在集體生活中，有事要與大家商量。學會遵守集體生活原則，個人服從集體，少數服從多數。

３、懂得自己的成長離不開黨的關懷和父母、老師的教育和培養。能孝敬父母、尊敬老師。

４、懂得學習科學文化知識是爲了建設家鄉，建設祖國。要從小勤奮學習，熱愛科學。懂得學習、做事要講效率，學會合理有效地利用時間。

５、知道國家有法律，少年兒童是受法律保護的，小學生要學法守法。

６、 懂得社會財富、幸福生活都要靠辛勤勞動來創造，勞動只有分工不同，沒有貴賤之分。

７、 樂意參加各種有意義的活動，培養正當的興趣愛好。

８、 知道要尊重他人，尊重不同民族的風俗習慣。知道什麼是真正的友誼。同學間能互相學習，互相幫助，共同進步。

９、懂得爲人要誠實正直，處事公正，能說真話。

10、懂得做事要有責任心，對師長和集體交給的工作能認真負責地去完成。

三、提高教學質量的具體措施：

提高教學質量的具體措施：

小學思想品德課是一門教育性、情感性很強的課程，“激情、明理、導行”是思想品德課教學的三要素，而激情則是重要因素。故思想品德課更要摒棄空洞說教，注重情感教學，引導學生以積極的情感體驗參與教學的各個環節，在愉悅的情緒狀態中學習、掌握、深化道德認識，養成良好的道德品質與行爲習慣。

（1）以趣激情，匯入新課。依據教材特點和學生實際，善於發現和利用教材中能激發學生情感的因素，力求把課導得巧妙、新穎、有趣，達到引人入勝的效果，使學生的學習情緒不斷高漲。以趣激情的導課方法多種多樣、因文而異、因人而異。

（２）知中生情，學文明理。學文明理是思想品德課的一個重要教學環節。這個階段主要透過學習課文，分析歸納，讓學生悟出道理，初步形成道德認識，而情感是在認識客觀事物中產生的，“知之深，愛之切”，因而教師要善於在學生學文明理過程中，在學生形成道德認知前後，因勢利導地激發學生的道德情感。

、情理交融，辨析導行。學生要將學文明理中形成的道德認知化爲具體實踐中的道德行爲，“辨析導行”十分重要。要根據學生認知水平和教材重難點，有的放矢地設計一些富有思考性、啓發性、導向性的問題，引導學生辨析正誤，從中提高道德判斷能力。

良好的思想品德體現於具體的道德實踐，思想品德課還必須安排一定時間供學生實踐，在導行訓練和實踐中，讓學生不僅鞏固道德認知，培養道德行爲和能力，而且萌生崇高的道德情感。我要熱情鼓勵、積極肯定學生的點滴進步，讓學生產生成功的歡樂情感體驗，從而順利地實現課堂教學的目標。

四、教學進度：

第１周 愛護集體榮譽

第２周 學做集體小主人

第３周 從統一到鼎盛

第４周 野蠻與文明

第５周 勿忘國恥

第６周 覺醒的中國人民

第７周 光輝的歷程

第８周 黃河在怒吼

第９周 中國人民站起來了

第１０周 多民族的大家庭

第１１周 勤勞勇敢的各族人民

第１２周 多種多樣的語言和文字

第１３周 風味獨特的飲食

第１４周 繽紛豔麗的服飾

第１５周 別具一格的住所

第１６周 享有盛譽的工藝

第１７周 燦爛輝煌的文學和藝術

第１８周 多姿的傳統體育活動

第１９周 富饒美麗的地方

第２０周 複習

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品德與社會教學計劃9

教材分析：

本教材第一單元是：民主政治。主要是讓學生知道我國是人民當家做主的國家，人民代表大會是國家權力機關，體會民主政治的意義。瞭解一些與青少年生活及其健康成長密切相關的重要的法律，自覺遵守法律規範，學習依法維護自己的合法權益。第二單元是：振興中華。主要是讓學生初步瞭解、感受我國改革開放以來發生的重要事件和重大成就，激發對祖國的熱愛之情。懂得全面建設小康社會和實現社會主義現代化宏偉目標需要大家共同的努力。從小立志，爲振興中華而奮發學習。第三單元是：睦鄰友好。主要是讓學生理解世界各國之間和睦相處、友好往來的重要性。熟悉我國鄰國的一些基本情況。第四單元是：走向世界。主要是讓學生理解實行對外開放政策，加強國際交流有利於我國的經濟發展和社會進步。開放的中國帶來的變化，開放的中國需要自主創新。

學情分析：

五年級的學生已經有一定的知識和技能，也開始有了自己的想法和一定的辨別能力，孩子對這門課比較感興趣，樂於學習。但學生的自制力差，對課文中的一些要求能夠理解也能跟着做，但持久性不夠，需要老師經常提醒、督促。

在上學期的期末考試中，反映出了一些不容忽視的問題，學生雖然掌握的基礎知識比較牢固，但有些綜合應用、實踐性較強的知識知道的少，同學們發現問題、解決問題的能力不強。在過去的教學中只知道在課堂中學，在書本中學，沒有讓學生真正走向生活、走向社會，感受大千世界的豐富多彩，這是我們教學中存在的弊端，今後的教學工作中必須克服。

教學目標：

品德與社會課旨在促進學生良好品德的形成和社會性發展，爲學生認識社會、參與社會、適應社會，成爲具有愛心、責任心、良好的行爲習慣和個人品質的社會主義合格公民奠定基礎。

教學措施：

1、全面把握課程目標

本年級《品德與社會課》雖然沒有教學參考書，但作爲任課師在備課及教學中儘可能按照《上海市品德與社會課程標準》全面地把握教學目標，改變過去偏重知識學習，忽略能力和情感、態度、價值觀培養的教學觀念，透過多種教學活動，幫助學生獲得豐富的情感體驗、形成積極的生活態度、養成良好的行爲習慣、提高適應和參與社會的能力，掌握必備的基礎知識。

2、豐富學生的生活經驗

學生的品德形成和社會性發展是一個連續的過程，在現實生活中，學生已經形成了一定的品德和行爲習慣，積累了一些社會生活經驗，形成了相應的態度和能力。因此，在教學時善於調動和利用學生已有的經驗，結合學生現實生活中實際存在的問題，共同探究學習主題，不斷豐富和發展學生的生活經驗，使學生在獲得內心體驗的過程中，形成符合社會規範的價值觀。

3、引導學生自主學習

兒童是學習的主體，學生的品德形成和社會性發展，是在各種活動中透過自身與外界的相互作用來實現的。爲此，要由單純的知識傳授者向學生學習活動的引導者、組織者轉變，創設學生樂於接受的學習情境，靈活多樣地選用教學組織形式，爲學生的自主學習和生動活潑的發展提供充分的空間。注意引導學生從自己的世界出發，用多種感官去觀察、體驗、感悟社會，獲得對世界的真實感受，讓學生在活動中探究，在探究中發現和解決問題，要及時鼓勵學生的各種嘗試和有創造性的思考，引導學生得出有價值的觀點或結論。

評價方法：

1、教師觀察記錄描述性評語。教師對學生在日常生活中表現出的情感、態度、能力、行爲進行觀察，並做記錄。

在與學生進行充分交流的基礎上，教師對學生在一段時間內學習本課程的學習態度、表現等以描述性的語言寫成評語於素質報告冊上，鼓勵學生鞏固進步，修正不足，繼續努力。

2、學生自評

教師引導和幫助學生對自己在學習中的表現與成果進行自我評價，以提高自我認識、自我調控的能力。

3、學生互評

學生依據一定的標準互相評價，這種評價可以幫助學生逐步養成尊重、理解、欣賞他人的態度，相互促進。

品德與社會教學計劃10

一、教學目標

本冊教材以四年級兒童不斷擴大的社會生活爲主線，以關注每一個兒童的成長爲前提，以發展兒童豐富的內心世界和主體人格爲目標，以體現育人爲本的現代教育價值觀爲理念，引導學生透過與自己生活密切聯繫的社會環境，社會生活和社會關係的交互作用，獲得對現代社會生活的積極態度和參與能力，在感悟和體驗的基礎上，不斷豐富和發展對自我，對他人，對社會的認識和理解，逐步養成社會主義合格公民所必須具備的道德觀、價值觀及相應的良好行爲習慣。

二、學情分析

1.教材分析：本冊教材共三個單元。第一單元“走進美麗的家鄉”分10課完成，教學內容以家鄉的地理環境爲中心，從家鄉的整體和地理位置入手，加深學生對於自己家鄉的認識和了解。第二單元“家鄉的故事”分14課完成，從家鄉人生活的變化切入，幫助學生多層面、多角度地感受和理解家鄉歷史的變遷和社會的巨大進步。第三單元“家鄉，我爲你驕傲”分14課完成。教學內容以家鄉的文化、民俗爲中心，引導學生從更深、更廣的角度瞭解家鄉歷史和文化。

2.學生分析：四年級學生是小學生知識、能力、情感態度與價值觀形成的關鍵時期，他們對自我、他人、家庭與社會有了一些淺顯的認識，養成了一些好的行爲習慣，隨着他們社會生活範圍的不斷擴大，進一步了了解社會和品德的形成成爲迫切的需要，因本課程的開放性、活動性、實踐性比較強，絕大部分學生樂於這一門課程的學習，能積極參與到本課程的課內外學習中去。

三、教學重難點

1．學習收集、整理、分析和運用社會資訊，能夠運用簡單的學習工具探索和說明問題。

2．瞭解一些基本的地理知識，理解但當人類社會面臨的一些共同問題。

3．知道在中國長期形成的民族精神和優良傳統，初步瞭解新中國成立和祖國建設的偉大成就。

4．知道世界歷史發展一些的重要知識和不同文化背景下人們的生活方式、風俗習慣。知道社會生活中不同羣體、民族、國家之間和睦相處的重要意義。

四、教學目標

1、情感、態度、價值觀

（1）．珍愛生命，熱愛生活。養成自尊自主、樂觀向上、熱愛科學、熱愛勞動、勤儉節約的態度。

（2）．在生活中養成文明禮貌，誠實守信，友愛寬容、公平公正、熱愛集體、團體合作、有責任心的品質。

（3）．初步形成民主，法制觀念和規則意識。

（4）．熱愛祖國，珍視祖國的歷史、文化傳統。尊重不同國家和人的文化差異。初步具有開放的國際意識。

（5）．關愛自然，感激大自然對人類的哺育，初步形成保護生態環境的意識。

2、能力

（1）．能初步認識自我。控制和調整自己的情緒和行爲。初步掌握基本的自護自救的本領，養成良好的生活和行爲習慣。

（2）．能夠清楚地表達自己的感受和見解，能夠傾聽他人的意見，能夠與他人平等地交流合作，學習民主的參加集體生活。

（3）．學習從不同的角度觀察、認識、分析社會事物和現象，嘗試合理的有創意的探究和解決生活中的問題，學習對生活中遇到的道德問題做出正確的判斷和選擇。

3、知識

（1）．初步瞭解兒童的基本權利和義務。初步理解個體與羣體的互動關係，瞭解一些社會組織機構和社會規則，初步懂得規則、法律對於社會公共生活的重要意義。

（2）．初步瞭解生產、消費活動與人們生活的關係。知道科學技術對人類生存發展的重要影響。第一單元

走進美麗的家鄉

單元目標：

1．態度：增進對於家鄉的情感，並在原有水平上形成對於合作更爲積極與自覺的態度。感祖國的博大，從而產生積極的情感。

2.能力：進一步提高運用地圖知識的能力，提高合作能力。能夠理解不同

的地理特徵和氣候與人們生活風俗習慣之間的關係。

3．知識：認識家鄉的地理位置和特點，初步瞭解祖國領土的遼闊和風俗的多樣。學習4個副方向，能夠知道用8個方向更準確地描述地地理位置。

第二單元：家鄉的故事

單元目標：

1．態度：深化尊重歷史：珍惜今天享受的一切，以及熱愛家鄉的積極情感，提升可持續發展及環境的保護意識。

2．能力：能夠對具體事物進行搜尋。比較、分析，得出合乎事物發展邏輯的認識，能夠與同學合作完成學習任務。願意在學習活動中積極發表自己的認識和看法，能夠較爲客觀和公正地認識過去，看待今天。

3．知識：知道家庭、學校和家鄉人日常生活中的一些事物在歷史上的真實面貌，瞭解家鄉的一些文化特色。瞭解年表在表達歷史變化過程中的作用，學會製作簡單的年表。

第三單元課時

家鄉，我爲你驕傲

教學目標：

1．態度：透過認識和了解家鄉的歷史與文化，進一步形成家鄉的概念，體會到自己是家鄉的一員，加深對家鄉深層的瞭解，增進對家鄉的情感和建設文明富裕的家鄉的願望，樂於在學習活動中積極發表自己的看法。

2．能力：能夠科學地運用各種學習方法瞭解家鄉的歷史與文化，對學習活動中

獲得的資料能夠進行一定的整理、分類、比較。分析，並得出正確的結論。

3．知識：瞭解家鄉的歷史與文化以及家鄉人爲家鄉的發展所做出的貢獻，知道

鄉音鄉情，風俗鄉俗的區域性特點，認清陋習對健康文明生活的危害。

品德與社會教學計劃11

一、學情簡析

三年級是小學生知識、能力、情感價值觀形成的關鍵時期，他們對自我、他人、家庭、社會有了一些淺顯的認識，養成了一定的好的行爲習慣，隨着他們社會生活範圍的不斷擴大，進一步認識瞭解社會和品德的形成成爲迫切的需要。因本課程的開放性、活動性、實踐性較強，絕大部分學生樂於這一門課程的學習，能積極參與到本課程的課內外學習活動中去。三年級三個班共139人，學生集體主義榮譽感都比較強，大部分都積極向上，勤奮刻苦，能夠互相幫助，互相探討問題，勤于思考，勇於發言，大多都能聽從老師指導，遵守學校紀律，遵守課堂常規，有了錯誤能虛心接受，積極改正。

二、教材簡析

《品德與社會》教材三年級的教育主題是：我在成長。在這一教育主題統領下，根據學生的年齡特點，教材共設計了七個單元教育主題：1、我和我的同學；2、我要安全地成長；3、我的成長與家庭；4、我的鄰里生活；5、我的成長與學校；6、我的成長與他人；7、家鄉哺育了我。

這七個單元主題所涉及的內容是對這個年齡階段兒童具有重要影響的、在兒童生活中所發生的各種社會互動關係（如兒童自我、家庭、學校、鄰里、家鄉之間的相互作用關係。）本冊有前三個單元構成。第一單元主要進行自我認識與同學關係的教育；第二單元主要進行安全生活教育；第三單元主要進行與家庭生活有關的教育。教材在“我在成長”教育主題統領之下，將學生的生活經驗作爲重要的教育資源，根據學生的生活實際需要和不斷擴大的認知範圍，用社會關係、社會活動、社會環境三條主線，貫穿個人、家庭、學校、社區（家鄉）等四個不同範疇，並使四個範疇形成彼此互動的關係。因此教材呈現如下特點：

1、樹立最基本的社會公德意識。本冊內容主要讓兒童從自己熟悉的學校生活、社區生活、家庭生活入手，來感受自己生活的環境和環境中的人，知道家庭、學校、社區各種生活環境之間的聯繫，以及這些環境與人的關係和人與人之間的相互關係。透過本冊的教育內容讓學生樹立角色意識、責任意識、規則意識等。在探究一切的熱情中，在享受童年的過程中初步具有公德意識。

2、注意了對學生道德判斷能力的培養。三年級的'兒童很容易受到好奇心的驅使，產生盲目模仿、嘗試、探究的心理，常常不顧後果盲目模仿，幫助兒童形成初步的是非判斷能力，是三年級教育中應當強調的重點。教材注意了這一內容的體現，如《我想要我能要》幫助學生建立現在社會所要求的消費觀念，特別應避免兒童攀比誇富的心理和傾向。

3、促進學生對社會的關注和對人的關注。關注同學，關注每一節課，關注父母，關注自己？教材從學生熟悉的生活入手引起學生對生活的回憶和體驗，並讓他們透過學習活動，提高對生活的認識，進一步提升到對周圍社會現象的關注和對人的關注。教材中沒有理性的說教，而是對兒童生活的真實呈現。三上教材都是從兒童生活中一些平常的現象切入，引起兒童對生活的思考和關注。如《他爲什麼學得這樣好？》透過做小記者採訪、總結、體驗，關注身邊的榜樣，關注自己的學習習慣，正確引導學生的好學之心。

4、富有開放性，給教師和學生都留出了拓展的空間。品德與社會課程標準明確地指出：“課程資源不限於傳統意義上的教材”，“學生、教師、家長、社會人士等都是本課程的重要資源。此外，本課程的資源還包括：圖書（包括教材及教輔）、報刊、圖片、地圖、圖標等文字資源；影視節目、錄音、錄像、VCD、網絡、軟件等音像資源；博物館、教育基地、圖書館、實驗室、紀念館、文化館、自然和人文景觀、各種社會組織和政府機構等”；“有條件的地方要儘量開發利用計算機網絡資源”。教材注意了引導教師學會利用和開發地方教育資源，使教師能創造性地開展豐富多彩的教學活動，讓教師能聯繫當地和學生的實際，及時地把社會中新的資訊、科學技術新的成果、學生生活中新的問題和現象等吸收到課程內容中去。

三、教學目標

1、瞭解自己的態度特點，發揚自己的優勢，有自信心。知道人各有所長，要取長補短，學會欣賞和尊重別人。對人寬容。

2、懂得做人要自尊、自愛，有羞恥感，愛惜自己的名譽。學習反省自己的生活和行爲。

3、感受與同學見的友愛之情，學會和同學平等相處、互相幫助。

4、珍惜時間，學習合理安排時間，養成良好的學習習慣，獨立完成學習任務，不抄襲、不舞弊。

5、感受集體生活中規則的作用，初步形成規則意識，遵守活動規則和學校紀律。

6、透過學校和班級等集體生活，理解公平、公正、民主、平等在社會生活中的現實意義，培養現代民主意識。

7、瞭解有關安全的常識，有初步的安全意識和自救自護能力。愛護自己的身體和生命。

8、知道自己的成長離不開家庭，感受父母長輩的養育之恩，體會家庭成員間的親情。以恰當的方式表示對他們的感激、尊敬和關心，孝敬父母長輩。

9、學習料理自己的生活，儘量少給父母添麻煩；關心家庭生活，願意分擔家務，有一定的家庭責任感。

10、知道家庭經濟來源的多種形式，瞭解家庭生活必要的開支。學習合理消費、勤儉節

約。

四、課時安排

第二週——1、自畫像（2課時）

第三週——2、同學之間（2課時）

第四、五、七週——3、他爲什麼學得這樣好？（2-3課時）——4、同樣是學習（2-3課時）

第六週——國慶放假

第八週——5、我不耍賴皮（2課時）

第九周——6、平安回家（2課時）

第十週——7、讓危險從我們身邊走開（2-3課時）

第十一週——8、心中的110（2課時）

第十二週——9、家庭樹（2課時）

第十三週——10、父母的疼愛（2課時）

第十四、十五、十六週——11、現在的我能做什麼？（2-3課時）——12、家庭的記憶（2-3課時）

第十七、十八週——13、我想要，我能要（2-3課時）第十九周複習總結

第二十週期末考查

品德與社會教學計劃12

《品德與社會》是一門綜合課程，在教學實施上，必須貫徹標準的這種根本理念，使得學生在自己生活經驗的基礎之上，透過多樣化的學習活動，感受和理解、習得和掌握道德和社會規範的內容，而不是從概念到概念，從理論到理論的純粹的知識學習。

一、要全面理解課程目標

在課程標準中，課程目標分別列出了情感、態度、價值觀，能力和知識三個部分。必須認識到，這樣三個方面的目標是有機結合的統一體，是整體存在於兒童個體的發展之中並且互爲影響的。一個人的情感體驗是在生活中獲得的，生活態度是在生活中形成的，能力是在生活中不斷提高的，而人類迄今爲止的所有知識無一不是在實踐中歸納出來的。

在具體的課程單元中，

要逐漸地習慣於全面地考慮和把握教學目標。無論是什麼樣的具體內容，也無論採用什麼樣的教學活動，教師都應當事先從目標出發進行考慮：在這一單元、主題或課題的學習中，可能促進學生哪些態度的形成和轉變？可能促進學生哪些能力的鍛鍊和提高？可能給予學生哪些知識經驗的獲得？進而在教學活動中有意識地加以把握。當然，在不同的內容中，態度、能力、知識目標必然地會各有側重。

二、要不斷豐富學生的生活經驗

學生並非是一無所知的，學生的品德與社會性發展，並不是從這門課的學習纔開始的。已經具有了一定的生活積累，有了一些很初步的社會生活經驗，已經在生活中養成了一些行爲習慣，具有了很簡單的生活自理能力，可以說大多數學生已經很自然地形成了與他們的年齡基本相適應的生活態度，表現出了初步的社會積極性。而品德與社會課的內容正是從學生這樣的發展基礎上建構，繼續予以教育和提高的。所以，品德與社會課的教學不要把教學內容當作學生完全不懂的東西來加以講解，加以灌輸。而應該從學生的生活積累出發，善於動員和利用學生已有的生活經驗，使之與課程具體的內容之間建立起聯繫，使得學生面對學習的主題的時候，感到他們所學習的內容，正是在生活中普遍存在的現象和問題，因而理解課程的意義，樂於進行探究。

除了利用學生已有的生活經驗，品德與社會課還應當不斷地豐富和深化學生的生活經驗。教學過程就是使學生的生活經驗不斷豐富，各種能力不斷提高，知識積累不斷增加，形成符合社會規範的價值觀念的過程。這樣才符合學生品德形成與社會性發展是一個不斷提升的連續性過程的規律。所有這些，僅僅依靠原有的生活經驗是不夠的，要透過各種活動，透過引導和幫助，使得學生思考和嘗試的範圍不斷擴大，以此爲基礎引導他們向更成熟、更進階的水平發展，使他們原有的生活經驗得以拓展、擴充、提升。

三、要引導學生自主學習

學生的品德和社會性發展，不是一個依靠知識灌輸的傳遞過程，而是要依靠學生透過自身與外界的相互作用來建構的。無論教師的講授多麼精彩，都不可能直接轉化爲學生品德與社會性發展的結果。在品德與社會性發展當中，情感、態度、價值觀、能力等等佔有極爲重要的分量，而這些成分的形成、變化與提高，都是以個體的親身經歷、主觀體驗爲前提的，從這個意義上說，離開親身經歷和主觀體驗，就不會有品德與社會課的有效性。而親身經歷和主觀體驗，只能在自主性的活動當中纔可能產生。因此，如何創設條件，引導學生自主地學習，是教師帶有根本性的任務。

四、要多方面拓展教學空間

由於品德與社會課源於學生的生活實際，課程對學生的教育是要回歸生活，重視生活的價值。整個課程的時間座標應該是人類社會發展的歷程，課程的空間座標應該是整個社會存在。

因此，本課程的教學空間就不應該只侷限在課堂上，要從多方面加強教學與學生生活的聯繫，與社會生活的聯繫。要儘可能地創設條件，讓學生以各種恰當的方式，與社會生活廣泛地接觸。社會課必須是開放的，教學上不能滿足於照本宣科，要幫助學生將他們的視野投射到社會生活的廣闊範圍，將他們思維的領域伸展到人類活動的所有領域。爲此應該積極地開發和利用本地和本校的各種課程資源，以滿足學生各種不同學習方式的需要，以期使學習更貼近學生的生活。教學中，可以注重與學校、少先隊組織的活動結合，與綜合實踐活動課的安排結合，與學生的家庭生活結合起來進行。

品德與社會教學計劃13

一、學生狀況分析

高年級是小學生知識、潛力、情感價值觀構成的關鍵時期，尤其是六年級學生，他們對自我、他人、家庭、社會有了一些淺顯的認識，養成了必須的好的行爲習慣，隨着他們社會生活範圍的不斷擴大，進一步認識瞭解社會和品德的構成成爲迫切的需要。因本課程的開放性、活動性、實踐性較強，絕大部分學生樂於這一門課程的學習，能用心與到本課程的課內外的學習活動中去。

對於六年級的學生，在全球化的時代，世界對於他們來說不再是一種抽象的概念，而是實實在在的生活經驗，儘管對於他的理解還是很不夠的，但少年兒童們卻是渴望去了解它，去感受“外面世界的精彩”，甚至從那裏找到自己的朋友。

爲了使我們的新一代能夠以科學的理性的態度去看待他們周圍的世界，愛他們所居住的地球，愛周圍的一草一木，在教學中努力引導兒童探索和關懷生存的家園，使少年兒童成長爲地球上的新一代禮貌居民。

小學六年級是孩子發展中的一個十分關鍵的時期。在這個時期，學生開始從相對的兒童心理品質特徵向少年的品質特徵轉化，因吃對未來的成長影響很大，具有較大的可塑性，要用心引導學生個體的“自我意識”朝着客觀、樂觀、進去的方向發展，爲順利完成中小學銜接作好鋪墊。

二、教材分析

（一）、本冊教科書由四個單元構成。

第一單元你我同行第二單元人類的家園

第三單元同在一片藍天下第四單元再見，我的小學生活

（二）、教材重點與難點：

主要透過真實的歷史資料，讓學生在認識戰爭和衝突帶給人類苦難的基礎上，感受全世界人民對和平的渴望、共創和平的心願和所做出的努力，瞭解中國在國際舞臺上保衛祖國和維護和平的作爲，激發學生熱愛和平的情感，增強民族自豪感。

（三）、本冊教材各單元目標

第一單元：

1．透過從太空中看地球，生活中感知地球，從而瞭解地球的形狀、地球的大小、地球表面海陸分佈的狀況，熟悉世界海陸分佈以及主要地形等基本知識，初步理解人與自然和諧共存的重要性，體會“人類只有一個地球”的含義。

2．瞭解中國的面積、行政區劃，主要省級行政區，能熟練運用地圖說出我國的地理位置，指出我國的鄰國和瀕臨的海洋。

3．引導學生了解全球化背景之下我國和世界的經濟互動，爲中國經濟實力的快速提升而自豪，讓學生明白我國在經濟上互通有無的重要性，使學生感受和關心身邊發生的經濟活動，對外來產品持正確態度。

4．使學生認識到國際互聯網是當代人們進行資訊交流的最重要的工具之一，在學會利用互聯網爲自己的學習和生活服務的同時，又務必持續高度警惕，防止其消極因素對自身贊成不良影響或侵害。

第二單元：

1．引導學生感受全球氣候變暖對生態環境和社會經濟的影響，認識人類活動對環境所的作用，使學生將身邊節能、綠化等“小事”和保護地球環境聯繫在一齊，在日常生活中能有意識地關心和愛護人類共同的生存環境。

2．讓學生了解什麼是自然災害，明白保護環境能夠減少和降低自然災害帶來的危害，理解在危難中社會互助的作用，學習一些在常見自然災害中的自救知識。

3．使學生理解物種是維護生態平衡的重要特質基礎，是國家可持續發展的寶貴財富，保護物種就是保護人類自身賴以生存的環境，使學生理解人與自然和諧共存的重要，認識到保護野生動植物個性是保護瀕危野生動植物工作的緊迫性，培養學生以朋友們的愛心平等對待地球上其他動物，增強學生自覺主動保護物種的意識的情感。

4．初步瞭解外來有害物種入侵對新的生態系統、物種多樣性和人類健康帶來的巨大危害，明白有物種入侵的主要方式，明確對待外來物種的正確態度，理解生物之間、人與自然和諧共存的重要。

5．使學生認識到自然資源是人類社會持續發展的物質基礎，自然資源的存量有有限的，幫忙學生逐漸養成節約和合理使用資源的良好習慣。

第三單元：

1．從戰爭給人類，個性是給兒童帶來的巨大苦難的視角，使學生明白戰爭的殘酷、戰爭的危害，從而懂得和平的重要好處和價值，珍惜來之不易的和平生活，同時，使學生明白全世界人民爲了世界和平，制止戰爭，進行着不懈的努力。

2．科學技術的喜與憂

引導學生關注周圍生活，從衣、食、住、行等方面瞭解科學技術與我們的生活有着密切的聯繫，使學生認識到科學技術促進了經濟的發展，改善了人們的生活，是社會發展的重要動力，並以紫激發學生學科學、愛科學的熱情，在瞭解科學技術帶給我們諸多好處的同時，也要使學生認識到科學技術是一把雙刃劍，如果利用不當不僅僅不能造福人類，還會給人類帶來災難，使學生能一分爲二地看待科學技術的作用，正確對待科學技術可能帶來的負面影響。

3．初步瞭解聯合國的性質和宗旨及其一些重要的工作機構，理解聯合國在維護世界和平、促進人類發展方面所發揮的重要作用；明白聯合國爲解決世界兒童問題所做出的重要努力和產生的用心效果，開拓學生的視野，培養學生地球村公民的意識。

第四單元

1．使學生透過對6年小學生活的回顧，總結自己的成長過程，認識到自己在6年中所取得的成績是透過自己的努力和老師、同學、家長的幫忙獲得的，爲順利跨入中學大門樹立應有的信心，同時，引導學生在回顧過程中反思6年中不盡如人意的地方，爲日後的學習生活帶給借鑑。

2．“百聞不如一見”，爲了能讓六年級的同學對中學有感性的具體的認識，設定了直接到中學參觀的活動課程，目的是爲了讓學生自己去發現未來的中學生活的主要資料，思考自己要做好哪些方面的準備，個性是做好克服困難的思想準備。

3．生活是兒童受教育的基礎，從六年級畢業學生即將面臨的生活實際出發，喚起學生成長，成才的進取意識和對未來中學生活的渴望和準備，幫忙他們在離開小學大門後能夠堅實地邁好通向中學的第一步。

三、任務、目標：

本課程是以兒童社會生活爲基礎，促進學生良好品德的構成和社會性發展的綜合課程，那麼對綜合課這個性質老師已不再陌生。個性是到了五、六年級地理、歷史、科學等各科資料融入到品德教育中，使品德課不再是純思想品德教育的課程，而是以兒童的社會生活爲基礎將品德、行爲規則、法則、愛國主義、羣衆主義、社會主義、國情、歷史與文化、地理環境等教育的有機融合，旨在促進學生良好品德的構成和社會性發展，爲學生認識社會、參與社會、適應社會，成爲具有愛心、職責心、良好的行爲習慣和個性品質的社會主義合格公民奠定基礎。

基於以上的課程性質和總目標，六年級《品德與社會》教材延續了以兒童的社會生活爲主線的設計思路，課程的設定圍繞學生的社會生活展開，並注意到兒童逐步擴大的生活領域及認知領域，將觸角深到更加廣闊而深遠的社會生活的方方面面。

而六年級下學期又是整個小學階段學習的最後一個學期，這個學期的學生，大部分已經構成了與他們的年齡相適應的情感、態度、價值觀，能夠說他們的良好品德和社會性的發展已經到了一個比較高的狀態。因此，從六年級下冊的教材來看，更重視學生日益增強的道德素養與社會性的不斷髮展，較上冊而言，在資料上更加向廣度和深度推進。同時因爲他們又將面臨着升入初中，所以教材中又安排了一些迎接新生活的話題，引導學生直面生活中的各種問題，爲學生向初中階段順利過渡做了必要的準備。

品德與社會課程旨在促進良好品德的構成和社會性發展，爲學生認識社會、參與社會、適應社會，成爲具有愛心、職責心、良好的品德和個性品質的社會主義合格公民奠定基礎。

四、具體措施

1、全面把握課程目標。

2、豐富學生的生活經驗，使學生用心地參與、體驗。

3、根據本冊教材安排的教學資料，在教學中教師要幫忙兒童把握好少年期的生活，和兒童一齊走進多樣化的世界，引領兒童探索和關懷生存的家園。

4、根據學生的年齡特點，儘量多地呈現直觀性的材料。

5、在本冊教學中進行課題《品德與社會綜合性的教學實踐與研究》的落實。

6、將社會中的知識轉化爲生活問題。

7、大膽想象，解決生活問題。

品德與社會教學計劃14

一、學生基本情況

四年級五個班的學生均熱愛學習,遵守學校的規章制度,聽從老師教誨。有一定的集體榮譽感,能積極完成學習任務;有一定的自理能力,懂得與同學友好相處。但部分男生自制力差,以自我爲中心,受挫力低,責任心尚未形成,學習興趣不濃,目的不明,對待學業得過且過。總之,引導本班同學養成良好的思想品德及行爲習慣迫在眉睫且任重道遠。

二、教學內容、目標

本冊仍是四個單元:1.通訊與生活;2.讓誠信永相伴;3.我們的民主生活;4.源遠流長的中華文化。

教學目標:

1.瞭解通訊的發展,學會利用、獲取、辨別資訊,感受與人們生活的關係;

2.知道社會需要誠信,努力做誠信的人;

3.瞭解民主的形式,培養民主意識,主動參與民主生活;

4.瞭解博大精深的中華文化,激發民族自豪感和文物保護意識。

三、教材分析

教材採用單元編排、主題統整的方式來構建教材體系。本冊教育內容由四個單元構成。單元主題下設課文主題,每個課文題均來一個引導學生學習、研討的話題,下面又生成多個小話題。本冊教材主要呈現以下特點:

1、教育性。品德與社會課擔負着道德人格培養的任務。在本冊教材中,主要進行以下方面內容的教育:以多種形式促進這兩個我的對話,引導兒童逐步完成兩個“自我”的分化;向兒童呈現他們生活中的各種關係,讓他們從這種關係中去理解和體驗,引導兒童逐步建構起共生型的人格;透過歷史與文化的啓蒙,對學生進行熱愛祖國的教育,引發學生對祖國的認同感、歸屬感等等。

2、綜合性。本冊教材幾乎涵蓋思想品德、歷史、地理、社會等多方面的內容。所有這些內容都是透過“個人——人與人——人與社會”這條主線來串聯的,使之形成一個完整的教學線索。

3、參與性。爲了使學生能真正體味到教材所要表達的思想、觀點,就需要爲學生提供自己親自參與、親身體驗的機會,本冊教材中設計了大量的問題、案例,讓學生參與,讓學生彷彿置身於真實的社會場景中,透過學生與家庭、學生與學校、學生與社會生活中的具體事例以及對這些事例的認識與實踐來提高自己,完善自己。

4、直觀性。本冊教材呈現的是一頁頁文字與畫面有機融合的版面,力圖透過各種精選的圖畫、照片、示意圖、地圖和表格等,來最大程度地闡述教材所要反映的思想、意圖。例如第四單元《源遠流長的中華文化》,根據五年級學生的年齡特點,在文字的基礎上,安排了大量的插圖,這些插圖,已不再僅僅是一些圖畫,還有示意圖和大量的照片,透過這些插圖,不僅增加了歷史審美感和歷史直觀性。也幫助學生能夠更好地理解本單元的內容。從而達到品德與社會課程所要達到的教學目的。

四、教學措施

1、全面把握課程目標。在教學中透過多種教學活動、幫助學生獲得豐富的情感體驗、形成積極的生活態度、養成良好的行爲習慣、提高適應和參加社會的能力,掌握必備的基礎知識。

2、豐富學生的生活經驗。在教學中積極調動學生已有的生活經驗,結合學生現實生活中存在的問題共同探究學習主題,不斷豐富和發展學生的生活經驗,使學生在獲得內心體驗的過程中,形成符合社會規範的價值觀。

3、引導學生自主學習。就話題展開,親自探究,有所發現和感悟。

4、教學時要注重與其它學科教學內容的緊密結合,注重與學生生活和社會的聯繫,要教學和學生的現實生活聯繫起來。

5、儘可能地使用現代教育技術,豐富課程資源。

五、課時安排

四個單元15篇課文,每週兩節,授課需15周,複習考試2—3周,共計17—18周。

品德與社會教學計劃15

三年級品德與社會教學計劃第二學期

一、新課程規範要求

1、《品德與社會》的內容規範由6個主題構成，即：我在生長、我與家庭、我與學校、我的家鄉(社區)、我是中國人、走近世界。這種主題式框架是各國設計綜合課時常採用的，也被稱爲“同心圓擴大”的框架。

2、將學習內容和學習活動融爲一體。多樣的教學活動，既將同學的經驗作爲學習的基礎，同時也將形成新的經驗作爲學習的目標。

3、依照綜合主題的方式出現課程內容。爲體現課程的綜合性，有機整合各門課程內容的構建思路，內容規範的各局部和各條均不是依照學科體系和知識點出現的。每一條規範中，都儘可能地體現出知識學習，情感態度和行爲能力養成融爲一體的課程理念。

4、倡議開展豐富多彩的學習活動的意義。只有根據具體的同學背景、區域、學校特點和條件，將多種學習活動有機結合起來。

5、體現以同學爲主體的改革思想。爲了更好地體現課程改革的價值取向，內容規範基本上採用了主體表述的方式，並以行爲化的表述出現。

二、教材設計思路

1、以兒童與自我、兒童與自然、兒童與社會展開，每一個人都在與自我、自然和社會的互動中謀求生長和發展，自我、自然和社會在每一個人身上交織在一起，形成了密不可分的三對關係。其核心是兒童，偏重與兒童發展的課程設計則關注兒童的身心特徵，設計出的課程符合兒童發展的基本規律，充沛貫徹了兒童設計課程的理念。

2、品德與社會課程所設計的健康平安地生活，積極愉快地生活，負責任、有愛心地生活，動腦筋、有創意地生活。品德與社會是集思品教育、社會教育、生活教育和科學教育於一身的課程，這四種教育需要在本課程的目標和內容中有明確而具體的反映。健康平安地生活偏重反映了生活教育和科學教育的目標與內容；負責任、有愛心地生活偏重反映了社會教育和品德教育的目標與內容；動腦筋、有創意地生活偏重地反映了科學教育的目標與內容。

三、教學理念和建議

（一）全面掌握課程目標：品德與社會課程目標的三個方面是一個有機結合的統一體。教師在教學過程中應協助同學獲得豐富的情感體驗、形成積極的生活態度、養成良好的行爲習慣、提高適應和參與社會的能力，掌握必備的基礎知識，從而整體地實現課程目標。

（二）豐富同學的生活經驗：在教學時要善於調動和利用同學已有的經驗，結合同學實際生活中實際存在的問題，一起探究學習主題，不時豐富和發展同學的生活經驗，使同學在獲得內心體驗的過程中，形成符合社會規範的價值觀。

(三)引導同學自主學習：兒童是學習的主體，同學的品德形成和社會性發展，是在各種活動中透過自身與外界的相互作用來實現的。教師創設同學樂於接受的學習情境，靈活多樣地選用教學組織形式，爲同學的自主學習和生動活潑的發展提供充沛的空間。注意引導同學從自身的世界動身，用多種感官去觀察、體驗、感悟社會，獲得對世界的真實感受，讓同學在活動中探究，在探究中發現和解決問題，要和時鼓勵同學的各種嘗試和有發明性的考慮，引導同學得出有價值的觀點或結論。

（四）空虛教學內容：本課程的教學內容要注重與語文等學科教學內容的緊密結合，注重與同學生活和社會的聯繫，要把靜態的教學內容和同學豐富多彩的實際生活聯繫起來。教學內容可以從教科書擴展到同學的整個生活空間，包括社會生活中對兒童發展有意義的題材，把教學內容與本地區實際有機聯繫起來；同時關注社會新的發展和變化，和時豐富、空虛課程內容，增進課程內容的實際性和親近感。

（五）拓展教學空間：教學要面向同學的生活實際，加強課程內容與同學生活實際的密切聯繫，教學空間不侷限於學校和課堂，應創設條件儘可能向社會延伸。爲此，鼓勵教師積極地開發和利用地方和本校的各種課程資源，以滿足同學不同學習方式的需要。發明條件讓同學積極參與社會實踐，體驗社會生活，在理解和感悟中受到教育，獲得經驗，逐步提高認識社會、參與社會、適應社會的能力。

四、教學活動設計

我在生長：1、開展“把各種有趣的一分鐘記錄下來，說說自身的感想”等活動。設計自身的學習時間表。2、結合實例，舉行把最適合自身的學習方法收入自身的錦囊的活動。3、試着每天把自身的新發現記下來。4、建立自身的學習檔案。

我與家庭：1、觀察和體會日常生活中家長的辛苦勞累，選擇一些自身可以承當的家務勞動，堅持去做。2、學會認識平安標誌，維護自身。3、模擬情境，和同學、老師一起演習生活中遇到過危險時應該怎樣自護自救。看誰反應快，方法多。4、建立自身的平安卡。

我與同學：1、爲自身最要好的朋友和最喜歡的朋友設計小卡片，向他表達你的情誼。2、可以講述同學們互相關心的事例和自身的感受。也可以針對同學中常出現的磨擦和牴觸，設定情景，討論解決的方法。3、把你和朋友之間難忘的事情記錄下來，把你們的紀念物收藏起來，讓友情的芳香留在你們的記憶裏。

我的家鄉：1、想方法解開這些謎，找到這些“看不見的手”，瞭解他們是怎樣工作的。2、協助鉛筆和米粒找到“媽媽”，看誰編的故事最有趣，說說找媽媽的感想。3、家鄉的打工者帶着技術、資金回來了，與他們交談，瞭解他們的打算，試着說說你的想法。給在外地打工的親人寫一封信。4、採訪身邊的打工者，寫下自身的採訪記錄。5、尋找身邊的做出了一定成果的人物，瞭解他們的事蹟，自身製作一張“狀元榜”。

我與社會：1、用自身喜歡的方式去了解各民族的飲食習慣和特色食品。2、選擇你喜歡的可行的方式收集資料，瞭解各民族的服飾特點。3、瞭解一些民族的保守節日、特別的慶祝方式和來歷，把收集的資料與大家一起交流。

五、評價的方式和方法

(一)評價方式：本課程採用多主體、開放性的評價，教師可根據具體情況，選用或綜合運用教師評價、同學自我評價、同學相互評價與家長、社會參與評價等方式進行評價。

（二）本課程倡議的評價方法：

1、教師觀察記錄。教師對同學在日常生活中表示出的情感、態度、能力、行爲進行觀察，並做記錄。

2、描述性評語。在與同學進行充沛交流的基礎上，教師對同學在一段時間內學習本課程的學習態度、表示等以描述性的語言寫成評語，鼓勵同學鞏固進步，修正缺乏，繼續努力。

3、同學自評。教師引導和協助同學對自身在學習中的表示與效果進行自我評價，以提高自我認識、自我調控的能力。

4、同學互評。同學依據一定的規範互相評價，這種評價可以協助同學逐步養成尊重、理解、欣賞他人的態度，相互促進。

5、作品評價。將同學調查、訪問、收集資料等活動發生的作品進行展示和交流，師生一起進行研討。

6、個案分析。教師針對某一同學學習的特殊狀況進行跟蹤評價，它有助於教師因材施教和個別化教學。

五、教學進度佈置

周 次 日 期 教 學 內 容 備 注

1 3.1—3.7

2 3.8—3.14

3 3.15—3.21

4 3.22—3.28

5 3.29—4.4

6 4.5—4.11

7 4.12—4.18

8 4.19—4.25

9 4.26—5.2

五.一勞動節

10 5.3—5.9

期中檢測

11 5.10—5.16

12 5.17—5.23

13 5.24—5.30

14 5.31—6.6

15 6.7—6.13

16 6.14—6.20

17 6.21—6.27

18 6.28—7.4