教育孩子需要學會間接行事

原來愛說愛唱忽然沉默寡言

小超是個三年級的小學生。原來的小超性格開朗，愛說愛唱，還彈得一手好電子琴。可最近一段時間他卻變得沉默寡言，悶悶不樂，常常把自己一個人關在屋子裏不出門，甚至衣服髒了也不換，每天就穿那身舊校服，有時候媽媽只好等到他睡覺後，偷偷拿去給他洗了。媽媽十分擔憂，可是問他又不說話。着急的媽媽要我去做小超的工作。

不急於問情況 先試着交朋友

我沒有馬上去問小超是如何想的，也沒有急於去掏他心裏的祕密，而是試着去和他交朋友。透過幾次相處，他開始向我吐露內心的'不愉快了。從他的言談中我瞭解到，他至少有兩件事情想不開。其一，他經受了一次失敗的打擊；其二，他聽到了對其心理髮展極爲不利的言談。

於是我詳細詢問他的父母近段時間內小超經歷的事情。從他父母口中我得知小超近日參加了一次少兒歌手比賽，老師、家長、同學，還有他自己都以爲他會獲獎，結果卻沒有獲獎。這對小超是個不小的打擊。

還有一件事就是他可能偶爾聽到了父母的談話。因他在家裏排行老三，有一個哥哥，一個姐姐。一次父母在家中一邊做家務一邊嘮叨：當初也不知道怎麼想的又要了一個老三，淨增加負擔……說話間小超從外邊悄悄地走了進來，一聲不響地進了自己的房間。

充分肯定孩子 並讓孩子聽到

根據他們所提供的情況，我與小超的父母達成一致意見：首先，肯定小超是一個善動腦筋、勤於學習、愛好廣泛的好孩子。其次，對小超參加各項活動要有一個重在參與的態度，而不僅僅是爲獲獎，並且鼓勵他仍要參與各類活動。再次，讓小超的父母討論小超給他們及全家帶來的歡樂與好處，並故意讓小超聽到。

經過一段時間的嘗試，小超慢慢從不愉快的陰影中走了出來。