《發展與合作》地理教學反思
透過執行《發展與合作》一課,我覺得有以下幾點值得備案:
一、三點值得探究之處:
一是時間問題:若允許,最好用兩課時來執行。一課時的時間太緊,要達到教學目標很勉強。若用兩課時則遊刃有餘,可以用更多的實例來將問題予以闡釋,而且實例也可以講得更具體、更精彩,也就更能讓學生體驗到學習該節的樂趣和學習價值。
二是資料問題:沒有更多的資料,特別是圖片資料來展示出發達國家與發展中國家的強烈差距。要是有反映發達國家與發展中國家的人民的生活、環境等的照片,將給學生以很強烈的視覺衝擊,從而達到不言的教育效果。
三是課堂控制問題:由於學生自主活動的時間較多,因而對於班級管理相對較弱的班級,容易造成一發不可收拾,不能很好地執行教學目標。
二、兩點成功之處:
一是組織學生在圖上迅速找國家活動。整個活動氣氛十分活躍、積極。當我報出要求他們迅速找到的國家名的.時候,幾乎每位同學都埋頭在圖上找,其着急的表情足以證明他(她)多麼想首先找到老師所報的國家在地圖上的位置。且不說學習結果,這個過程就足以讓他們感到快樂。要是可以,我願意用一節課的時間來變着花樣開展這個活動。正如在教學目標中提到的“表現性目標”取向一樣學生在這樣的活動中,反應是多元性的,所學到的東西也是無法預知和估量的。同學們一旦熟悉了各個國家名稱、位置,將給他們的學習帶來極大好處,能使他們學習的很多知識在思維空間裏找到落腳點,從而使知識點在頭腦中立體呈現。比如一提到著名詩人泰戈爾、偉大的物理學家牛頓、大數學家高斯等等,就即刻在頭腦中反映出印度、英國、德國等位置。使知識間得到相互強化。就學生的讀圖能力培養而言,就是在這樣的積極尋找中就逐漸培養了起來。遠比指着圖讓他(她)看的讀圖練習效果好得多。
二是抓住課堂上出現的“切入點”,深入剖析中進行知識灌輸和德育教育。每一屆學生在學習這一節時都會有同學在課堂上不經意地提出:那些國家那麼小把它佔領了算了。這一方面說明同學們關係國際事務,另一方面又顯示出缺乏基本的國際常識。我即刻抓住這句來自同學的話,實施國家間地位平等和國際合作的教育教學內容。效果很好。
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