幹國祥《構築理想課堂》概論 【網師語文必修一上】
【網師語文必修一上】《構築理想課堂》
朝向共識
2009年3月3日版
放棄漫步,練習舞步--用新教育有效教學框架束縛自己、規範自己。以期終有一天達到教育的自由之境,即從心所欲而不逾規。
從習慣於討論“怎麼教”,回溯到先討論“教什麼”。
從“教什麼”追問到“文字的核心價值”--其價值側重在內容所蘊含的人文價值,還是形式所蘊含的表達價值?或者可提供作某種操練的材料價值?這三者,就是把教學內容分別側重於精神思想、表達智慧、閱讀程序。
從“文字核心價值”的辨析開始,區分不同的文體,以及兩類經典--文化經典與教材典型。前者如《楓橋夜泊》,後者如《中國石拱橋》。
不僅“知其然”(內容),而且“知其所以然”(內容+形式)。
不僅讀懂這個文字(內容+形式),而且在讀懂的過程中朝向“學會學習”(程序、方法)。
課文無非是個例子,這個例子能夠說明哪些“道理”(語文知識)?
課文不僅僅是某個道理的舉例,它還是一個語文全息圖,它包容了幾乎全部層面的語文問題。
我們真正關注的,不是一堂課,而是整個課程。
課程,就是我們穿越的這段旅程中的全部:意願、計劃、資源、行動、反思、建構下的經驗。課程就是“道”,就是被我們用腳走出來的道路。
課程,就是透過這條道路,走到道路終端的那個人。他就是我們思考的這個課程。
訓練有素--有效教學框架旨在讓教師成爲一個訓練有素的專業者,同時也旨在讓學生成爲訓練有素的學習者,成爲一個成熟的、獨立的、自主的.學習者,能夠帶着自己的觀點、解讀走進課堂。
訓練有素不僅指外顯學習行動的訓練有素,更是指內在思維的訓練有素。
訓練有素包括完備獨立的預習,成熟的小組學習,課堂上的傾聽與應對,提問詰問辯論,完成作業和作品等若干方面。
訓練有素不可能靠一堂課的要求完成,事實上,它是一個長久的訓練工程。它是對學習形式的高度自覺與執久關注。
理論是灰色的,一朵綻放的花裏有一千個未說出的真理。
敬畏並服從於事實,理論只是幫助我們理解事實的工具。
我們的艱苦練習只爲向世界開出一個屬於自己的花,在那朵花裏有着所有穿越過的詞語與理論,但永遠不會有一個詞語,足以解釋它的全部。它既是一個全息的文字,又是一首關於存在意義的詩篇。
【網師語文必修一上】《構築理想課堂》
袁祖東
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