大班科學教案：神祕杯

作爲一位不辭辛勞的人民教師，總歸要編寫教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編爲大家整理的大班科學教案：神祕杯，歡迎大家分享。

大班科學教案：神祕杯1

活動領域：

科學活動活動前評析

現在的兒童類藥物多帶有香甜的水果味，易誤導孩子超量服用，孩子們在學會看量尺後，對刻度也很感興趣，有時還會在吃藥時說：“我吃15毫升。”因此我從幼兒的生活中生成了《神祕杯》的活動，透過活動激發幼兒對生活中物品的探索興趣，瞭解服藥杯的作用並學習使用帶刻度的杯子，讓孩子們在幫助小動物送藥的同時也知道自己要按量服藥。教材難易程度適中，幼兒對此內容也有一定的生活經驗。

刻度的讀取反映了幼兒的分析能力。教學中要提高幼兒的分析能力，必須讓他們有機會實踐自己的想法，然後讓他們帶着問題進行測量活動。測量工具的使用是難點。幼兒不能主動發現測量中刻度與水平面重疊的重要性，所以，在幼兒實踐的基礎上，要組織幼兒討論，教師的示範演示在桌面上讀取結果，引導幼兒發現問題，討論解決的方法，並讓幼兒透過操作達到理解，從而掌握正確的測量方法。對於即將進入小學的大班孩子，讓幼兒在探索中培養對科學的興趣，建立客觀實證的科學觀，培養認真仔細的品質是非常重要的。幼兒透過嘗試活動，學習運用帶刻度的杯子測量液體。繼而探索目測結果與杯子的大小的關係，體會一樣多的液體用不同大小的杯子裝，杯子越小液麪越高杯子越大液麪越低，我們應該以刻度爲準的道理。培養幼兒的觀察力、邏輯分析能力及嘗試精神。

活動中主張把自主權交給孩子，使教師真正成爲幼兒活動的支援者、合作者和引導者，使幼兒在操作中不斷探索、發現，獲得真實的經驗，從而達到目標。本次教學中的重點是：學會正確使用讀取服藥杯。

本內容有兩個難點。第一個難點是，雖說幼兒有許多次服藥的經驗，但對於刻在服藥杯上的細小刻度是很難發現的，對於這個難點，首先透過提示問題，引導他們仔細觀察發現這細小之處，依次在放大的圖片上出示刻度的每一部分，透過設問讓幼兒結合生活經驗思考、解答。

第二個難點是理解目測結果與杯子大小的關係。透過對比實驗讓幼兒形成正確的觀念，液體同樣多的情況下，杯子越小液麪越高，杯子越大，液麪越低。從而進一步體會刻度的作用。

操作難點在於幼兒需要控制好水平面與刻度重疊，並正確地讀出帶刻度的杯子中地刻度。因此操作前教師進行示範，幫助幼兒成功。

活動目標

1、學習運用帶刻度的杯子進行測量，並體會刻度的作用。

2、教育幼兒正確服藥，提高安全意識。

3、培養幼兒助人爲樂，關愛他人的良好情感。

活動準備帶刻度的杯子圖，小動物形象、藥水若干、動物藥量表、常見服藥杯數量與幼兒相同，燒杯若干等。

活動過程實錄

（一）引出課題：冬天到了，動物園裏的許多小動物都感冒了，他們早上、中午、晚上都要服藥，醫生阿姨想給他們送藥都忙不過來了，想請小朋友來幫助她，好嗎？幼兒自主爲動物倒好藥。

（二）阿姨看了你們給小動物倒的藥很着急，不行不行，這些動物有大、有小可不能隨便給他們倒，你的爸爸媽媽是怎麼給你服藥的？

1、幼兒結合生活經驗討論如何正確服藥，藥喝多了會怎樣？藥喝少了又會怎樣？

2、教師引導幼兒觀察神祕杯上的祕密，根據幼兒回答出示服藥杯上刻度，引導幼兒討論用法及作用。

3、根據教師在圖上的舉例，讀出藥量。

4、教師出示動物藥量表，教師示範根據量杯選擇給動物在桌上倒藥，強調準確性。

大象250毫升

熊貓100毫升

小猴50毫升

小狗30毫升

小兔10毫升

小鳥5毫升

5、提醒幼兒先根據服藥杯選好對象再送藥。

（三）體驗杯子大小與測量結果的關係。

1、小熊貓說發現它的兩杯藥不一樣多，請小朋友幫它檢察一下，是不是有人送錯了？引導幼兒觀察杯子上的刻度，思考爲什麼都是100毫升的水在兩個杯子裏看起來會不一樣多？引導幼兒得出目測結果與杯子的大小有關，一樣多的液體，杯子越小液麪越高杯子越大液麪越低。我們要以刻度爲準。

2、請幼兒2人一組進行實驗，證實結論。

（四）小朋友爲阿姨解決了困難，又讓小動物一起學到了本領真開心，謝謝你們。你們還有什麼要提醒小動物的？我們祝小動物早日康復。

大班科學教案：神祕杯2

一、設計意圖

現在的兒童類藥物多帶有香甜的.水果味，易誤導孩子超量服用，孩子們在學會看量尺後，對刻度也很感興趣，有時還會在吃藥時說：“我吃15毫升。”因此我從幼兒的生活中生成了《神祕杯》的活動，透過活動激發幼兒對生活中物品的探索興趣，瞭解服藥杯的作用並學習使用帶刻度的杯子，讓孩子們在幫助小動物送藥的同時也知道自己要按量服藥。教材難易程度適中，幼兒對此內容也有一定的生活經驗。在教案的整個設計過程中，我也始終圍繞我班子課題《教師在引導幼兒進行科學探索時如何進行有效的介入》，活動中主要從教師設定問題的直接介入及科學活動中材料的提供的隱形介入這兩方面着手。

二、活動目標

1、學習運用帶刻度的杯子進行測量，並體會刻度的作用。

2、教育幼兒正確服藥，提高安全意識。

3、培養幼兒助人爲樂，關愛他人的良好情感。

三、重難點：

根據目標我把本次活動的重點定爲：學習運用帶刻度的杯子進行測量。

難點定位：理解目測結果與杯子大小的關係

四、活動準備

1、多媒體課件《神祕杯》

2、大小量杯若干、記錄表、筆、藥水等。

3、貼有小動物的一次杯子若干

五、活動過程

第一環節：認識刻度杯

1、教師出示刻度杯：小朋友你們瞧，老師帶來了什麼啊？（量杯），請你仔細地看一看、瞧一瞧能發現上面有什麼小祕密呢？

幼兒人手一個量杯有大有小，進行觀察

2、誰來說一說，你發現了什麼小祕密？

教師重點引導幼兒認識量杯上的數字、線條及單位ml

3、認識大小量杯的測量範圍：看着上面的刻度，它最多可以量多少毫升，最少呢？

4、教師小結：對了，這些數字和線條就是量杯的刻度。

（設計意圖：在這一環節我摒棄了繁瑣、複雜的言語，採用直接開門見山的方式：出示量杯，引導幼兒進行觀察，在幼兒的觀察中教師採用啓發式提問、圍繞孩子的興趣進行提問介入，逐一突破量杯上刻度的認識、單位的認識等。）

第二環節：學習如何正確使用量杯

1、如果要喝20毫升的藥，你會選什麼量杯，誰來試一試？

請兩名幼兒分別用大小量杯進行喂藥。（使用視頻轉換儀，請大家一起檢查並由老師來糾正。）

2、幼兒操作完後教師小結給動物喂藥的方法：

（1）量杯要放在桌上，不能拿在手裏

（2）在倒藥時身體慢慢蹲下，小眼睛與刻度線齊平

（3）什麼時候才倒好呢？就是藥的水平面與刻度線齊平。

（設計意圖：爲了讓孩子真真正正的學會使用刻度杯，我摒棄了以前的教師手把手的傳統教學方式，而是先引導幼兒先上前嘗試操作，在操作中將自己遇到的難點及問題表述出來，再由老師和同伴一同商討解決，真正讓科學走到了孩子的身邊。）

第三環節：引導幼兒體驗杯子大小與測量結果的關係

小朋友們這兩個杯子都是多少毫升啊？（20），爲什麼都是20毫升的液體在兩個杯子裏會看起來不一樣多呢？

第四環節：引導幼兒知道杯子越大液麪越低，杯子越小液麪越高

教師小結：原來啊當液體一樣多時，杯子越大液麪越低，杯子越小也，液麪越高。

（設計意圖：爲了突破這難點，我透過語言的巧妙介入引發幼兒思考：“爲什麼同樣是20ml的藥在兩個杯子裏會不一樣呢？”）

第五環節：引導幼兒交流討論多種給小動物喂的方法

1、收到一封由動物園醫生阿姨寄來的信，信上說動物園裏的小動物們都感冒了，請小朋友用剛纔學到的方法給小動物喂藥。

2、出示藥量表：看看要量表上都有哪些小動物，他們分別需要爲多少毫升的藥？

3、教師與幼兒一起討論並記錄多種給小猴喂藥的方法。

4、教師小結：小朋友們想了這麼多的方法給小猴喂藥，我想小猴肯定會很快好起來的。

5、幼兒分組操作

6、交流展示記錄表

（設計意圖：這是本次活動的難點所在，爲了激發幼兒更多的思維靈感，在操作前，我與幼兒進行了一次共同的操作示範，引導幼兒運用更多的方法給小猴喂藥，在引導中我將操作要求逐一的滲透到其中，使幼兒在無形中感知了操作的要點，爲幼兒的操作降低了難度。）

六、反思

整個活動的設計貼近幼兒的生活，循序漸進，並圍繞我班的子課題——《教師在引導幼兒進行科學探索時如何進行有效的介入》。活動中主要從教師設定問題的直接介入及科學活動中材料的提供的隱形介入這兩方面着手。如：在問題的設定中我始終抓住孩子的興趣點靈活地修改和設計問題，如孩子發現了量杯上的刻度時，我及時的進一步引導幼兒加深認識“你們注意到了嗎？誰還有不同的發現”等語言，刺激了更多的孩子去細心觀察，從而讓更多的孩子也發現了量杯上更多的祕密，對量杯有了更深的認識；在材料的隱形介入中，我不斷的進行調整，從一開始的採用大、中、小三種量杯，到二磨只採用中、小兩種量杯到後來的在操作活動中同時採用大、小量杯，這讓孩子在操作中真正做到了認識量杯並學會使用量杯，解決了活動的重難點。