教師網課教學工作總結

時光在流逝，從不停歇；萬物在更新，而我們在成長，經過這段時間辛勤付出，我們一定積累了不少經驗和教訓，該總結這段時間的得與失，爲下一階段的工作奠定基礎了。想必許多人都在爲如何寫好教學總結而煩惱吧，下面是小編收集整理的教師網課教學工作總結，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

教師網課教學工作總結 篇1

現代教學聚焦於學生的學習行爲，包含獲得資訊、能力與素質的培養，以互聯網爲依託的網絡教學，從教學理念、教學設計以及教學方法等方面，向教師提出新的挑戰。

1、教學的目的是爲了支援學生學習

教學不僅僅是傳授事實、概念和原理讓學生理解，還應明確學生應該學習什麼，他們達到的預期學習成效是什麼？學生應該做哪些事情才能達到預期的學習成效？教師又該做什麼才能幫助學生達到預期的學習成效、才能判斷學生的學習成效是否已達到適切的水平？這就是我們開展網絡教學進行教學設計的主線，也就是充分體現以支援學生的學習展開教學內容、教學活動等方面的設計。

2、網絡教學的特點

傳統教學在課堂上能夠面對面與學生展開交流互動，這種交流互動能夠讓教師第一時間瞭解學生現場聽課學習情況，及時做出響應。網絡教學以視頻代替了課堂授課，少了直接面對面講授的靈活性，教師與學生在時間與空間兩方面存在不同步性，但是藉助網絡平臺線上線下的互動交流（師生、生生之間）更爲靈活、多樣，爲學生帶來及時和方便（學生私聊我說“師生交流很方便”），自然就需要教師花更多的時間關注學生的學習。

3、網絡教學的基本做法

（1）設計由完整知識點構成清晰、且邏輯思維強的知識體系，每個知識點視頻時長不超過15min（超過該時長的視頻，看時容易產生視覺疲勞）；視頻中教師的講解應該像在課堂裏的講解，不應給學生“PPT老師”的印象。

（2）視頻錄製從網上可以選擇多種軟件，教師應學會選擇一種適宜的軟件錄製與編輯，不求豪華，但求音質、視頻清晰，視頻中展現的內容是需要教師認真備課、經過精心構思設計，以有利於學生學習爲目的。

（3）因爲網絡教學的環節之一——學生看視頻學習，缺少了課堂教學的面對面互動，缺少了教師講課中面對學生表現出的困惑作出的即時迴應與拓展。但是可以藉助網絡平臺不受時空限制、方便傳遞資訊和交流的特點，輔以主題討論、作業、平時測驗、單元測驗。其中討論主題可以形式多樣，應以引起學生思考、質疑和對知識內容的理解提升爲目的，鼓勵學生積極參與發表自己的看法，同時對學生的看法和見解，需要教師作出迴應，還可以在學生反饋的基礎上產生新的討論題，也可以鼓勵學生提出討論題，這樣才能讓討論“活”起來，自然就要求教師經常關注平臺學生的學習活動情況；同樣，學生在作業區提交的作業，不應只是簡單打分，應該像我們紙質作業的批改那樣，給出合適的批語、指出優秀之處、錯誤所在；好的作業還可以在討論區晾曬，讓學生評價（我的課程裏曬出學生的作業，讓學生評價，許多學生給予點贊，一個學生說到“他們都標明瞭衡算範圍，另外圖還指出時間基準，這些我都沒做到”），師生的互動就是靠這些點點滴滴累積，學生的參與感和成就感也就從中形成。

（4）充分利用學習通的“羣聊和私聊”功能，加強與學生的交流和溝通、以及個別輔導（這裏建議老師們，用學習通不需要另外再建微信或QQ羣）。

（5）建立合理的評價系統，學生學習成績可以利用平臺各部分學習活動的權重設定（如課程視頻佔20%、章節測驗佔20%、訪問次數佔5%、討論佔10%、作業佔15%、考試佔20%，課堂互動佔5%，線下佔5%），目的'在於注重對學生學習過程的評價，避免1—2次考試定課程成績。

（6）網絡教學，學習靈活便捷，學生可以根據自己時間的安排或者是碎片化的時間進行自主的學習，不需要（或不一定）按時按點的上課，滿足個性化的學習要求。教師可以藉助平臺“學生管理、成績管理及教學預警”等功能，隨時觀察瞭解學生學習的進度、作業和測驗等完成的具體情況，及時予以督促。

網絡教學，需要教師儘快熟悉網絡平臺功能，需要教師投入更多的時間和精力，將傳統教學的優點轉移到以網絡爲載體的教學過程中，做到課程內容、教育心理學、教育技術、網絡科技的有機結合，以合適的有意義的方式引導學生主動學習，真正起到支援學生學習的作用。

教師網課教學工作總結 篇2

線上網課的工作已經進行了一段時間了。從一開始的課堂混亂，到後來的井井有條，我們爲了建立這樣一個遠程的課堂，真的做了不少的努力。當然，其中還少不了學生和家長們的努力。這些都是成功的必要因素。

如今，課堂也穩定的展開了一段時間了，我在此對自己這段時間的工作做一個總結，希望自己的能從中發現問題，進一步的去改正自己的課堂教學方式，也希望同學們能更多的配合教學，自覺的完成學習的任務。以下是我的工作總結：

對於這次的網課教學，我一開始的感受是非常興奮的。作爲一個樂於改變的老師，常年在講臺上教學，確實讓我感受到有些“倦了”我渴望用更加先進，更加有趣的方式帶動課堂的進步！讓同學們能從課堂中解放出來，就好像我們是平等的一樣，不需要老師一昧的用講解和提問去推動課堂的發展。而是學生們主動來發現問題，尋找解決的方案。

而這次的線上教學，顯然就是一次非常好的機會。遠距離的課堂，這並不是遠離了我們師生的事情，我認爲這反而是透過網絡拉進了我們師生的距離。

利用這次的課堂，我積極的展開了自己的教學計劃。我將課堂慢慢的交給學生，讓他們找回學習的感覺，找回熱愛學習的感覺。當然，期間也有不少的紀律問題產生。後來，我透過積極的在家長會中和家長們溝通，與家長達成了良好的共識，並透過家長的管理推動了教學的進行。

對於線上的課堂，我自己也做出了不少的改變。我一改過去嚴肅的形象，以更加親近的方式去接近同學們。經過漫長的假期，同學們對我的改變也更容易接受。在課堂上，我積極的利用在假期學會的知識來活躍課堂，帶動學生的進步，並對錯誤的方向及時的制止。

總結一下基本的情況，在這段時間的教學進行後，同學們在課堂上顯然更加的專注，並且因爲教學方式的改變，同學們對課堂也更加的感興趣，能夠在學習中保持專注力。

當然，遠程的教學方式並不是那麼的完善，還是有很多的侷限性。但它的優勢在於表現力。以及透過視頻，同學們更加樂意與老師交流這一點。我相信，這會是未來非常有效的一種教導方式，是我們改變和同學們交流情況的一次絕好機會！我也相信，當大家回到學校之後，一定會更加的出色！