《荷葉圓圓》教案模板彙總5篇

作爲一名辛苦耕耘的教育工作者，通常會被要求編寫教案，教案有助於學生理解並掌握系統的知識。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編爲大家整理的《荷葉圓圓》教案5篇，希望能夠幫助到大家。

《荷葉圓圓》教案 篇1

【教學內容】

新課標人教版第二冊第14課。

【學習目標】

1、認識荷、珠等12個生字，會寫朵、機。

2、體會水珠、晴蜓、青蛙和小魚快樂的心情，感受充滿童趣的夏天。

3、正確、流利、有感情地朗讀。

【教學重、難點】

1、生字的識記。

2、有感情地朗讀課文。

【課前準備】

小動物頭飾、詞語卡片、課件。

【教學過程】

一、圖畫匯入，創造意境

1、指名背誦《小池》。

2、出示課件：

觀察圖畫，說說你看到了什麼?

3、相機揭示課題，板書課題。

二、初讀課文，讀準字音

1、自由讀課文。

2、出示課件，認讀生字。

3、遊戲鞏固生字。

三、朗讀課文，感悟文章

1、出示課件、聽課文朗讀，想一想：

課文介紹了哪幾個小夥伴?

指名說。

2、邀上好夥伴讀一讀課文。

3、讀自己喜歡的段落：

指名讀，師生合作讀。

4、分角色朗讀。

四、指導寫字

五、拓展

說一說：

荷葉是我的。

《荷葉圓圓》教案 篇2

【預設目標】

1、認識“荷、珠”等12個生字。會寫“是、朵”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

【課前準備】

課件、字詞卡片、貼圖。

【教學過程】

　一、 複習匯入，揭示課題

1、(板貼荷葉圖)瞧!這是什麼?

板書：荷葉。

我們剛學過南宋詩人楊萬里的一首詩，就寫到了荷葉。一起來讀讀吧。

(課件出示：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。)

2、你能說說荷葉長什麼樣嗎?

(課件出示句子：荷葉圓圓的，綠綠的。)

多圓，多可愛的荷葉呀!多綠、多漂亮的荷葉呀!喜歡嗎?一起誇誇這荷葉吧!

二、 初讀課文，感知內容

1、荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天裏一首清涼的小詩，荷葉是陽光下跳動的綠色音符……所以有好多小夥伴都喜歡荷葉，我們來聽一聽，都有誰喜歡荷葉，來和荷葉玩呢?

2、師配樂範讀。

3、生回答，板貼畫。

4、小夥伴都認識了，他們的名字你也認識了嗎?

(課件出示四個小夥伴的名字。)

認識生字“珠”，在古代王字旁當作玉來講，跟珠寶玉器有關係。你能給珠找找朋友嗎?

讀準“小魚兒”的兒化音。

5、多有意思的小故事啊!你們想不想也來讀讀呀!趕緊開啟書讀一讀吧，把課文讀正確了、讀通順。

6、指名四人分自然段讀課文：

詞語卡片正音：

翅膀(讀準翹舌音)

停機坪(讀準後鼻音)

課件出示句子：

小魚兒在荷葉下‖笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵‖很美很美的水花。學習生字“嘻”。讀讀這個句子，你有什麼發現嗎?(句子很長)這麼長的句子該怎麼讀呢?

師小結：

讀長句子時，要注意句子的停頓，也就是要換氣。

(指名兩人讀。)

7、大組分段讀，想一想：

你把荷葉當作了什麼?

8、課件出示句子：

小水珠說：“荷葉是我的( )。”

(你能給“籃”組詞嗎?與“藍”區別。)

小蜻蜓說：“荷葉是我的( )。”

(看圖理解“停機坪”，說說生字“停”的小故事。仔細觀察一下“坪”，你發現了什麼?形聲字看偏旁就能知道這個字的意思，真是識字的一種好方法!)

小青蛙說：“荷葉是我的( )。”

小魚兒說：“荷葉是我的( )。”

9、開火車讀句子：

⑴ 師引：小水珠，你爲什麼要把荷葉當作搖籃啊?(一陣微風吹來，荷葉翩翩起舞，小水珠在上面滾來滾去，就像躺在搖籃裏一樣。)感覺怎麼樣啊?(多舒服啊!)能把這一段讀好嗎?

⑵ 小蜻蜓你覺得這停機坪怎麼樣啊?

飛累了，停在這寬敞的停機坪上休息一下呢!也來讀讀這段話吧。

⑶ 小青蛙在這圓圓的歌臺上面，唱什麼歌呀?真是好嗓子!你一定能獲得本年度的金嗓子獎!有信心嗎?那你能把這段話讀好嗎?

⑷ 小魚兒，在這大大的涼傘下玩得開心嗎?

10、句式訓練：

還有誰也是荷葉的好朋友?他又會把荷葉當作什麼呢?

( )說：“荷葉是我的( )。”

11、你最喜歡誰，你就投入地去讀一讀那個自然段吧。

12、指名讀。

　三、 配樂感情朗讀課文

1、聽着大家這麼動聽的朗讀，似乎真的把我們都帶到了荷葉姐姐的身邊。給大家配上優美的樂曲，讓我們都來和荷葉交上朋友吧!

2、配樂，師引讀：

荷葉圓圓的，綠綠的。

小水珠在圓圓的荷葉上滾來滾去，小水珠說：──生接。

荷葉圓圓的，平平的，就像飛機場，小蜻蜓說：──生接。

荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺，小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去，小青蛙說：──生接。

荷葉圓圓的，就像一把撐開的涼傘，爲小魚兒擋住了刺眼的陽光，小魚兒說：──生接。

四、 複習鞏固

1、遊戲：

攀登詞語金字塔。

2、讀兒歌：

老師把這篇散文詩變成了一首兒歌，一起來讀一讀吧。注意讀準生字。

五、 書寫指導

1、課文讀得這麼美，能把生字寫漂亮嗎?

2、課件田字格里出示：

是、朵、美

仔細觀察，你有什麼發現嗎?

都是上下結構;有有一長橫;都有撇和捺。

是：橫要長，撇和捺要舒展。

朵：橫折彎書空三次。

美：先寫禿尾巴羊，再寫大。古代的人說：羊大爲美。

《荷葉圓圓》教案 篇3

【教材分析】

《荷葉圓圓》是一篇輕快活潑的散文詩，詩歌以擬人化的形式，讓孩子們去感受充滿童趣的夏天，去觸摸生機勃勃的荷葉，去體味小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒們的快樂心情。

【設計理念】

1．充分尊重學生的主體地位，發揮學生學習的主動性。教學中，引導學生自主讀書、感悟，引導學生積累語言、運用語言。

2．教學中以讀爲主，讓“讀”這一主要的語文教學方式貫穿教學始終。結合教材美文的特點，引導學生讀出文字美、意境美。

3．紮實體現語文工具性、人文行統一的特點。在進行語文基礎知識和基本能力訓練的同時，達到師生與文字與自己對話，充分體現工具性與人文性的統一。

【教學目標】

1．知識目標：認識荷、珠等生字，會寫朵、機等字。

2．能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3．情感態度目標：體會小夥伴的快樂，激發對大自然的喜愛之情。

【教學重點】

1．識字、寫字、朗讀是教學重點。

2．體會小夥伴的快樂，激發對大自然的喜愛之情是教學難點。

【教學準備】

多媒體課件

【教學時數】

2課時

【教學過程】

第一課時

一、藉助多媒體，步入文境

1．談話匯入，學生認讀生字卡“荷葉”一詞。

2．識記“荷葉”二字。教師邊板書邊引導學生說。

3．揭示課題。學生齊讀課題。

二、初讀課文，識記生字

1．用自己喜歡的方式讀課文，要求讀準字音。

2．彙報學習生字的情況。

（1）指名讀。

（2）齊讀、男女對讀、小組讀、開火車讀。

（3）哪些字是以前就認識的？向大家介紹一下你是怎麼記住它的。以前不認識的字，你會用什麼辦法記住它？

三、再讀課文，整體感知

1．學生自由讀課文，要求把課文讀正確、通順。

2．同桌讀課文，糾正錯誤。

3．指名分段讀課文。

4．交流讀了課文後知道了什麼？

四、指導書寫

1．學生認讀本課生字。

2．重點交流易錯字或難寫的字。教師範寫，學生書空。

3．學生描紅，書寫生字。

第二課時

教學過程：

一、複習鞏固，識寫生字

匯入：小朋友們，學過《荷葉圓圓》嗎？請伸出小手我們再次書空課題。作手勢，齊讀課題。上節課，我們認識的字寶寶可想大家了，誰來跟他們打個招呼。

課件出示生字。

指名分行讀。齊讀。

課件出示兒歌。自由試讀，齊讀。

師小結：小朋友們字記得又快又準，我相信咱們的字也會寫得很棒的。上節課我們已經寫過幾個字，這節課我們再來寫兩個字“朵”和“機”。

師範寫。同時講解生觀察。

生說。同時出示課件。

生寫。寫在書上或者是練習本上。

同桌相互交流。

二、創設情景，進入新課

過渡：小朋友們識字快、寫字好。作爲對你們的獎勵，楊老師帶大家到荷塘裏玩玩好嗎？

播放課件。

小朋友看到了什麼？引導學生把話說完整。

把你看到的荷葉是什麼樣子地說出來？師畫荷葉。

引導學生用“荷葉圓圓的，綠綠的”來讚美讚美荷葉。這句話反過來還可以怎麼說？

師小結。同一個意思，可以有不同的表達方法。

三、品讀課文，感悟文字

過渡：荷葉圓圓的，綠綠的，吸引了許多的小夥伴來玩耍，自由讀讀課文，邊讀邊思考：課文中都有誰喜歡這圓圓的綠綠的荷葉，它們說了些什麼？做了些什麼？

生讀，師巡視。

反饋：課文中都有誰喜歡這圓圓的綠綠的荷葉？師隨即畫出來。

小水珠：

小水珠喜歡這圓圓的綠綠的荷葉。（出示課件）示範讀，生聽。看看小水珠說了些什麼？做了些什麼？

生回答，讀出對荷葉的喜歡。

“搖籃”是幹什麼用的？荷葉是搖籃，小水珠是什麼？

小水珠們，趕快躺到搖籃裏去吧，怎麼舒服就怎麼躺。荷葉說：“睡吧，睡吧，我心愛的寶貝，媽媽用雙手輕輕搖着你。”可是小水珠太頑皮了，它是怎麼做的？指名說。

從小水珠眨着亮晶晶的眼睛，你能感受到這是個什麼樣的小水珠？指導學生個性化的朗讀。

小蜻蜓：

不光小水珠喜歡這圓圓的綠綠的荷葉，小蜻蜓也喜歡。（出示課件）小蜻蜓說了些什麼？

生回答。讀出對荷葉的喜歡。

小蜻蜓是怎麼做的呢？指名回答。

小蜻蜓立在荷葉上，怎麼立呢？聯繫《小池》來講。

從“立”“透明”中你能感受到什麼？把你的感受讀出來。

除了朗讀之外，你有什麼方法來表現小蜻蜓的動作輕盈？做動作。

看到小蜻蜓在空中忙碌的捉蟲子，很辛苦，荷葉會怎麼說？生自由表達。

小青蛙：

小青蛙也喜歡這圓圓的綠綠的荷葉，你瞧，它蹦蹦跳跳地來了，小青蛙說了些什麼？

小青蛙在幹什麼？

聽到小青蛙優美動聽的歌聲，荷葉會怎麼誇它呢？

小青蛙聽到荷葉的讚美聲，唱得更歡了。這隻唱，那隻唱，一起唱。美麗的荷塘裏蛙聲一片。（出示課件）讀出小青蛙的喜歡，結尾快活地唱三聲。

小魚兒：

圓圓的綠綠的荷葉也吸引了小魚兒，（出示課件）小魚兒是怎麼說的？

荷葉聽了小魚兒的話，把傘撐得更大、更圓了。

荷葉說：“小魚兒、小魚兒，你在我的傘下幹什麼？”

小魚兒回答（要求學生模仿老師的樣子來說並做出動作）

小魚兒那麼的喜歡荷葉，指導學生美美地讀一讀。

出示課件：誰能模仿這個詞組來說？比美還要美的，生活中還有很美很美的什麼？

1．很美很美的水花；

2．很---很---的西瓜；

3．很---很---的---；

四、引導背誦

很圓很圓的荷葉，很綠很綠的荷葉，也可說成是荷葉-------荷葉太美了，吸引了許多的小夥伴，小水珠-------（引導學生背誦）

師小結。

五、拓展延伸

在美麗的荷塘裏，有圓圓的綠綠的荷葉，有小夥伴盡情的玩耍，也有美麗的像小姑娘一樣亭亭玉立的荷花，荷花會說什麼？荷花在荷葉上面做什麼？

課件出示：

荷花說：“荷葉是我的_________。”荷花在荷葉上_________。

師小結。

六、總結全文

荷塘裏荷葉圓圓的綠綠的，很美很美。小朋友們，讓我們再次到荷塘裏，給美麗的荷塘配上動聽的聲音，加上優美的動作來個表演朗讀吧。

出示課件。生表演。

小朋友們識字快，寫字好，書讀得美，還是個小小表演家，可真了不起。因爲你們豐富的想象，賦予了荷葉那麼童真的故事，荷葉也說謝謝大家。今天的課到此結束，謝謝小朋友！

《荷葉圓圓》教案 篇4

【教材分析】

課文共有五個自然段，語言生動優美，描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘……課文洋溢着童真、童趣，有益於啓迪學生的智慧，激發想象。

【教學目標】

1、認識12個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

【教學重難點】

課文的第二至五自然段是本文的`重點部分，要聯繫實際運用多種方法引導學生了解詞句的意思，在朗讀中，初步感受夏天的美好，同時積累語言。

【課前準備】

多媒體課件，板書用的圖片。

【教學過程】

一、匯入新課，激發學習興趣

小朋友，鶯歌燕舞，百花齊放的春天就快要過去。快樂的夏天就快向我們走來。你們看：櫻桃紅了，荷花露出了花骨朵，知了在樹上唱起了歌，你們想跟老師一起去尋找夏天嗎？

（出示課件）

1、（結合課件內容）說說你們看到了什麼？

（荷葉、荷花）

2、讀課題。

二、老師範讀課文，學生感知課文內容

1、初讀課文：

讀準生字字音，瞭解課文大意。

昨天，老師佈置大家回去多讀讀課文，把生字在課文中圈出來，完成了嗎？

2、再讀課文，朗讀感悟：

你喜歡哪一段就讀哪一段，讀出味道來了的，老師獎給他一顆朗讀星。

⑴ 你知道停機坪是什麼地方嗎？

⑵ 小蜻蜓怎麼會在停機坪上呢？

⑶ 誰能學小蜻蜓的動作？

⑷ 喜歡讀這一段的同學都學着他們的樣子來讀讀課文吧。

⑸ 搖籃是做啥用的？

⑹ 小水珠怎麼會覺得荷葉像搖籃哪？

⑺ 心理高興的時候纔會唱歌嗎？小蜻蛙爲啥高興呀？

3、引導學生看圖，培養學生的表達能力：

把課文讀出了味道，才能體會到文字的美。其實，一段優美的文章就是一幅美麗的圖畫。接下來，老師想請同學們來給這些優美的畫面配配音，誰來試試？

4、圖文結合，讓學生進一步體味課文內容：

看來，同學們的配音都不錯。圓圓的荷葉引來了幾個快樂的小夥伴，老師把它們請到了課堂上（出示小動物的圖片），誰能在老師的這一幅簡筆畫上幫它們找到自己的地方呢？

5、練習背誦。

三、指導學生識記生字

1、學生搶讀比賽，看誰讀得又快又準。

2、猜字遊戲，進一步鞏固認識生字：

⑴ 老師說字謎，學生猜生字。

⑵ 學生編字謎，學生猜生字。

四、總結課文

在大自然中不光有荷葉，還有更多更美的景物等着小朋友去發現、去尋找。希望小朋友都能做一個有心人，睜大你們的眼睛，把你們找到的夏天說給小夥伴們聽，說給老師聽，好嗎？

【板書設計】

小水珠→搖籃

小蜻蜓→停機坪

小青蛙→歌臺

小魚兒→涼傘

《荷葉圓圓》教案 篇5

教學目標

1能在閱讀的過程中藉助拼音讀準“荷、搖、籃、晶、停、、臺、放、朋、友、紅、油”11個生字的音，並能在新的語言環境中正確認讀；描寫“臺”和“友”。

2朗讀課文，能按標點停頓，不唱讀、不頓讀；瞭解課文的大致內容，初步感受到荷葉帶來了快樂。

3看圖展開想象，練習把話說完整。

重點難點

1能正確認讀後鼻音的漢字：晶、停、放、朋、紅；瞭解多音字“油”，讀準“綠

油油”，讀好兒化音：“荷葉兒”。

2朗讀課文能做到按標點停頓，不唱讀，不頓讀。

教學準備

生字卡片荷葉圖

教學過程

一揭示課題

1出示荷葉圖，有一句完整的話說說荷葉是什麼樣子的？（交流）

2讀句子，出示句子：荷葉兒，圓圓的，綠綠的。

要求：按標點停頓讀通句子，讀好兒化音。

自讀、指名讀，師範讀、齊讀。

3教學生字：荷。

說明：

本單元在朗讀訓練的要求上新增了按標點停頓，不唱讀、不頓讀。剛上課，老師就可透過句子的朗讀指導，對課文的朗讀起到引領，引起學生的注意，所讀這句話中是三字一頓，學生容易連讀或頓讀、唱讀。另外，一上課就讓學生感受到荷葉的美與可愛，爲下文感受荷葉帶來快樂作了鋪墊。

二整體感知課文，自學文中生字。

1聽課文錄音，要求：邊聽邊想，荷葉上發生了什麼有趣的事？

2交流思考的問題。

3自讀課文：藉助拼音讀通課文，遇到生字多讀幾遍，記一記。

說明：

學習課文、閱讀課文要體現整體性，不能因爲識字任務重，分步進行識字而把課文內容弄得支離破碎。透過聆聽課文錄音和自讀課文，從整體上了解課文的內容，匯入課文後讓學生藉助拼音讀通、讀順課文，遇到不認識的字，拼拼、讀讀、整體讀文不僅能滿足學生對課文的好奇心，還能培養學生靜心閱讀的習慣。

三朗讀課文，反饋識字

1小組開火車讀課文，注意讀準字音，並想想，課文中有誰，它們分別說荷葉是什麼？

（1）教師隨機正音，糾錯。

（2）根據學生交流，出示句子：

小水珠說：“荷葉是我的搖籃。”

小蜻蜓說：“荷葉是我的機場。”

小青蛙說：“荷葉是我的歌臺。”

小朋友說：“荷葉是我的涼帽。”

（3）出示生字：搖、籃、臺、朋友。

正音。

①開火車讀，注意“朋”是後鼻音。

②交流：“搖、籃”的記憶方法。（做動作記憶“搖”，結合實物認識“籃”的部首。）

（4）師引讀句子：

小水珠說——，小蜻蜓說——，小青蛙說——，小朋友說——，

（5）師生配合說話：小水珠把荷葉當作——，小蜻蜓把荷葉當作——，

小青蛙把荷葉當作——，小朋友把荷葉當作——。

2他們爲什麼這樣說呢？再讀讀課文，想一想。

根據學生交流，隨機出示文中相關的句子：

小水珠躺在荷葉上，眨着亮晶晶的眼睛。

小蜻蜓停在荷葉上，展開寬寬的翅膀。

小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。

小朋友戴上荷葉，笑嘻嘻的、紅潤

潤的臉蛋兒，藏在綠油油的荷葉下，比荷葉還美呢！

（1）出示：生字：

①晶、停、放、紅——讀準後鼻音。

油——瞭解多音字的讀法，

②交流記字好方法。

（2）讀讀句子，師：你覺得哪句話說得最有趣？爲什麼？

（3）挑選你覺得最有趣的事，做動作讀一讀。

3過渡：荷葉上的事真有趣，你最想讀哪一節，試着好好讀一讀。

4師生配合，朗讀全文。

說明：

這一教學環節是本課的重點，我們要做到識字與閱讀緊密結合，在閱讀中識字、記字，在識字中閱讀、理解，並進行朗讀指導。指句時，重點要讓學生知道讀句中要按標點停頓，不加字，不漏字，也以這幾點爲基準。做動作讀讀自己喜愛的小節，是讓學生在朗讀中融入自己對文字的理解和情感，讀出詞句中蘊含的童趣，培養初步的語感。但這僅是一個彈性學習的目標，因人而異。

四展開想象，拓展說話

1出示課後說話練習中的圖片，練習說話。要求：看清圖意，把句子說完整。

師：大自然中有趣的事兒還有很多呢！讓我們來介紹一下。

2擴展想象，還有那些有趣的事兒呢？

用“是的。”或“把當作。”說一說。

（什麼）（誰）（什麼）（誰）（什麼）（什麼）

說明：

訓練說話要在學習課文語言的基礎上進行，鼓勵學生大膽想象，落落大方地說己的想法，有時學生說的內容可能不一定完全合理，老師要給予肯定和引導，幫助學生樹立表達的自信心。

五複習生字，積累詞語

1猜字謎。

2詞語搭配：找朋友。

（1）出示詞語，指名讀：

臉蛋眼睛荷葉笑嘻嘻的紅潤潤的亮晶晶的綠油油的

（2）指名讀

（3）找出可以成爲朋友的詞，讀詞組。

（4）再說幾個和“笑嘻嘻紅潤潤亮晶晶綠油油”類似的詞語

（胖乎乎黑壓壓金燦燦藍瑩瑩紅彤彤）

3指導描摹：臺、友

複習筆畫：撇折、橫撇

（注意觀察字在田字格中的位置）

說明：

字詞的學習允許遺忘，但要儘量給學生複習鞏固的時間與機會。因此當堂複習顯得尤爲重要。複習與初始的識字不要在同一層面上，要有趣味，有變化，有提高，有思考，這樣利於鞏固，利於積累。