荷葉圓圓教案模板彙編9篇

在教學工作者開展教學活動前，就有可能用到教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。教案應該怎麼寫呢？以下是小編爲大家收集的荷葉圓圓教案9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

荷葉圓圓教案 篇1

一、教材分析

《荷葉圓圓》是義務課程標準實驗教科書一年級語文“夏天”主題單元的一篇課文。本文透過小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒四個小夥伴的對話體現了荷葉的美，從而突出夏天的特點，使學生熱愛夏天這個季節。本課的學習目標可定爲：

1、知識目標：會認“荷、珠”等12個生字。

2、能力目標：能正確、流利、有感情朗讀課文，並背誦課文。

3、情感目標：體會荷葉的美，使學生熱愛夏天這一季節。

教學的重難點可定爲：朗讀感悟課文內容，體會荷葉的美。

二、設計理念

本課的設計理念體現閱讀教學的三個層次：感悟、積累、運用。在“感悟”、“積累”過程當中，發揮學生的自主性，突出以讀爲本，在讀中去體驗、去發現、去感悟，在導讀環節中，注意教師在課堂上的角色，既關注低年級學生的閱讀教學要求，又注重讀的層次性。在“運用”方面，培養了學生的想象能力，其觀察能力也能再次得到體現。

三、教學創新點

以讀爲本，讓學生在讀中感悟、積累，充分開發課程資，發展學生的思維。

四、教法學法

1、教法。本文語言生動、詞句優美，根據這一特點，本課主要設計了朗讀入境法。新課標強調要讓學生充分地讀，在讀中實現學生素質地全面提升。本課設計了多層次、多角度的讀。如：初讀、精讀、賞讀、個人讀、齊讀、比賽讀等等。讓學生在讀中入情入境，在讀中整體感知，在讀中培養語感，在讀中積累詞語，在讀中受到情感的薰陶。

2、學法。本課教學設計引導學生運用合作探究法、多元評價法等學習方法。更具教材特點，我引導學生圍繞 “池塘裏，除了這四個小夥伴，還有誰也會來到美麗的池塘，它們也會說些什麼？”這個問題在小組內展開討論、交流。這種多維互動的學習方式不但培養學生思維的獨立性，並使學生智力互補，實現共同提高的目的。

《荷葉圓圓》教案（第二課時）

教學內容：

人教版第二冊14課《荷葉圓圓》第4、5自然段。

教學目標：

1、知識目標：會寫“美、朵”兩個生字。

2、能力目標：有感情朗讀課文4、5自然段。

3、情感目標：體會荷葉的美，喜愛夏天這一季節。

教學創新點：

1、以讀爲本。新課標強調“閱讀是學生的個性化行爲，不應以教師的繁瑣分析來代替。”所以一整節，我設計了以“讀”貫穿全課，透過多形式、多角度的讀，如：自由讀、指名讀、個人讀、比賽讀、範讀、配樂讀等，充分反映學生個性的發展，體現閱讀教學“以讀爲本”的理念。

2、開發課程資源。新課標在教學建議中指出：“教師應創造性地理解和使用教材，積極開發課程資源，引導學生在實踐中學會學習。”在學完最後一段時，我讓學生找出本段最優美的詞，如：“笑嘻嘻、游來游去、很美很美”等，然後照這樣的例子來說詞，既立足文字，又超越文字，既立足教材，又彈離教材。

3、創新思維。我順着學生的思維，抓住課程的資源，設計了“池塘裏除了這四個可愛的小夥伴，還有誰也來到池塘？它們也會說些什麼？”這一問題，把創新、張揚個性的機會還給學生，培養了想象能力，創新了思維。

教具準備：

紙貼畫、課件、音樂磁帶。

教學過程：

一、談話匯入

1、師：小朋友們，上一節課我們在《荷葉圓圓》跟小水珠、小蜻蜓這兩個小夥伴交上了朋友，真了不起。這時候，小青蛙和小魚兒也來到了美麗的池塘，（板貼畫）它們也會說些什麼悄悄話呢？請用自己喜歡的讀書方式讀讀最後兩段吧。

二、朗讀感悟。

（一）指導朗讀第四自然段

1、小朋友們讀書的聲音真響亮！誰願意來讀讀小青蛙的話？（指名讀）

2、小青蛙在什麼時候就會歌唱？（高興的時候）誰能用高興的語氣來讀這一段？（指名讀，集體評議）

指導讀重音，如：“蹲、歌唱”等詞。（指名讀、同桌互讀、齊讀）

3、師：看大家讀得這麼棒！現在我們來一場朗讀挑戰賽，請你找一個平時朗讀比你好得同學向他挑戰讀，比一比，看誰讀得更好！誰有勇氣向比你讀得好的同學挑戰？

4、師：讀得真棒！如果你是小青蛙，你會怎麼歌唱呢?(根據不同的節奏學青蛙叫)大家一起唱吧!你想怎樣唱就怎樣唱。

（二）朗讀感悟第五自然段。

1、剛纔大家讀得有滋有味，現在老師也想讀讀，可以嗎？你們來當評委，我讀完後，給老師提提意見，行嗎？（師範讀第五自然段，故意讀漏“很美”兩個字。

2、集體評議指出缺點。

3、師：哎呀，老師真是太粗心了，謝謝你們幫老師指出缺點。你們願意給老師一個改正得機會嗎？請閉上眼睛聽老師再讀一讀，一邊聽一邊想，你彷彿看到什麼(配樂讀)

4、在學生彙報中指導讀出讚美的語言。（指導讀、齊讀、加上動作讀）

5、讀得多美呀！這一段有些用得很美的詞，誰發現？你最喜歡哪個詞？請把它畫出來。

6、全班交流。（課件展示，如：笑嘻嘻、游來游去、很美很美等）

7、這些詞語用得多好！誰能照例子說一個這樣的詞呢？小夥伴互相交流交流。

8、全班交流，說詞、積詞。

三、學生字。

1、師：同學們的詞彙真豐富！你們看（出示“美”“染”綠綠的落葉上都有一個生字，誰認識？仔細觀察這兩個字，你發現什麼？

2、老師在田字格指導並範寫“美”字。

3、邊學巡視邊提醒學生注意“三個一”的寫字要求，端正姿勢，練習書寫“美”和“染”兩個字。

四、誦讀課文。

1、小水珠 、小蜻蜓、 小青蛙、小魚兒。四個小夥伴你最喜歡誰？就請你把那一段好好的讀一讀。

2、師：讓我們伴着音樂盡情地讀一讀，一邊讀一邊展開想象的翅膀，一起走進美麗的池塘。（配樂齊讀全文）

五、拓展延伸

1、池塘裏除了這四個可愛的小夥伴，還有誰來到池塘呢 ？（生彙報）

2、師：這些小夥伴來到池塘又會說什麼呢？發揮你們的豐富的想象力，小夥伴互相交交流。

3、同學們的想象力真豐富！這節課，我們透過讀書體會到荷葉的美，下課以後，請小朋友們把美麗的荷葉畫下來，好嗎？

荷葉圓圓教案 篇2

教學目的：

引導學生正確認讀“荷、珠”等12個生字，正確書寫“是、朵”等6個生字，提高學生的識字能力，端正學生的寫字態度。

訓練學生有感情地朗讀課文，背誦課文。幫助學生積累語言。

認學生在精彩的影像展示中感受大自然的美好，進而樹立愛護和保護大自然的意識。

教學重點：

識字、寫字、朗讀、背誦點

教學難點：

使學生感受到大自然的和諧與美好

教學關鍵：

感情朗讀，反覆感悟

第一課時

一、激趣匯入

師在大屏幕上展示一片荷葉，讓學生說說荷葉的樣子。

板題：荷葉圓圓。齊讀課題。認識“荷”。

二、初讀課文，識記生字，整體感知

1、教師範讀課文，要求學生認真聽，聽老師的字音讀得準不準確。教師在讀時故意讀錯個別字的讀音，給學生糾錯的機會。

2、學生自讀課文，要求讀準字音。

3、指生讀課文，問：你說，老師找幾個人讀課文好呢？（讓學生進一步認識自然段）

4、識記生字

大屏幕出示生字，同桌互相讀一讀，看誰認識的字多

指生認讀

小組內交流記字的方法：

做動作識記生字“搖、蹲、停”；猜字謎：一天一天又一天，天天太陽都出山。（晶）人來小亭邊（停）月亮在旁邊，一飛衝上天（膀）張開小嘴，喜笑顏開（嘻）

學生當小老師領讀生字，並組詞

給學生一分鐘記憶黑板生字，然後蓋住生字，學生揹着說學了哪些字

三、再讀課文，朗讀感悟

1、學生自讀課文，邊讀邊思考，文中寫了哪些小夥伴，它們把荷葉當成什麼？反問學生，老師剛纔提出哪些要求？

2、學生彙報，教師板書：水珠蜻蜓青蛙小魚

3、操作大屏幕在對應的.位置寫上：搖籃停機坪歌臺涼傘

4、師反問學生：‘爲什麼把水珠和搖籃對應起來，引導學生用書上的句子回答

5、師拿出卡片：躺立蹲遊，問生這些卡片應分別放在什麼地方

6、你喜歡文中的哪一個小夥伴，你就讀那一自然段，學生練讀，鼓勵學生帶上動作，讀出你對它的喜愛之情

7、學生彙報讀

8、指導動作

9、分角色朗讀

每個小組推薦一名同學，比一比誰讀得好

集體分角色，想讀哪一段就讀哪一段

學生推薦同學到前面表演讀

四欣賞背誦：

大屏幕播放荷葉的圖片，學生欣賞背誦

五、作業

練習背誦

第二課時

一、複習匯入

拿出生字卡片，同桌互相檢查

猜字遊戲：師拿出生字卡片，學生認讀，但不出聲，只擺口型，老師猜字，猜對了一起鼓勵一下老師，齊說：“老師老師，你真棒！”

二、有感情朗讀、背誦課文

師說：“上節課，有隻大青蛙把荷葉看作是自己的歌臺，今天，我們小朋友要把大荷葉當作是我們的展示臺，那我們要展示什麼呢？一要展示我們的朗讀水平，二要展示我們的寫字水平。

1、師板書“我會讀“，說說怎樣纔算我會讀呢？一是把課文讀懂，二是把課文讀出感情。

2、讀懂課文

還記得上節課，我們認識了哪些小夥伴嗎？師貼出卡片：水珠蜻蜓青蛙小魚

老師又拿出卡片：搖籃停機坪歌臺涼傘躺立蹲遊，讓學生到黑板上找到合適的地方貼上

根據板書，教師示範說句子：小水珠說：“荷葉是我的搖籃。”小水珠躺在荷葉上，眨着亮晶晶的眼睛。

你還能根據板書中的關鍵詞，說出這樣的句子嗎？（引說課文，掃清背誦障礙）

3、感情朗讀

小組內練習帶動作感情朗讀

挑戰讀分角色帶頭飾感情朗讀齊讀

4、背誦

自己練習背給同桌聽

齊背課文：鼓勵學生能背下的不看書，背不下可看看板書，一點不會背的可看書

三、書寫生字

師說：寫字先要學會觀察，現在老師範寫生字，看看你觀察到了什麼？

1、師範寫“朵”，老師邊寫邊讓學生說筆畫

2、師再範寫“機”，讓學生說說你發現了什麼？

3、強調“朵和機”的不同之筆

4、學生描紅、仿寫

5、師範寫“我”，學生觀察體會後，自己描紅仿寫

四、拓展：

你能說出關於荷花或者是荷葉相關的詞語和詩句嗎？

背誦《小池》一詩和名句“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”。

荷葉圓圓教案 篇3

1. 認識“荷、珠”等12個生字。會寫“是、朵”等6個字。

2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

課前準備：課件、字詞卡片、貼圖。

教學過程：

一、 複習匯入，揭示課題

1.(板貼荷葉圖)瞧!這是什麼?板書：荷葉。我們剛學過南宋詩人楊萬里的一首詩，就寫到了荷葉。一起來讀讀吧。(課件出示：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。)

2.你能說說荷葉長什麼樣嗎?(課件出示句子：荷葉圓圓的，綠綠的。)

多圓，多可愛的荷葉呀!多綠、多漂亮的荷葉呀!喜歡嗎?一起誇誇這荷葉吧!

二、 初讀課文，感知內容

1. 荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天裏一首清涼的小詩，荷葉是陽光下跳動的綠色音符……所以有好多小夥伴都喜歡荷葉，我們來聽一聽，都有誰喜歡荷葉，來和荷葉玩呢?

2. 師配樂範讀。

3. 生回答，板貼畫。

4. 小夥伴都認識了，他們的名字你也認識了嗎?(課件出示四個小夥伴的名字。)

認識生字“珠”，在古代王字旁當作玉來講，跟珠寶玉器有關係。你能給珠找找朋友嗎?

讀準“小魚兒”的兒化音。

5. 多有意思的小故事啊!你們想不想也來讀讀呀!趕緊開啟書讀一讀吧，把課文讀正確了、讀通順。

6. 指名四人分自然段讀課文。

詞語卡片正音：翅膀(讀準翹舌音)停機坪(讀準後鼻音)

課件出示句子：小魚兒在荷葉下‖笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵‖很美很美的水花。學習生字“嘻”。讀讀這個句子，你有什麼發現嗎?(句子很長)這麼長的句子該怎麼讀呢?

師小結：讀長句子時，要注意句子的停頓，也就是要換氣。(指名兩人讀。)

7. 大組分段讀。想一想，你把荷葉當作了什麼?

8. 課件出示句子：

小水珠說：“荷葉是我的()。”(你能給“籃”組詞嗎?與“藍”區別。)

小蜻蜓說：“荷葉是我的()。”(看圖理解“停機坪”，說說生字“停”的小故事。仔細觀察一下“坪”，你發現了什麼?形聲字看偏旁就能知道這個字的意思，真是識字的一種好方法!)

小青蛙說：“荷葉是我的()。”

小魚兒說：“荷葉是我的()。”

9.開火車讀句子。

(1)師引：小水珠，你爲什麼要把荷葉當作搖籃啊?(一陣微風吹來，荷葉翩翩起舞，小水珠在上面滾來滾去，就像躺在搖籃裏一樣。)感覺怎麼樣啊?(多舒服啊!)能把這一段讀好嗎?

(2)小蜻蜓你覺得這停機坪怎麼樣啊?

飛累了，停在這寬敞的停機坪上休息一下呢!也來讀讀這段話吧。

(3)小青蛙在這圓圓的歌臺上面，唱什麼歌呀?真是好嗓子!你一定能獲得本年度的金嗓子獎!有信心嗎?那你能把這段話讀好嗎?

(4)小魚兒，在這大大的涼傘下玩得開心嗎?

10.句式訓練，還有誰也是荷葉的好朋友?他又會把荷葉當作什麼呢?

()說：“荷葉是我的()。”

11.你最喜歡誰，你就投入地去讀一讀那個自然段吧。

12.指名讀。

三、 配樂感情朗讀課文

1. 聽着大家這麼動聽的朗讀，似乎真的把我們都帶到了荷葉姐姐的身邊。給大家配上優美的樂曲，讓我們都來和荷葉交上朋友吧!

2. 配樂，師引讀：

荷葉圓圓的，綠綠的。

小水珠在圓圓的荷葉上滾來滾去，小水珠說：——生接。

荷葉圓圓的，平平的，就像飛機場，小蜻蜓說：——生接。

荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺，小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去，小青蛙說：——生接。

荷葉圓圓的，就像一把撐開的涼傘，爲小魚兒擋住了刺眼的陽光，小魚兒說：——生接。

四、 複習鞏固

1. 遊戲，攀登詞語金字塔。

2. 讀兒歌。老師把這篇散文詩變成了一首兒歌，一起來讀一讀吧。注意讀準生字。

五、 書寫指導

1. 課文讀得這麼美，能把生字寫漂亮嗎?

2. 課件田字格里出示：是、朵、美;仔細觀察，你有什麼發現嗎?

都是上下結構;有有一長橫;都有撇和捺。

是：橫要長，撇和捺要舒展。

朵：橫折彎書空三次。

美：先寫禿尾巴羊，再寫大。古代的人說：羊大爲美。

荷葉圓圓教案 篇4

導學流程：

第一課時

（一）、激發興趣，引入新課

1、同學們，我們剛剛學過古詩《小池》，還記得池塘裏面有什麼嗎？學生回答：（荷葉）

2、展示畫面，大家看現在池塘裏多了什麼？學生看圖回答：（荷花、蓮蓬、青蛙、蜻蜓、小魚、小朋友）。

3、小朋友們在池塘邊聽到了什麼？又看到了什麼呢？請

4、大家一起開啟14課。教師板書課題：荷葉圓圓

（二）、初讀課文，讀準字音，瞭解課文大意

1、藉助拼音自讀課文，注意讀準字音。

2、教師出示荷葉，提問：老師這裏的荷葉是什麼樣呀？

3、跟老師一起讀：荷葉圓圓的、綠綠的。

4、文章中誰還讚美荷葉啦？（小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚）

5、他們是怎麼說的，怎麼做的？指名分段讀聽準字音。

6、指出問題，及時糾正，重點放在音準上。

（二）分角色朗讀，感悟文意，練習背誦。

1、圖上的這些小動物，你們喜歡誰就選擇寫那個動物的自然段，練習朗讀練習表演。

2、教師出示小動物頭飾：誰來扮演這些小動物？請4名學生上臺表演。

3、老師舉起大荷葉提問：你們看見荷葉會說什麼呢？

4老師提問臺下的學生：你們喜歡哪個小動物就趕緊找到臺上的夥跟他站在一起。根據老師提問進行回答。

5、老師提問：“小水珠們，荷葉是什麼？”扮演小水珠的學生們回答：“荷葉是我的搖籃。”依次進行。

6、同學們，這些小動物們又都做了些什麼呢？請大家回到座位上再找一找，讀一讀，記一記。

7、請學生到前面指着圖畫向大家介紹。

8、這時候，小動物們都什麼心情呢：（高興、愉快、美滋滋）

9、讓我們懷着這樣的心情跟老師一起朗讀課文。

教師引讀：小水珠躺在荷葉上。學生接讀：眨着亮晶晶的眼睛。並請大家眨眨眼睛。

同上完成第三至第四自然段的引讀、接讀、表演。

（四）課後延伸實踐‘

1、同學們，那圓圓綠綠的荷葉是小朋友的什麼呢？

想一想，說一說。

2、課後，請把你喜歡的課文中的詞語抄寫在詞語積累本上。

（五）課堂作業設計

1、口頭填空

（）的荷葉（）的眼睛（）的翅膀

3、背誦課文。

第二課時

（一）複習舊課，引入新知

1、檢查背誦課文。

2、出示生字、詞語卡片，指名認讀。

3、接下來，我們分析詞語中出現的生字。

（二）利用識字方法，自主識字

1、四人爲一個小組，講座交流記憶生字。

2、全班展示交流。

（1）利用形聲字記憶

（2）利用象形字記憶

（3）做遊戲識字：教師說生字，學生完成動作。

3、抽讀生字卡，讀字組詞。

（三）指導寫字

1、讀一讀要寫好哪些字？

2、體會描寫，尋找關鍵筆畫。

3、教師展示範字，學生提示關鍵筆畫。

4、學生根據提示再臨寫。

5、交換課本再書寫。

6、自薦展示。

（四）課堂作業設計

1、口頭猜字。

一天一天又一天，天天太陽都出來。打一個字（）

(2)人來小亭邊，停步看竹籃。竹籃竹子編，月亮在旁邊。旁邊有翅膀，一飛部雲天。打三個字（）（）（）

2、寫出正確的筆畫。

（1）“是”第5筆是（）（2）“朵”第2筆是（）。

（3）“美”第5筆是（）（4）“我”第5筆是（）。

荷葉圓圓教案 篇5

課前透視：

《荷葉圓圓》是一篇輕快活潑的散文詩，它運用比喻的手法形象地寫出了荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘。課文語言清新淡雅，充滿童真童趣，利於啓迪學生智慧，豐富內心體驗，激發想象。課文共五個自然段，其中二至五自然段是重點部分，教師要注意對學生進行朗讀指導和語言文字訓練。課後練習是“朗讀課文背誦課文”，體現了對語言的積累和感悟的重視。

夏天是多姿多彩的，孩子們對夏天有一定的感性認識，能初步說出夏天的各種事物及其特點，但在表達上還不太規範、完整。所以教師要聯繫日常生活經驗，聯繫課文內容，創設語言和生活情境，幫助學生學習、積累和感悟語言，增強學生的語言表達能力，提高人文素養。

教學目標：

1、認識“荷、珠”等12個生字，會寫“是、朵”等6個字。

2、能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

3、抓住中心句“荷葉是……”，聯繫學生生活經驗深入理解課文內容，使學生初步感受夏天和大自然的美好，樹立保護大自然的意識。

教學重點：

藉助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

教學用具：

生字卡片，媒體資源：視頻《荷葉圓圓》（課文範讀），動畫課件《荷葉圓圓：生字學習》，

教學時間：

2課時。

教學過程：

第一課時：

（一）切入舉偶。

1、播放視頻《荷葉圓圓》課文範讀，關掉聲音。學生欣賞後說一說見到的荷葉是什麼樣的，教師板書：荷葉圓圓。

根據學生的認知水平，利用直觀形象的多媒體課件資源，密切聯繫學生的經驗世界和想象世界，創設優美的情境，這樣有助於激發學生探究的慾望。

2、啓發談話。

教師畫簡筆畫（荷葉）：這是什麼？它是什麼樣的？（板書課題）

再畫小水珠、蜻蜓、青蛙和小魚兒：他們來到荷葉上做什麼？讓我們一起來讀課文。

播放課文範讀，學生跟讀，之後自讀。

（二）對話平臺。

自學：初讀感知，掃除字詞障礙，逐步養成不動筆墨不讀書的習慣。

1、學生藉助拼音用自己喜歡的方式讀文，注意讀準字音。（可以小聲讀、大聲讀、同桌互讀或下座位找學習夥伴一起讀）

2、同桌交流讀，有不懂的地方做上標記，請教夥伴或教師。

（三）識字（利用已有識字經驗，培養自主識字能力）。

1、同桌拿出生字卡，抽讀生字，看誰讀的準認得多。

2、教師出示去拼音生字：這些生字你是怎樣認識的？和大家交流一下。哪些字不認識可請別人幫忙。

（四）討論（聯繫學生生活經驗，使學生感受夏天的美好）

1、讀文思考：你讀懂了什麼？都有誰喜歡荷葉？

2、看圖細讀文：他們爲什麼喜歡荷葉？引導學生用“荷葉是……是……是……是……”進行說話訓練。

3、討論：爲什麼說荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘？

學生以四人學習小組合作研討。教師適時利用課件、體態語或聯繫生活實際幫助學生理解“搖籃、停機坪、歌臺、涼傘”等詞語。

（五）朗讀（在理解中感悟讀文，提高學生朗讀水平）。

在理解課文內容的基礎上，學生體會小水珠、小蜻蜓、青蛙和小魚的心情，練習感情朗讀，教師適時範讀指導。

（六）練習（摘記好詞佳句，初步培養學生積累語言的能力）。

（七）每日積累：從課文中找出喜歡的詞句，並記住它。

（語文學習是一個積累的過程，每一課都讓學生去發現好詞好句，並記住它。既可以在日積月累中豐富語文知識，又可以讓學生養成時時積累，事事積累的好習慣。）

（八）寫字（從學生寫字實際情況入手，彈性要求，激發學生寫字興趣。）。

1、認讀“是、朵、關”三個字，學生先觀察再描紅。

2、教師根據學生書寫具體情況進行重點指導。

3、學生練習寫字展示優秀作業：寫幾個都行，直到自己滿意爲止。

第二課時：

（一）對話平臺。

背誦（自主選擇背誦內容和方法，激發背誦興趣，培養學生感悟語言和積累語言的習慣）

1、學生任意選擇自己喜歡的自然段用適合自己的方法練習背誦。

2、展示學生背誦情況互相交流背誦方法。（此環節教師要注意引導學生自己悟出背誦方法，如看圖背誦、想情節背誦、看板書背誦等，教者不設定統一方法，應充分尊重學生的個性需要）

（二）拓展（挖掘教材潛在因素，初步培養學生的想象力和蒐集資訊的能力）

1、除了小水珠、蜻蜓、青蛙和小魚兒，還有誰喜歡荷葉，他們還會對荷葉說什麼？學生選擇自己喜歡的事物自由說一說。

2、你們還要對荷葉說什麼？做什麼？先說一說，再畫一幅“荷葉是我的…………的圖畫”。

3、回家後蒐集小蜻蜓、小青蛙的有關資料，然後和小夥伴進行交流。

（三）寫字（把寫字和評價結合起來，使學生體驗成就感）。

學習“葉、機、我”三個字，教師指導，學生練寫，互相評價（可以互相打等級）

教學建議：

在進行拓展練習1、2時，教師要注意拓寬學生思維空間，避免學生機械模仿，人云亦云。

荷葉圓圓教案 篇6

【教材簡析】

本課是一篇輕快活潑的散文。全文共分5個自然段。第一自然段只有一句話描寫了荷葉的美麗。以下4個自然段，用敘述的語言描述了小水珠、小蜻蜓、小魚兒、小青蛙對荷葉的喜愛。全篇課文充滿童趣，教學時可讓孩子反覆吟誦，能體會小動物們的快樂心情。

【教學目標】

1、品德目標：

理解課文內容，體會夏天的美好及小水珠、小蜻蜓、小魚兒、小青蛙的快樂心情。

2、知識目標：

認識12個生字，寫好6個漢字。

3、語感目標：

正確流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。

4、能力目標：

透過觀察圖畫、光碟，理解課文內容，培養學生觀察能力、想象能力及語言表達能力。

【教學方法】

自主合作，探究法。

【教學重點】

1、在具體語言環境中識記課文生字。

2、有感情地朗讀課文。

【教學難點】

體會小動物的心情。

【教學準備】

1、教師：

光碟。

2、學生：

課前認真讀課文。

【教學時間】

2課時。

【教學過程】

第一課時

〖教學目標

1、識記部分生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文並能背誦課文。

3、體會水珠、小蜻蜓、小魚兒、小青蛙的快樂心情。

〖教學環節

一、創設情境，激發興趣

1、透過播放光碟，讓學生一邊欣賞，一邊觀察美麗的荷塘。

2、觀後自由發言，重點說說看到了什麼?

二、初讀課文，整體感知

1、提出初讀要求：

讀準字音，瞭解文中講了哪幾種動物，劃出文中的生字。

2、播放光碟。

3、看後先抽學生讀課文：

注意正音，再讓學生說說課文中講了哪幾種動物，然後對孩子們劃出的生字進行學習。

三、細讀課文

1、觀看光碟，邊觀看邊想：

課文中的小動物，你喜歡誰?它們會對荷葉說些什麼?

2、觀後對照學習檢查：

⑴ 學習小水珠一段：

① 小水珠對荷葉說了什麼?文中是怎麼說的?

② 爲什麼小水珠把荷葉比作搖籃?

③ 小水珠在搖籃裏會看到什麼?

⑵ 指導讀。

⑶ 小組學習小蜻蜓、小魚兒、小青蛙幾段：

① 出示合作學習要求。

② 交流彙報。

四、指導背誦

1、分角色朗讀課文。

2、透過畫面指導背誦。

3、抽生背誦。

荷葉圓圓教案 篇7

教材分析

《荷葉圓圓》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第14課。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘……課文洋溢着童真、童趣，有利於啓迪學生的智慧，激發想像；有利於教師創造性地理解和使用教材，引導學生在實踐中學會學習，讓他們獲得初步的情感體驗，感受到夏天、大自然的美好。

設計理念

《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化行爲，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”本設計採用個性化教學，以學生原有的知識經驗爲基礎展開教學，透過創設情境，激發學生的閱讀興趣，引領學生自讀自悟。設計充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，讓學生自己對課文內容的領悟取代教材的講解分析，讓學生自己的獨立思考取代統一答案，讓學生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導，整個過程爲張揚學生個性，激發學生靈性服務。《語文課程標準》還倡導新的學習方式，讓學生在接受學習之外，學會自主、合作、探究性學習，培養學生主動積極的參與精神和合作精神。本教學設計努力遵循這些理念。

課前準備

課件一組 大荷葉一片 生字卡片 動物圖片等

　教學時間：第二教時

學習目標

1．鞏固12個生字,會寫生字“美”。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，在閱讀中積累語言。

3．在優美的童話意境中展開想象，初步感受夏天的美好，激發對大自然、對美的嚮往。

教學流程

一、揭示課題。

1．老師先帶大家去看看荷葉姐姐好嗎？閉上眼睛，到了。（播放課件：配樂出現千姿百態的荷葉畫面）

2．（畫面定格在特寫的荷葉上。）你能用一句話說說荷葉嗎？

3．出示：荷葉圓圓的，綠綠的。指名讀，齊讀。

4. 這節課我們繼續學習 《荷葉圓圓》。出示課題，學生齊讀。

二、鞏固生字詞。

1.課件出示：荷 珠 搖 籃 晶 停 坪 透 翅 膀 嘻 蹲

你們瞧，圓圓的荷葉多漂亮呀！想得到它嗎？只要你們能闖過生字關，把荷葉上的生字讀準，讀好，就能得到它！和同桌一塊兒練習吧。

2. 出示荷葉卡片，指名答。並給“籃、珠、晶”組詞，說一個和“亮晶晶”形式一樣的詞。

3.咱們玩個遊戲，我指你說。齊讀生字。

三、再讀課文，理清思路。

1.咱們再去看看荷葉姐姐的小夥伴，好嗎？你看見誰啦？大聲叫他們的名字，播放課件，學生喊，師貼。

2.他們把荷葉姐姐當成什麼？請你自己去讀讀課文。

3.交流。如果你會貼的話，就證明你讀懂課文了。

（1） “涼傘”該貼在誰的後面呀？爲什麼？帖字“搖籃”呢？帖字 “停機坪”呢？帖字 “歌臺”呢？帖字

（2） 四個調皮的小夥伴分別把荷葉當作了搖籃、停機坪、歌臺、涼傘，那麼，它們是怎樣在荷葉上玩的？ 這裏有四個字，齊讀“眨、立、蹲、捧”，你能上來擺一擺嗎？ （貼卡片）

4.看來，小朋友把課文讀懂了，現在老師也想讀讀課文，我讀你接。拿起書。

四、朗讀、感悟課文。

1.這4個小夥伴，你喜歡誰就讀那部分課文。等會兒，你就把你喜歡的小夥伴介紹給大家，讓大家評一評你的聲音是否洪亮，有沒有適當的動作和表情。

2.學生自由朗讀。

3. 誰來介紹小水珠？誰再來介紹自己喜歡的小夥伴？

隨機出示：小水珠說：“荷葉是我的搖籃。” 小水珠躺在荷葉上，眨着亮晶晶的眼睛。 圍繞搖籃展開想象，抓住“舒服”。指導朗讀

小蜻蜓說：“荷葉是我的停機坪。” 小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。抓住“快樂”。指導朗讀

小青蛙說：“荷葉是我的歌臺。” 小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。

抓住“自豪”。指導朗讀

小魚兒說：“荷葉是我的涼傘。” 小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花。 說一說小小魚兒的涼傘怎樣。

五、師生合作，表演課文。

1.讀着讀着，我彷彿就是那荷葉姐姐了，（舉起荷葉）小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒，你們願意和我一起來演一演課文好嗎？不過，荷葉姐姐有個要求，表演時除了要有動作和表情，還要有臺詞，但是不準看書。你們可以用書上的話，也可以用自己的話，你認爲怎麼好就怎麼說。這個要求難嗎？

（1）想演誰呢？請每個小組從四個小夥伴中選擇一位，小組趕快商量一下，給你十秒種。彙報結果。

（2）如果想演好的話就得反覆的讀、表演，接下來在自己小組裏進行朗讀表演比賽，最後推選一位最佳選手上來演一演。

2.生反覆讀，表演，師指導。

3.隨生選擇表演。

例：表演小水珠：（1）小朋友，你現在變了，就是小水珠了，你躺在荷葉上就像躺在小搖籃裏，微風吹來，荷葉姐姐就搖呀搖，你舒服嗎？（2）表演讀（舒服的表情）評價。

（3）指名演，水珠組演。

表演小蜻蜓：（1）小蜻蜓，你飛累了吧，到我這裏來歇歇。（2）指名演，評價。（3）女生齊演。

表演小青蛙：（1）小青蛙，我很想聽你唱歌。誰來呀？（2）唱得好聽嗎？（3）男生大聲來演

表演小魚：（1）夏天的太陽火辣辣的，小魚兒你熱嗎？快躲到我下面來涼涼吧！（2）指名錶演。說說你自己認爲成功的地方。（3）齊讀。看誰表情好。

六、擴展

看到小夥伴和荷葉姐姐玩得這麼開心，荷花也來了，瞧，（課件）你看到了什麼？看到這樣的景色，宋代詩人楊萬里題了這樣一句詩：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。”跟讀。

看到這樣的景色，詩人楊萬里又題了這樣一句詩“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。”

看到這樣的情景，你想到了什麼字？“美”（出示）

七、指導寫字 “美”。

1.這個字怎樣才能寫得美觀呢？

2.範寫。

3.生練習。

八、作業

美麗的荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘，你想把荷葉當作自己的什麼呢？把你想的寫到你畫的大荷葉上，然後再像水珠、蜻蜓等小夥伴一樣表演表演，好嗎？

九、總結

荷葉姐姐不僅帶給小夥伴很多快樂，也一定給小朋友帶來了快樂。讓我們一起感謝她：荷葉圓圓的，綠綠的。

荷葉圓圓教案 篇8

一、課前談話。

同學們坐的真端正，眼睛還散發出智慧的光芒，老師喜歡，今天這節課我們繼續學習：出示：荷葉圓圓。學生齊讀課題。聲音真響亮。

二、新課。

1、是啊荷葉圓圓的，綠綠的，多漂亮啊，荷葉下面還有很多詞語朋友你呢，我們把他們請出來好不好？出示詞語學生開火車讀，齊讀。同學們聲音真響亮，老師要表揚你們，讀的真好。

2、我們認識了詞語朋友，下面老師要帶同學們去認識荷葉姐姐的好夥伴們，他們都是誰呢？請同學們自己認認真真的讀課文，你喜歡荷葉姐姐的哪個好夥伴，就把哪個自然段多讀幾遍，。

三、交流學習課文。

師：同學們讀得真投入，你喜歡哪個好夥伴？

生：小水珠

師：你爲什麼喜歡小水珠？

生：小水珠很漂亮很可愛，

師：你來當可愛的小水珠讀一讀，你投入的朗讀讓我們都喜歡上了小水珠，我們都來當小水珠讀一讀吧，剛纔我們讀了這段話，你從哪兒看出來小水珠很可愛？重點指導：眨着眼睛、躺在荷葉上。

師：你們想不想當小水珠，請閉上眼睛（教師配樂）描述：你就是那可愛又漂亮的小水珠了，我們躺在那圓圓的、綠綠的荷葉上，微風姐姐一吹，我們就在荷葉上滾來滾去，好像躺在？生答：搖籃，真是一顆聰明的小水珠，小水珠躺在荷葉上什麼感覺啊？

生：舒服

師：請你舒服的讀一讀，請全班同學都來當小水珠。

師：是啊，荷葉有了小水珠變得更美了，荷塘更美了，真不想讓小水珠變回來，可是荷葉姐姐還有一個小夥伴等着見我們呢，他是誰呢？

生：小蜻蜓

師：喜歡小蜻蜓嗎？爲什麼？

生；很美麗，很漂亮，還能捉害蟲，

喜歡小蜻蜓的小朋友們展開透明的翅膀來讀一讀。請一隻小蜻蜓來讀，

師：小蜻蜓你在幹嘛呢？

生：飛啊飛，去捉害蟲呢。

師：飛啊飛，飛累了怎麼辦呢？

生：停在荷葉上。

師：你把荷葉當什麼呢？出示：停機坪，齊讀。你們怎麼理解停機坪的呢？

生：停飛機的地方。

師：謝謝你讓我們知道了原來啊停機坪就是飛機飛累了休息的地方，這小蜻蜓啊就像飛機，還真是：小蜻蜓立在荷葉上的樣子讓我們想到了楊萬里的詩句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。請女孩子們來扮演小蜻蜓。看來同學們和美麗的蜻蜓融爲一體了，美麗的荷塘誰又來了呢？

生：青蛙。

師：喜歡小青蛙嗎？請你來當小青蛙，生問：你們爲什麼喜歡我啊？

生：交流

師：請一隻小青蛙來讀，再請一隻聲音響亮的小青蛙。

師：小青蛙，你在唱什麼啊？加上呱呱繼續唱。我們這兒還真有一隻小青蛙在唱歌呢，請你們也跟着一起唱吧！（播放小青蛙找家歌曲）。小青蛙們，你們唱的開心嗎？我們現在要開始比賽了，男女生看誰能當最快樂的小青蛙，你們表現的都太好了，老師獎勵你們瓜瓜的叫幾聲吧。

這美麗的荷塘因爲有了青蛙更熱鬧了，熱鬧的荷塘更美了，可是還有一個小夥伴他等着的可着急了，他是誰呢？我們把它請出來吧，出示：小魚兒。

師：小魚兒終於出來了，喜歡小魚兒嗎？請一隻小魚兒來讀，小魚兒你在幹嘛呢？你把荷葉當做什麼了啊？出示：涼傘，齊讀。

師：小魚兒你們還能在荷葉下幹嘛呢？

生：捉迷藏，做遊戲，睡覺……

師：看來荷葉姐姐的作用可真大啊，來當只快樂的小魚兒肚肚吧。（個別讀）看來啊你們還不夠開心，老師也很喜歡小魚兒，想不想老師來噹噹快樂的小魚兒啊？我還會做動作呢，教師表演讀，請你們也學着老師的樣子來肚肚吧，一二組和三四組比賽讀。

四、課堂延伸。

師：水花是美的，荷葉是美的，小魚兒是美的，難道荷塘美的僅僅是這些嗎，出示圖片讓學生說說還有什麼是沒的。生：交流

師：總結，師啊青山、綠水，綠樹，還有含苞待放亭亭玉立的荷花，荷葉姐姐和小夥伴們一起玩，他們快樂的生活着，荷葉姐姐還請來了那些小夥伴呢？他們會說什麼做什麼呢？出示：句子練習說話。

生：交流討論。

你們想的好說的好，老師真佩服你們，可以當小作家了。

五、迴歸文字，美美的讀課文，把它背下來。

荷葉圓圓教案 篇9

一、教學目標

1、正確的認讀和書寫生字，正確的朗讀課文，瞭解課文中小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒各說了什麼。

2、透過說說、看圖畫等培養學生運用已有的知識經驗和能力，理解課文內容。

3、創設多種情境，儘量讓每個學生都參與進來，學生不僅學到了知識，還得到了生命的體驗，知識的更新成了情感的積澱。

二、學情分析

一年級下半學期，學生們對小動物已有了一定的認識，對各種植物也有了一定的認識，知道課文中的小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒，荷葉是綠色的，這給課文學習很大幫助。

三、教學重點

正確的認讀和書寫生字。

四、教學難點

正確、流利的朗讀課文，瞭解課文中小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒各說了什麼和它們的快樂心情。

五、教具準備

課件小黑板。

六、教學課時

1課時。

七、教學過程

（一）學生自由講講對荷葉的理解（什麼顏色、什麼形狀），請大家一起開啟第14課（板書課題：荷葉圓圓）。

（二）初讀課文，讀準字音，瞭解課文大意。

1、學生藉助拼音自由讀課文，注意讀準字音。

2、課件出示荷葉，指名學生講講荷葉是什麼樣的呀？

教師根據學生回答板書（大大的、圓圓的、綠綠的）。

3、跟老師一起讀：荷葉圓圓的，綠綠的。

4、課件出示小水珠和小水珠說的話。（小水珠：“荷葉是我的搖籃”，小水珠躺在荷葉上，眨着亮晶晶的眼睛）。

指導小組讀這段話，學生邊讀教師板書。

小水珠（荷葉是我的搖籃）

5、課件出示小蜻蜓說的話。

（小蜻蜓說：“荷葉是我的停機坪。”小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。）

指導小組讀這段話，學生邊讀教師板書。

小蜻蜓（荷葉是我的停機坪）

6、課件出示小青蛙說的話。

（小青蛙說：“荷葉是我的歌臺。”小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。）

指導小組讀教師板書：小青蛙（荷葉是我的歌臺）

7、課件出示小魚兒說的話。

（小魚兒說：“荷葉是我的涼傘。”小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花）。

指導小組讀教師板書：小魚兒（荷葉是我的涼傘）

（三）學生齊讀小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒說的話，師生共同把課文內容簡單複述一遍。

（四）學習生字詞：我、朵、美

1、課件出示生字：我、朵、美

2、學生互相討論生字，認讀生字。

3、指名學生認讀生字。

4、教師帶讀生字。

5、師生共同跟着課件書寫生字二遍。

我：寫好（ ），不能寫得太直。

朵：（ ）第二筆是橫折彎，沒有鉤。

美：由 和大組成。

6、學生自願上臺板寫生字，師生共同糾正。

（五）學生書寫生字，教師巡視指導。

板書設計：

14 荷葉圓圓

小水珠（搖籃）

荷葉圓圓 小蜻蜓（停機坪）

小青蛙（歌臺）

小魚兒（涼傘）