孜孜育新人--課堂教學中注重培養創新意識

朱棟培

創新精神是一個先進民族的靈魂。我們中華民族要在新的世紀裏佔有世界上應有的一席，必須要培養大批富於創新精神，有創新能力且能做出成果的優秀人才。創新能力不是天生的，它需要長期的多方面的培養和鍛鍊。作爲第一步，應當養成創新意識，即注意創新，欣賞創新，渴望創新。這種創新意識也是要在各項活動和環境中薰陶、哺育而成的，這就需要我們積極主動地、有目的地進行這方面的工作。

一、教學過程是重要的好機會

在我們學校裏，一個正常畢業的學生，約有３０００個學時在課堂、實驗室裏渡過，這是相當長的一段時間。在這段時間裏，教員和學生直接面對面地接觸，相互交流，相互啓發，最易受到薰陶。教員的地位和水準，決定了他在學生心目中的權威性，因此所倡導的東西易爲學生接受，產生效果；而學生們，抱着求知的渴望，提高能力的追求，注意力十分集中，也就比較容易吸收教師傳達的精華。因此，課堂教學是一個塑造學生心靈的好機會，極爲重要的機會，當然也是啓發培育學生創造性的好場所。我們不要只把課堂當作傳授具體業務知識的地方，應該結合着知識，講授公式、定理、方程等背後的東西，如歷史、人物、因果等等，特別是其中的人文內容和創造精神。這樣的多維內容的奉獻，會使課堂教學更生動豐富，學生易於吸收，也會成長得更加健康。

二、顯示價值取向

在課堂教學中，教的價值取向對學生有着強大的導向作用。爲了啓發和發展學生們的創新意識，教師們應當鼓勵學生們的首創精神，對任何一點顯示新意的表現，如回答問題別出心裁，解題有新方法，對公式有新的理解，表達特別簡潔等等，都要給予表揚、鼓勵，甚至某種獎勵，號召大家學習。對於因襲守舊、簡單模仿等，則表示不給出好的評價，用這樣的行動，來顯示對創新的推崇，追求創新，鼓勵創新。長期下來，學生們就會接受這樣的價值觀念，以創新爲榮，刻意追求，創新的意識就會慢慢地養成起來。

三、推崇創新名家

歷史上的科學大家都是創造大師，他們在青年學子中易獲得極高的威望。在課堂上，教員們要努力推崇這些名家，在講到有關內容時，頌揚有關學者的創造精神及對科學的貢獻，在學生面前樹立成功創造者的榜樣，使學生在心目中總和這些大家見面，和他們心靈交通，不知不覺地追隨這些人，學習這些人，潛移默化，逐漸地感染上名家的創新精神。除了歷史上的榜樣外，在周圍也有大量成功的創造者。可以及時地把校內有成就的師長介紹給同學，讓他們看得見，接觸得着，成爲他們具體的活榜樣。

四、闡發創新過程

可以說科學上的每一步都是創造的過程，特別是許多重大的發現具有豐富的傳奇的色彩，有着大量的可教內容。結合課程講授，教師們在一些關鍵地方，可以把歷史上創造過程稍爲詳細地介紹給大家，特別是那些富於辯證的曲折，創造思維的形式的多彩，創造心理的祕密，創造得以實現的社會經濟背景，以及偶然必然等。這些生動的.內容無疑是學生的好借鑑。除了正面的例子，成功的創造外，許多失敗的教訓，失之交臂的遺憾，創新被埋沒的悲劇等也都是培育學生的創造精神的好肥料。

五、以身載道

教師要培育學生的創新意識，鼓勵學生追求創新，最有說服力的行爲是自己要有創新的精神，其中最直接的就是教學上的創新。講課要講出一些新東西；對許多內容能講出自己獨到的觀點；要追求新方法，哪怕解一道題也要追求新的手段，甚至是書找不到的。當你講評考試中某題的學生的十幾種解法後，提出一種特別簡潔的方法時；當你設計出一道簡單的測試題而所有的同學都中了圈套時；當你爲了防止學生作弊而想出一種出題新招時，同學們會被你刻意求新意圖所感染，於是就會認同你顯示的價值取向，信服你崇尚創新的說教，努力向着你引導的方向走。偉大的創造來自崇高的動機。成功的創新教育來自對教育事業的熱愛和對人才的渴望。

創新精神的養成不是一朝一夕的事。我們要從日常教學活動中做起，一點一滴啓發，一步一步扶持，使同學們逐步養成強烈的創新意識，走自己的路，追求與衆不同，不嚼別人吃過的饃，總要求有所發現、有所發明、有所創造、有所前進。這樣的人，纔有可能在今後做出較大的創造，才能對人類作出較大的貢獻。