教師專業成長規劃

規劃，意思就是個人或組織制定的比較全面長遠的發展計劃，是對未來整體性、長期性、基本性問題的思考和考量，設計未來整套行動的方案。下面爲大家帶來了教師專業成長規劃，歡迎大家參考閱讀！

教師專業成長規劃 篇1

具體目標：

第一、提高課堂教學中合作學習的有效性。

第二、觀察與關注個別學生，進行個別化的指導。

第三、幫助學生解決學會學習的策略。

具體措施：

1、透過網絡、書刊不斷學習教師專業發展的各種教學新理論，特別是提高合作學習有效性的理論；精心選擇適合合作學習的內容；課前用心設計合作學習的步驟；課堂中細心指導學生進行合作學習；讓學生體驗合作學習的樂趣。時時對照反思自己的教學行爲。

2、工作中我將從多方面瞭解每個學生的家庭情況和性格特點，如透過聯繫家長來了解或透過學生及其同伴瞭解，對他學習中出現的困難能夠及時地發現給予關注；可以利用提問，目標交流，主動接近，個別指點等方式對學生進行情感和智力上的支援；透過對其作業做筆記、圈點、批註來進行學習的指導；針對學生的個體差異運用面談、筆談等方式進行有效地個別化指導。

3、學生當中有很多由於他們的學習策略不夠好，因此學習成績上不去，所以今後我將注重解決這個問題。具體從以下幾點做好：首先理解是學好化學的關鍵因爲化學知識點不是孤立的，而是緊密聯繫的。理解是化學學習的核心。化學學習一定要把理解放在第一位，千方百計提高理解的層次。我將讓學生深入理解化學知識的本質，注意抓住知識之間的`聯繫，瞭解知識產生的背景和作用。其次是：主動參與。參與化學活動又分爲被動參與主動參與兩種形態。我將盡力讓學生獨立思考，主動思考，創造性地進行思維。力求自己解決，這樣學生在強烈的自主意識中所獲得的感悟要豐富得多，深刻得多。

主動參與要讓學生做到幾點。

1）學會讀化學書。

2）學會上課——積極主動參與到課堂中來。

課堂上要做到三點：一要專心聽講、二超前思維、三學會提問。聽課時要求學生耳到、眼到、心到、口到、手到；動腦、動筆、動口，全身心地投入課堂學習，參與知識的形成過程。

3）學會記憶

總之正如專家所說：我們有了教學實踐，就要反思自己的教學實踐，在反思的過程中不要老是原地踏步，要在新的基礎上反思自己的經驗，產生新的嘗試慾望，再實踐、再反思、再更新，無限循環，螺旋上升，才能讓自己更好地成長。

教師專業成長規劃 篇2

一、專業現狀思考

自學習小學教育這個專業開始，我一直希望自己能成爲一名優秀的小學數學教師，現在正式加入教師這一行列。在教育教學工作中，我能認真學習其他教師之長處，也不忘不斷提高自身素質，對課堂教學也有了自己的一些思考、想法和做法。在這個人才濟濟的教師團隊裏，我更是認識到自己缺乏一定的教育理論和專業知識，教師基本功以及個人文化素養的不足，有待於加強和提高。

基於這些現狀，我需要重新審視自己，放大我的自身優勢和不足，關注目前自身發展中遇到的困惑點，對自己進行一個全方位的剖析：

（一）優勢分析

1、能夠運用現代資訊技術，並靈活有效地爲教學服務。

2、具備一定的教學管理能力，能正確處理和同事、家長、學生之間的關係。

3、喜歡閱讀各類書籍，有一定的資訊技術操作能力。

（二）劣勢分析

1、課堂教學實踐經驗比較缺乏。教育教學理念轉變不夠及時，本專業的理論學習深度不夠。缺乏持之以恆的毅力。

2、課餘缺乏博覽羣書，知識面狹窄，不能更好地爲教育教學服務。個人專業素養和理論水平均有待於進一步提高。

（三）思考與困惑

1、如何提高自身的專業水平，擁有紮實的教學基本功；

2、如何更好地處理工作和生活的重心；

3、希望自己能更科學地把握教材和年段目標，更富有激情的上課，有很好的課堂駕馭能力，讓學生在課堂中積極主動地參與到有效的學習中；

4、爲何素質教育的教學質量往往不如應試教育，素質教育反而讓學生學習越來越辛苦；

5、儘管課堂教學中我對困難學生極爲關注（把他們力所能及的問題留給他們，不放過每一次值得表揚、肯定的機會），反反覆覆、日日月月，可是實效不大，如果要補，時間和精力又不允許。因此，如何有效地對班裏的後五分之一學生進行幫扶和轉化，採取分層教學是我最大的難點。

二、專業發展目標

（一）總體思想

鼓足幹勁，立足前沿，自我突破，力爭一流。

未來的三年裏，不斷加強師德修養，努力培養自己的愛心、耐心、細心，不斷錘鍊自己的專業水平和業務能力；進一步提高自己的工作覺悟及能力。

（二）具體目標

1、樹立終身學習的觀念，抓住平時的點滴時間進行閱讀，長期有效的學習，增強理論底蘊，爭做學習型教師；

2、利用現代化設備，借鑑網絡資源，加強對教材體系的梳理能力，多看名師課堂實錄，多聽名師上課，取他人之長，補已之短，努力形成自己對教材的獨到處理；努力經營好自己的個人成長博客，在博客中留住學習、教學中的點滴體會、反思、感悟，爲提高課堂教學水平服務；重視對有效課堂的研究、實踐，用心思考，凡事多思多想，反思教學事物中的得與失，總結經驗，找出成長的方向，做反思型、研究型教師。