新課標四年級語文下冊《麥哨》教案
教學目標:
1、認識8個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、體會作者豐富生動的語言,感受鄉村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。
3、積累文中的優美語言。
教學重點:
透過自讀自悟,感受農村生活充滿情趣、童趣。
教學難點:
體會課文第四小節的表達特色,能模仿文中的排比句說話,初步培養學生在閱讀中學會表達的意識。
教學過程:
一、揭示課題,初步感知。
1、板書“哨”,觀察字形,給“哨”組詞,引出課題《麥哨》
2、簡單介紹“麥哨”,呼麥哨
見過麥哨嗎?(課件)它就是用一小節麥稈,在上面劃一條縫,放在嘴裏輕輕一吹,就能發出——(嗚卟)
3、找出課文中的麥哨聲,明白首尾呼應的寫作方法。
師:你們是從哪兒知道麥哨的聲音的?那我們一起翻開課文,看看哪兒告訴了我們?
(第1段和第7段)
師:那老師呼你們應好嗎?
師:嗚卟,嗚卟……
生:嗚卟,嗚卟……
體會首尾呼應
二、初讀課文,瞭解課文大意。
1、自讀課文。
2、檢查生字。
師:聽着琅琅的讀書聲,老師知道了這就是認真!相信這些詞難不倒你們。
繡花兜肚 麥芒 麥穗兒 茅茅針 豎蜻蜓 密密的嫩莢
(1)和着鼻音 一聲呼一聲應 剝開葉片 結出嫩莢
(2)嚼嚼 吮吮
(3)擎起了豐滿的穗兒 湖畔
師:擎起,“擎”是後鼻音,看這個字下面是個什麼字?(手!)上面呢?(敬!),那好大家就把手恭恭敬敬地擎起,再恭恭敬敬地讀這個詞。
生邊表演,邊讀“擎起”一詞師:誰能在圖中指出“湖畔”在哪兒?
(一生上黑板指認湖畔位置)
三、聚焦重點,體會快樂。
1、默讀課文第3和第5自然段,找出讓自己感興趣的句子,畫出來並寫出自己的感受
師:我們就跟着這羣孩子來到湖畔,走進課文的第3和第5段,這裏一定有讓你心動的地方,出你喜歡的句子畫起來,並在旁邊寫上理由。
2、反饋,賞析優美句子。
那一張張紅撲撲的臉蛋,蒙上了一層晶瑩的細汗,猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。
這是一個比喻句,把“孩子們的臉蛋”比作了一朵朵沾滿露珠的月季花,寫出孩子的健康和快樂。
男孩子跑到鋪滿青草的土坡上面,翻跟頭、豎蜻蜓,還有摔跤比賽。
草地柔軟而有彈性,比城裏體育館的墊子還要強,這簡直是一個天然的運動場!
(試着將“簡直”換一個詞)“簡直”表示完全如此,這裏運用對比、比喻的`手法形象地寫出了草地的茂密、柔軟,也寫書了孩子們的玩耍時那樣地貼近自然,更寫出了作者由衷的讚歎。
3、賞析句子:剝開。.....從舌尖直沁肺腑。
師:玩累了吧,喊渴了吧,孩子們躺在草地上休息,突然傳來一個聲音,聽——這兒有許多的茅茅針,大家快來呀!
教師朗讀課文的地6自然段。
(1)茅茅針的樣子:那是一種和茅草超不多的野草,頂部的茅穗兒還裹在綠色的葉片裏,顯得鼓鼓的。
(2)圈出動詞。剝開 抽出 嚼嚼 吮吮
(3)採集茅茅針快樂嗎?哪個詞語讓你感覺很好吃?(甘甜清涼、直沁肺腑)
茅茅針是農村特有的東西,但是老師找到了和它相似的東西。
(4)動作模擬,體會快樂。師讀,生做動作。有何感受?
(5)仿寫:仿寫作者對吃茅茅針動作的細緻描寫,把你吃東西時的動作寫清楚。
_____,將_____輕輕______,把______放進嘴裏_____,一股滋味_____。
(6)讓我們在一次邊讀邊做動作來感受採集茅茅針的快樂。
四、研讀課文,感悟美麗的田野。
1、找出課文第四自然段中標誌顏色的詞 體會色彩美。
孩子們就這樣躺在草地上回味着茅茅針的甘甜與清涼,不經意間一擡頭。發現田野竟是這樣的美麗,滿眼都是跳動的色彩。孩子們,課文的哪兒向我們呈現了這麼多的色彩?
讓我們走進第4段,把表示色彩的詞圈起來。生交流彙報。
這麼多顏色匯聚在田野裏,你想送什麼詞給田野-----------五彩斑斕
2、讀句子 體會排比句式。
3、把排比句變換成詩歌的形式練讀,感受田野的美。
4、誰還有什麼發現?引:默讀課文,把文字想象成畫面,你看到了一幅怎樣的畫面?(田野裏一幅豐收的景象!)
你從哪些地方看到了豐收的景象?
(1)每根麥稈都擎起了豐滿的穗兒,那齊刷刷的麥芒,猶如樂譜上的線條,一個麥穗兒,就是一個跳動的音符。
(從豐滿看出麥穗兒顆粒很飽滿)
(從擎字看出麥穗很大,很沉)能給擎字換個字嗎?(託、舉)能換嗎?怎樣的舉才叫擎?(使勁地舉 用力地舉)爲什麼要用力(麥穗兒太重了)
(2)呈現排比句
(密密的嫩莢看出嫩莢長得很多)
(一蓬蓬看出種子長得又大又多)
(3)是啊,田野不僅是一幅五彩斑斕的畫卷!還是一曲歡慶豐收的讚歌!讓我們一起讚美它吧!(齊讀)
五、總結。
這節課,我們一起感受了鄉村生活的快樂和農村田野的美麗風光。
同學們,田野裏還會有哪些豐收的景象呢?你能不能模仿這個排比句寫一寫。
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