石壕吏的教案

作爲一位傑出的教職工，就難以避免地要準備教案，藉助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。優秀的教案都具備一些什麼特點呢？以下是小編爲大家整理的石壕吏的教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

石壕吏的教案 篇1

學習目標：

1、積累一些文言詞彙，熟讀、背誦詩歌。

2、理解詩歌內容和主題思想。

3、體會作者在詩中所表達的思想感情。

4、透過比較，瞭解杜甫詩歌風格的變化。

教學重點：理解詩歌內容和主題思想。

教學難點：透過比較，瞭解杜甫詩歌風格的變化。

教學過程：

一、匯入

直接進入新課講解。（板書課題）

二、整體感知

1、誦讀

朗讀要求：讀準字音；讀出節奏；讀出感情。

（提示是古體詩，應注意停頓、節奏、語調）

（1）學生自由讀。（用自己喜歡的方式）

（2）聽讀課文錄音。

（3）選一學生讀，師生點評。

（4）全班齊讀。

2、感知詩意

方法：從字面上的意思理解到詩歌思想感情的理解。

（1）、解釋字詞的意思。（學生搶答）

投：投宿；逾：越過；一何：多麼；附書至：捎信回來

新：最近；戍：防守；已：停止；猶得：還能夠

絕：沒有了；幽咽：形容低微、斷續的哭聲

（2）學生質疑字、詞、句的意思。

（3）理解文意。

出示圖片，學生討論：

a、這首詩寫了一件什麼事？你把這件事告訴大家。

b、寫了哪些人物？你認爲這些人怎麼樣？想一想：作者這樣寫的目的是什麼？

三、質疑

1、學生自由質疑。（從詩的情節內容入手）

2、教師引導問題，加深對詩歌思想感情的理解。

如：

（1）詩人同情老婦的遭遇，可一言也未發，最後走時也沒對老翁表示安慰，你是如何理解詩人的沉默？

（2）石壕吏未抓年青的“孫母”，而帶走“力雖衰”的老婦，原因是什麼？

（3）石壕吏爲何不抓杜甫？

四、探究

1、作者親身經歷了這件事，你感覺到他的心情如何？我們應用怎樣語氣來讀呢？

2、學生齊讀。

3、你認爲這首詩在寫法上有什麼特點？（可從內容、構思、語言上分析）

①情節生動

②構思巧妙

③語言精練

4、與《望嶽》詩比較。（從內容、構思、語言上進行比較）

5、這首詩與前面的《望嶽》比較，風格完全不同，想想：一個作者寫出兩篇完全不同風格的作品，爲什麼？

①圖片：唐代兩幅畫面。

②歸納：文學作品是社會生活的反映，生活是文學創作的源泉。我們的寫作素材要來自於生活，我們要做生活的有心人。

板書：文學生活

③杜甫的詩歌反映生活，揭露社會現實，所以有“詩史”之稱。讀杜甫的詩可以瞭解當時的社會現實。

五、小結

這節課，你學到了什麼？

1、《石壕吏》這首詩的內容和主題思想

2、瞭解了杜甫詩歌的不同的風格。

3、知道了文學作品是社會生活的反映，生活是文學創作的源泉。

六、作業

1、閱讀杜甫詩歌，進一步理解他詩歌內容和風格。

2、背誦本詩。

石壕吏的教案 篇2

一、匯入

1、我們剛剛學過杜甫的兩首詩，現在我們一起背一下《春望》

今天我們學一篇同一時期的一手長詩《石壕吏》（板書課題）。

2、請同學們默讀註釋①，找出所要了解的資訊。

這裏面有一句話，“創作了一組詩”，這就是著名的《三吏》、《三別》。同學們看幻燈片，只做瞭解。（出示幻燈片）

今天我們學習的《石壕吏》，是《三吏》中最爲著名的一篇。

二、課文的朗讀

1、自由讀：注意字音、語氣、停頓。（咽：三個讀音）

2、自由朗讀，劃出生字詞。

3、齊讀：注意語氣、停頓。

三、整體感知

1、結合課下注釋，理解課文，先自己處理，然後小組內解決，最後提出疑問。

2、提問：

A、“吏呼一何怒，婦啼一何苦”？

“吏呼一何怒，婦啼一何苦”：一“怒”，一“苦”，形成了鮮明的對照；兩個“一何”，加強了感情色彩：既表現出“吏呼”咆哮如雷，“婦啼”悲傷悽苦，又體現了詩人強烈憎惡差吏、深刻同情老婦的感情。

B、師問：存摺且偷生，死者長已矣。（記下里面的詞語解釋）

C、裙：

D、前途：

E、師問：找出古今異義的詞

走：（《口技》幾欲先走）

已：

F、“老翁逾牆走”，是否應該？

表明差吏夜間抓人，連老翁也一樣抓走，已經屢見不鮮；所以老翁夜間一聞捶門聲音，就顧不得年邁體衰、腿腳不靈，趕緊爬牆逃走，而由老婦出門應付。這深刻地揭示出戰禍連綿、差吏殘酷抓人、人民睡臥不得安寧的情景，揭示了老婦一家悲慘遭遇的社會環境。

G、“夜久語聲絕，如聞泣幽咽”，是誰在哭？

從寡媳低微悲苦的哭泣聲，暗示出老婦已被捉走。“夜久”，反映出差吏不滿足於捉走老婦，百般威逼，老婦再三啼請自己應役的漫長過程，“如聞”，表現出詩人一直在關切傾聽幕慘劇的發展，徹夜未能入睡。也有杜甫在哭的成分在裏面。

H、爲什麼不抓杜甫？

杜甫自己是一個小官；同時那時也是按戶抓丁的，杜甫只是在此投宿。

3、把文章翻譯一遍。

4、你能複述文章嗎？

5、整篇文章講了一件什麼事？（官吏夜捉人）

爲什麼是夜捉人？

“有吏夜捉人”是詩篇的.關鍵句。是“捉人”，而不是“徵兵”、“招兵”，已經表明差吏強抓老百姓當兵；前面又加上一個“夜”字，更表明差吏時常抓人，以致白天難以抓到，就趁夜深人睡來搞突然襲擊，兇狠殘酷。

四、文章分析

1、老婦致詞說了幾件事？（分層：三層。學生說出層意）

老婦的苦啼申訴包含三層意思，從中體現着老婦不斷苦啼申訴，差吏不斷怒呼咆哮的進程。

2、“三男鄴城戍，一男附書至，二男新戰死。存者且偷生，死者長已矣”，表明老婦的三個兒子都上了戰場，兩個兒子已經戰死，她家已爲那場戰爭作出巨大犧牲，論理論情都不應再到她家捉人了。“且偷生”，表明“存者”也生命毫無保障，更無生趣；“長已矣”，表露了對死去親人的無限哀思。老婦沉痛地申訴這些，意在喚起差吏的惻隱之心，高擡貴手。但是差吏不爲所動，繼續怒呼，逼着要人，逼出老婦進一步的苦啼申訴。“室中更無人，惟有乳下孫，有孫母未去，出入無完裙”，表明老婦家中只有個吃奶的小孫子一個孤兒，和因乳孫而未去的衣服破爛的一個寡媳，家庭情況倍極悽慘（板書：家庭悽慘）。老婦申訴這些，意在喚起差吏的憐憫之情，網開一面。但是兇狠差吏仍然不爲所動，繼續怒呼，逼着要人，甚至要捉走寡媳，逼得老婦說出下面的話。“老嫗力雖衰，請從吏夜歸，急應河陽役，猶得備晨炊”，表現出老婦爲了避免年邁丈夫、乳孫寡媳被捉，被逼得只能挺身而出，自請應役了。

3、有人說老婦的致詞不是一口氣說出的，而是被官吏一句一句的逼問出來的。（板書：吏，呼，婦，啼）

看課後習題三，這種手法在文言文中經常見到，叫：“藏問於答”（板書）

請同學們把吏呼的過程補充出來。（注意語氣）

五、總結

1、放映中央臺的《石壕吏》的講解詞。

2、評價：“石壕村裏夫妻別，淚比長生殿上多”。（清袁枚）

六、背誦

齊背《石壕吏》

七、作業

1、背誦

2、（幻燈片）想象一下，從這天晚上，這一家人會面對什麼樣的命運？