《生物的變異現象》課程反思
我在這節課的執教中,基本上體現了自己備課時的一些想法,學生在自己的認知水平和接受程度內對“變異”這一生物現象有了一些初步的認識,同時學生的觀察、推測、收集證據等能力也有了不同程度的提高。
在教學中,我首先採用透過出示同學父母的照片,讓學生猜猜這是我們哪位同學的父母,讓學生一下子興奮起來。與此同時也回顧了我們的身體特徵會遺傳。同時也引出了一些典型的特徵,如:“有耳垂和無耳垂”等。“好的開始是成功的一半”,本課開課部分的設計不僅能瞬間激發學生的興趣而且又解決了“對典型特徵的認識”。
接着我採用先讓學生找找與父母間的不同、與同學間的不同,統計班級同學的特徵差異,當學生在一定的探究活動中獲得了足夠的感性事實資訊後,我就在相應的環節穿插引導學生“透過以上的比較和對數據的分析,你發現了什麼現象?”,“從剛纔的活動中,你又發現了什麼?”從而使學生透過自己的觀察、大量事實資訊的交流、碰撞,讓學生信服地概括出:人與人具有不同的.特徵,植物同一物種之間具有不同的特徵,動物也是如此這樣一個具體的概念。
當學生研討綜合,概括出具體感念後,我則對學生剛剛形成的具體概念進行分析小結,幫助學生儘快地把事實概念轉化成科學概念:這個環節是非常必要的,
教學始終是一種不完美的藝術,課前我雖然做了很多準備,但是本課依然存在很多的遺憾。這些遺憾將成爲我以後教學中努力的方向:首先,我在備課中應該“備語言”,加強語言表達的訓練,教師語言表達會直接影響到課堂的進程。其次,在概括具體概念的環節,我應該更加相信學生,給學生足夠的交流、碰撞時間。
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