《兩位數乘兩位數》聽課反思範文

今天，我收看了兩位數乘兩位數的教學視頻，該老師一開始就出示一些口算練習學生口算，複習兩位數乘整十數的口算方法，並讓學生說12×40的意義，進一步複習乘法的意義，爲後面的解決問題打下基礎。隨後就讓學生筆算24×2,78×8, 128×3 ，複習兩、三位數乘一位數的筆算方法。接着進入兩位數乘兩位數的筆算。

在實際教學中，在探索筆算乘法的過程中，她先請同學估一估，培養了學生估算的能力，接着，放手讓學生用自己已有的知識經驗去計算，學生積極地投入到交流討論當中，不少同學的口算能力很強，用口算的方法算出了結果，23×10=230 23×2=46 230+46=276或23×6=138 138×2=276。她給予了肯定。在交流中學生充分的體驗到了成功的'喜悅。在此基礎之上，她又引導學生試着用豎式解決這一問題，有了口算的基礎，學生透過認真的思考與合作交流得出了筆算乘法的方法。

我認爲本堂課有三個亮點：

一是該老師在解決問題時，先出示問題，再讓學生根據問題尋找解決問題的資訊，再根據資訊列式解答。培養了學生解決問題的能力。

二是在引導學生用豎式解決問題時，該老師沒有急於告訴學生計算方法，而是指導學生根據舊知識遷移類推，讓他們自己想辦法，當發現學生確實有困難時，再作引導，得出筆算方法，充分體現了教師注重學生學習的過程。

三是從學生運用已有知識解決問題，到相互交流探索筆算方法，學生始終處於學習的主體地位，在活動中學生經歷了筆算乘法的計算方法的得出過程，體會了計算的用處，真正成爲了學習的主人。