二年級下冊語文課文教案8篇
作爲一位無私奉獻的人民教師,就不得不需要編寫教案,教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那麼什麼樣的教案纔是好的呢?下面是小編收集整理的二年級下冊語文課文教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。
二年級下冊語文課文教案1
【課前透視】
本文記敘了爸爸與川川在爬山途中與地質勘探隊員交流的所見所聞,間接地揭示了神奇的自然界是一座巨大的知識寶庫。課文語言簡潔,以對話貫穿全文,融地質知識於課文之中,字裏行間充滿兒童對大自然的好奇與熱愛。透過學習培養學生從小關注科學,探索自然的意識。
對小學生來講,這篇課文的內容極富吸引力,同時以人物對話爲主要敘說方式也是課文的一個顯著特點。因此教學中,教師應加強對學生朗讀課文的指導,特別要指導學生讀好人物的對話,引導學生在對話中發現,體會,在對話的朗讀中引發對自然科學知識產生濃厚的興趣,產生研究、探索的願望。
【教學目標】
1、會認10個生字,會寫12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀好人物的對話。
3、體會川川對大自然的好奇與熱愛,培養從小關注科學、探索自然的興趣和意識。
【教學重點】
認字寫字,有感情地讀好人物的對話。
【資訊資料】
1、生字卡片。
2、收集有關地殼變遷、化石等相關知識的文字、圖片資料。
【教學時數】
兩課時。
第一課時
切入舉偶
1、依題激疑:你們讀過書嗎?你們知道最大的書是什麼樣嗎?(板題)課題中的“書”爲什麼加上引號?你們想知道這個問題的答案呢?
2、展示激趣:教師出示化石標本或相關的圖片資料,啓發:你們知道這是什麼嗎?它們究竟是怎樣得來的呢?今天我給大家帶來一本“書”,看看這本“書”是怎樣介紹的!(板題)
對話平臺
一、初讀
1、用自己喜歡的方式讀課文,讀準字音,把課文讀通讀順,識字生字。
出示“我會認”的內容,引導學生進行識字交流,可以採取組內交流的形式,說說自己已經認識了哪些字,是怎樣認識的?同時交流記字的方法,如熟字加偏旁、形近字換偏旁、組詞語以及學生個性化的記字方法。同時把自己不懂的詞語作一標記與組內的同學進行交流。
2、利用生字卡片同桌互相檢查識字情況。分段合作讀文,互相檢查讀文情況。教師巡視吸收反饋。
3、教師出示生字卡片,開火車讀,相機引導學生交流識記重點字的方法。同時,教師強調重點字讀音、字形等相關內容。如:“冊”是平舌音;“質”讀第四聲;“巖”和“印”的聲母都是“y”而不是“r”;“痕”字的下面是“艮”不是“良”等。
識字能力是培養是一個循序漸進的過程,教師要有意識地去組織引導學生交流識字經驗,培養學生自主識字的能力。
二、寫字
1、出示“我會寫”中的“巖、冊、寶、刨、痕、質”。
2、引導學生從筆劃、結構等方面觀察這些字的特點。組織學生進行交流,教師相機強調。
如:“厚”字上下都無點,“寶”字下邊是“玉”不是“五”,“印”字右邊是單耳,不能寫成雙耳。
3、“挑戰難點字”。啓發學生到板前書寫大家認爲不好寫的字,師生評議。
4、學生臨寫,教師巡視指導,同桌互相評議。展示優秀的作品。
觀察、交流是寫好字的一個重要前提,引導學生到板前範寫難點字,激發學生寫字的積極性,培養學生大膽嘗試,向困難挑戰的精神。相互交流與評議,促進了學生欣賞水平的提高。
三、質疑
1、快速讀文,思考:你還有什麼不懂的地方嗎?或者提出問題考考大家?
2、組織交流,解決疑難。
這一環節,可有效地發展學生的問題意識,培養讀書能力。解決學生在學習中出現的問題,及時地瞭解了學生對於課文內容的掌握情況。但要注意字詞等方面的內容可以當場解決,其他涉及課文內容的問題,可以簡略處理,爲下節課作準備。
第二課時
對話平臺
一、回顧
1、聽寫(指讀)詞語:
地質隊員勘探岩石波痕煤炭認真
奇怪閃光透明寶藏足跡創根問底
2、接讀課文,引導學生回顧課文,進一步檢查學生的讀文情況。
二、研讀
針對上節課提出的問題,讓學生在讀中感悟,在交流互動中有所得。
問題假設:
1、文題中的“書”爲什麼要加上引號?
2、這本書裏有什麼?有字嗎?有圖畫嗎?
3、讀了這本書,我們能知道什麼?
4、這本書有什麼作用呢?
引導學生採取不同形式的讀書活動,看看從讀中能解決哪些問題。如:自由讀、小組交流讀等。在此基礎上組織全班進行交流,互相補充,教師相機點撥。在交流中教師要有意識地引導學生抓住重點詞句來深入理解。如:寶藏、刨根問底等。
閱讀是學生個性化行爲,引導學生讀中思考,讀中探究,讀中感悟,加深了對課文內容的理解和體驗。突出了學生的主體地位。
三、演讀
1、小組合作演讀課文。
角色選定。
熟讀對話。
分角色朗讀,熟悉人物的語言特點。
創編動作。
2、朗讀展示,師生共同評議,加強對話的朗讀指導。
3、猜中想。你能猜出川川長大以後想幹什麼嗎?說說你的根據。你能猜想出叔叔是怎樣獲得這些知識的嗎?你有什麼樣的感想?
結合文章以對話爲主要敘說方式的特點,組織學生進行角色扮演,進而深入體會當時的場景和人物的心理,促進了學生閱讀能力的提高。同時透過“演、創、猜”活動,也培養了學生的創新意識和理解能力。激發了學生們探索自然的興趣,發奮學習的熱情。
四、寫字
1、出示“我會寫”中的“埋、陸、鐵、底、趴”。組織學生觀察其筆劃、結構等方面的特點。
2、教師範寫學生認爲的難點字。邊寫邊強調注意的問題。
3、學生練寫,師生評議。
五、拓展
1、透過課外的閱讀和收集,你還知道其他相關的資料嗎?組織學生交流展示。
2、佈置課外收集活動,準備一次規模適當的的“自然界的奧祕”展。
課內外結合,有效地促進了學生興趣地培養和良好個性的發展。
【伴教錦囊】
詞語解釋
勘探:查明礦藏分佈情況,測定礦牀的位置、形狀、大小以及地質構造等情況。
寶藏:儲藏的珍寶或財富,多指礦產。
刨根問底:追究事情的底細。
相關連結
1、中國化石網:
2、古生物化石:
古生物是地質歷史時期中曾生活於地球上的生物,一般將全新世以前的生物稱爲古生物,全新世以後的生物稱今生物或現生物。大部分古生物已經滅絕,僅有少數古生物仍延續至今,稱爲活化石。古生物死亡之後由於自然作用儲存在地層中的遺體或遺蹟稱爲化石。
3、化石與地層
構成地球表層成層的'岩石,叫做地層。地層本來是一層一層地沉積而成的,一般來說,先沉積的地層在下面,後沉積的地層在上面,所以下層地層的年代比上層的古老。但是,由於地球表面不斷運動,地層也會隨着上升、下降、扭曲等,使地層順序發生某些變化。
不同生物化石的出現和地層的形成,有着平行的關係。也就是說,在越古老的地層中,挖掘出的化石所代表的生物,結構越簡單,分類地位越低等。在距今越近的地層中,挖掘出的化石所代表的生物,結構越複雜,分類地位越高等。
地層一層層地重疊,像書頁一樣,儲存着地球上生命世界的歷史記錄,化石就像這巨大歷史書中的文字。人們根據地層中的岩石,可以分析出地層形成的年代,而其中的化石,就是推斷當時生命世界的根據。
二年級下冊語文課文教案2
教學目標:
1.在熟讀課文的基礎上理解課文的主要內容,認識生字。
2.感受冬天帶給人們的快樂,體會大自然的神奇。
3.在具體的語境理解詞語。
教學重點:
認識生字,理解課文主要內容。
教學難點:
感受雪趣,在語境中理解詞語。
教學過程:
一、談話匯入
同學們,你們喜歡猜謎語嗎?今天我們就來猜一個謎語(穿白裙,順風飄,滿天飛,全落下。忙給大地絮棉花,土壤媽媽樂哈哈,春風送暖全融化,種子喝飽發芽芽)
指名說謎底。
思考回答:雪後是什麼景象?在雪後你都喜歡做什麼?今天,我們就共同走進雪的世界當中,去體會雪帶給我們的樂趣吧!
二、新課
1.教師範讀,請學生聽準生字的讀音。
2.教師領讀,學生跟讀,注意要讀準字音,聽聽長句的停頓。
3.學生自由讀文,標出自然段。
4.指名讀文,檢查字音。
5.指名讀第一自然段,思考你聽懂了什麼?理解爭先恐後的意思。
6.自讀第二自然段,結合插圖,說說每個小朋友都做了什麼?理解比喻句。
7.孩子們玩得這麼高興,上課鈴聲響了,他們是什麼心情呢?引出“戀戀不捨”,齊讀最後一段。
8.指名有感情讀課文。
三、總結
這節課你學會了什麼?
二年級下冊語文課文教案3
教學目標
★認識“村”、“居”等7個字,會寫“忙”。
★背誦古詩,能準確、清楚的朗讀古詩。
教學重點
★識字、寫字和背誦課文。
★“醉”的識記、“忙”的書寫。
課前準備
★生字詞卡片,課件
一、猜謎激趣
1.小朋友,今天老師爲大家帶了一個謎語,請大家聽清謎面。一隻蝴蝶輕輕飄,順着鳳兒上九霄。一心向着雲外飄,可惜繩子拴住腰。這是什麼?(指名說)
2.大家經常放風箏嗎?覺得有趣嗎?(指名說)
二、自讀古詩
1.請大家自由讀古詩,用筆畫出不認識的字。
2.指名認讀生字
3.想一想用什麼方法記住字形。
4.互相交流。
5.師針對難字進行指導。
三、圖文對照,讀中感悟
1.看圖,幾個小夥伴在幹什麼?大家看詩中是怎樣寫的?
2.全班齊讀
3.看看圖中的景物怎樣?(指名用自己的話說)
4.詩中是怎樣寫的?
5.小夥伴在這麼美的風景下放風等,構成了一幅美麗的畫面,詩人寫成了一首富有情境的詩,讓我們一起來讀讀吧。
四、讀詩想畫面,指導背涌
1.師範讀,小朋友閉上眼睛聽,再說說剛纔彷彿看到了什麼。
2.看圖背誦,全班齊背。
五、指導寫字
出示我會寫“忙”字
六、作業
1.有興趣的小朋友親手做個風箏和家長一起放一放。
2.課外讀背一首描寫春天的古詩
二年級下冊語文課文教案4
教學目標:
1、會認“撒”等9個生字,會寫“勺”等12個字。
2、分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、瞭解張衡之所以能成爲著名的天文學家,是因爲他從小就愛好天文,善於觀察和思考,具有刻苦鑽研的精神,激發學生熱愛科學的興趣。
教學重難點:
重點:學習生字新詞,有感情地朗讀。
難點:理解第一段的第一句話,體會這個比喻句的妙處。
教學時間:
2課時
教學過程:
第一課時
一、自讀識字
(一)匯入課題
1、師:小朋友,在晴朗的夜晚,我們擡起頭,就看見藍天上有許許多多的明亮的星星,一閃一閃的,非常有趣。
展示星空的圖片:
天上的星多極了。我們平常說天上的星星多,用哪些詞語?
結合學生回答,提示卡片:無數、數不清。(正音)導讀“天上有無數的星星”、“天上的星星數不清”。天上星星真的數不清嗎?小朋友,你們有沒有數過?
有時候就有個小孩子,最喜歡數星星,他經常注意觀察天上的星星。
今天我們就來《數星星的孩子》這個故事。
板書:數星星的孩子。指導:多音字:數(shǔ、shù)。
正音:數shǔ。“星星、孩子”讀輕聲。
齊讀課題。
質疑:讀了課題,你想知道什麼?
(二)初讀課文,識字學詞
自由讀課文,遇到不認識的的字怎麼辦?圈出生字詞語多讀幾遍,並標出自然段序號。
二、合作交流
1、認讀生字詞
(1)帶拼音的生字卡片
自由讀,小老師領讀
(2)不帶拼音的生字卡片
指讀,開火車讀
2、分段讀文,糾正字音。想想透過讀文,你知道了什麼?
三、品讀領悟
選你最感興趣的自然段學習
彙報交流
1、倒序學文,走近張衡。
課文哪一段直接向我們介紹張衡這個人的呢?(指名讀第五自然段)他介紹得這樣清楚明白,你知道了什麼?(理解“漢朝”“天文學家”“刻苦鑽研”並用“因爲——所以”說明張衡成爲天文學家的原因。)你對張衡還有哪些方面的瞭解?(學生彙報課前收集的有關資訊)
師導:同學們對張衡瞭解得真不少,課文是怎樣具體寫他小時侯數星星的呢?
2、賽讀課文,公正評價。
以接力賽方式讀文,其他同學認真傾聽,做公正的小評委。
3、找寶遊戲,抓句美讀。
文中有一個精美的句子寫出了夜空的美麗,快速瀏覽課文把它找出來。(美讀“晚上,滿天的星星像無數的珍珠撒在碧玉盤裏。”)這麼美的星空,這麼美的句子,老師也忍不住想讀一讀,可以嗎?(換詞比較把“撒”誤讀成“掉”體會撒的形象生動,及數起來的難度之大。)
師導:就在這撒滿珍珠的夜空下小小的張衡此刻正在幹什麼呢?
4、同桌互動,入境品讀。
和同桌互相讀一讀,動筆畫一畫張衡數星星時的動作詞。(畫出“坐、靠、仰、指、數”)請同學們根據這幾個詞擺好姿勢,保持這個姿勢讓我們也學着張衡數數星星(1——20顆),師採訪學生們數後的感受。(學生切身體會數星星時的累和難度)可張衡卻一直數到了幾百顆,你想對小張衡說點什麼?(深深地感受張衡的善於觀察、耐心、細心、能幹。)
5、走進角色,讀中悟情。
師導:奶奶聽着看着都心疼了,她禁不住笑着說:“——”(讀奶奶的一番話)從奶奶的話中你發現了什麼?
區別祖孫倆的不同觀點。(小張衡卻不那樣認爲,他滿有信心地說:“——”(讀後感悟張衡不僅僅是觀察星星,還在發現星星運動的規律。)
6、邊讀邊演,師生互動。(師生合作,分角色讀文。)
師導:奶奶和張衡的爭論,把知識豐富的爺爺也吸引來了,爺爺走過來怎麼說?
7、小組合作,廣知天文。
(1)邊讀邊畫,找出爺爺的話。
(2)交流體會,說說自己讀懂的知識。
(3)全班交流彙報(多媒體演示)
爺爺講的天文知識誰聽懂了?(指名結合星空圖版,模仿爺爺的語氣告訴張衡。)
(4)圖文結合,畫出北斗七星及北極星
8、抓住言行,學習人品。
師導:小張衡聽了爺爺這番話怎麼想怎麼做的呢?
抓詞(“一夜、幾次起來”體會張衡不迷信權威善於實踐,善於發現,勤於觀察。)
9、演示結果,回讀重點。
師導:真是功夫不付苦心人,他看清楚了——。(出示旋轉圖)正如爺爺說的那樣——回讀爺爺的話。
10、與張衡對話,學習品行。
師導:課文學到這裏就要結束了,你喜歡這個數星星的孩子嗎?爲什麼?
11、配樂誦讀
選你最喜歡的段賞讀
第二課時
四、鞏固延伸
1、有感情朗讀課文
師:小朋友們,我們知道了《數星星的孩子》講的是張衡小時候善於觀察、肯於動腦,長大後刻苦鑽研天文終於成爲一名傑出的天文學家的故事。誰願意把這個小故事講給同學和老師聽?
指名學生朗讀
2、複習生字詞語
師:某某小朋友讀的真好,我們來複習一下上節課學的詞語。
(1)讓小老師帶領大家讀詞卡。
(2)學生齊讀詞語
3、指導寫字
字形分析、範寫。
利用媒體資源中的識字動畫,教師指導:
(1)組、睡、珍珠、鑽研、距:都是左窄右寬的字。“珍”字右邊的最後一撇長。“研”字右邊的第二橫落在橫中線上。“鑽”字右邊的口字第一筆豎落在豎中線上。
(2)數:左右結構,左右均等。
(3)睡:右邊的“垂”字,中間寬,兩頭窄,注意提示筆順。離:上窄下寬。這兩個字筆畫多,要重點指導。
(4)衡:指名讀,說結構、偏旁。教師故意板書一個極差的“衡”字,請學生說說該怎麼寫,並上臺板書。
師:三部分要緊靠在一起,形成一個整體纔好看,也就是說大家團結起來纔有力量。寫字如此,學習也應該互相幫助才能學好。希望大家團結一條心搞好學習。
(5)漢:指名讀,比較:漢——汗。給“漢”組詞。
(6)研:指名讀,換偏旁:研——形(研——妍、刑)
4、學生先書寫,再臨摹。
5、拓展活動
探索宇宙。
老師想送給大家一段星空知識,看看你們聽後想做點什麼?(音樂伴奏朗讀。)
夏天的夜裏,銀河像一條淡白色的巨大紗帶,從北飄向南方。古代人們把銀河認作天上的河流。銀河真的是天河嗎?那白茫茫的一片真是洶涌的波濤嗎?科學家伽俐略用望遠鏡揭開了銀河的祕密。原來銀河是有無數像太陽那樣的此文轉自淘。恆星組成的。因爲星星太多,離我們又太遠,星光連着星光,分辨不清,只看到白茫茫的一片。銀河系裏的星星連同太陽在內,大約有1500億棵恆星。銀河裏的星星看上去它們靠得那麼近,其實它們之間的距離遠極了。就拿牛郎星和織女星來說,它們之間距離有16萬光年,也就是有152萬億公里,而整個宇宙像銀河系這樣的星系又有許多個。小朋友,想一想宇宙該多大,多神祕啊!
師:小朋友們,你們想更多地瞭解張衡嗎?你們想了解更多的科學家嗎?請讀讀課後的“我知道”,還可以到書中或網上查找資料。出示地動儀圖片
6、作業
課外閱讀科普方面的文章,瞭解身邊的科學常識。以小組爲單位,編寫一張手抄報。
板書設計:
29數星星的孩子
善於觀察
張衡,善於發現,天文學家
刻苦鑽研
二年級下冊語文課文教案5
教材分析:
一、教學內容分析
《溫柔的手》是長教版小學語文教材二年級下冊第3板塊的第三篇課文,課文以一個小姑娘找媽媽爲線索,讚揚了母愛的偉大。作者巧妙的構思,溫婉的筆觸,不禁使人感動,同時,我們也感動與小姑娘最樸實、最自然、最真切的回答,感動於天下最動人的母愛。這是一篇耐人尋味的課文。
二、教學對象分析
文章內容生動感人,很容易感染學生,但本課要求識、寫的生字較多。在教學中,教師引領學生隨文識字邊讀課文邊結合生字表中的拼音識字。在識字的過程中,教師引導學生將文中一些生動的詞句有感情的朗讀,既識了字,又積累了優美的語言,同時促進對課文內容的理解。
教學目標:
一、知識與能力:
認識11個生字,會寫8個生字。能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、過程與方法:
利用學生已有的識字經驗和基礎,採用隨文識字、自主識字等方法邊讀文邊學生字,在識字的過程中,引導學生將文中生動的句子有感情地讀一讀。
三、情感態度和價值觀:
體會到正是由於媽媽給予了孩子無微不至的呵護、關愛在孩子的眼裏,媽媽纔是最溫柔的、最美麗的,孩子愛媽媽。
教學重點:認識11個字,會寫8個生字。
教學難點:結合文中重點語句,切身感受母愛的溫柔。
課時安排:2課時
課前準備:生字卡片、詞語卡片、課件(ppt)。
教學過程:
第一課時
一、激趣匯入
1.今天我們來學習一個小故事—《溫柔的手》(板書課題),齊讀課題。看到了課題,你想到了誰的手?(媽媽的手)爲什麼?(因爲媽媽的手是溫柔的)
2.學習“柔”字,拼讀、組詞。
二、初讀課文,整體感知
1.範讀課文,要求學生聽準字音。
2.自讀課文,圈出生字,標出自然段序號。
三、隨文識字,理解詞語
1.朗讀第1自然段。
(1)學習“城”字。(出示字卡)誰認識這個字,請你當個小老師教教大家,拼讀,組詞。小姑娘和媽媽來到了一座怎樣的城市?課件出示:美麗的城市。齊讀,讀出語氣。
(2)學習“牽”。(做動作)和你的同桌做一做牽手的動作。觀察字形,師講解:“牛”表示拉車的牲畜,“禿寶蓋”表示拉車的橫杆,“大”表示繩子。拼讀、擴詞。
(3)小姑娘看到了什麼?學習“趣”讀字音、組詞。用“興趣”練習說話。小姑娘是怎樣做的?學習“掌”,伸出你的手掌看看,擴詞。結果怎樣?“走失”是什麼意思?假如是你在一個陌生的地方和媽媽走散了,你的心情會怎樣?課文中是用哪個詞寫出了小姑娘緊張害怕的心情的。出示:驚慌失措。在課文中找到這句話讀一讀。
(4)齊讀第一自然段。
2.朗讀2—6自然段。
(1)聽到小姑娘的哭喊聲,人們是怎樣做的?出示:圍,藉助課文插圖,做動作理解字義,擴詞。
(2)小女孩叫什麼名?奧利婭:外國女孩名。
3.朗讀7—12自然段,自主探究識字。
(1)先說說這幾段中的生字有你以前見過或認識的,哪些是你新認識的?
(2)你是用什麼方法認識的?彙報交流
(3)出示“慰、辮、褐、痣”,這幾個字都是哪類字?(形聲字)教師隨機點撥識記。
“慰”:出示字卡——拼讀——組詞——口語表達練習(如果你看到這樣一個驚慌失措的小姑娘,你會怎樣安慰她?)
“辮”:與“辯”和“辨”區別學習。
“褐”:這個字和我們學過的那個字長的像?(喝、渴)拼讀,組詞。淡褐色:聯繫生活中的實物理解。
“痣”:看老師的臉上就有一顆痣,根據痣的顏色,我們可以說“黑痣、紅痣”。
(4)教學“笑”、“善”、“淡”字。
這三個字是我們以前學過的熟字,同桌間互相拼讀,組詞。書寫這三個字時要注意什麼?
笑:第七筆是“平撇”。
善:注意筆順“點、撇、橫、橫、橫、豎、點、撇、橫、豎、橫折、橫”。
淡:上邊的“火”,捺變點。
4.朗讀13、14自然段。
學習“互”字。和你好朋友互相握握手。觀察字形,看看這個字多像兩隻握在一起的手呀!組詞,用“互相”練習說話。
小姑娘的媽媽長得什麼樣?課件出示:她的媽媽有世界上最善良的眼睛,最美麗的頭
發,最溫柔的手。齊讀,讀出感情。透過人們的幫助小姑娘找到媽媽了嗎?
四、鞏固識字
1.指名讀詞卡。
2.開火車讀詞卡。
五、指導寫字
1.觀察“善”在虛宮格中位置。
2.師範寫,生書空。
3.學生臨寫,師巡視指導。
4.生對照,找不足再寫。
5.展示評價。
板書設計:
溫柔的手
城柔牽趣掌慌措圍奧
婭笑慰善辮淡褐痣互
第二課時
一、複習引入
今天我們繼續學習《溫柔的手》一起走進一個小姑娘的內心世界,看一看她眼中的媽媽。(板書課題)
1.指名認讀詞語:善良溫柔褐色辮子興趣安慰掌上明珠哭笑不得善始善終驚慌失措
2.聽寫詞語:城市善良包圍互動笑聲牽手
二、默讀課文,概括內容
首先請大家默讀課文,想一想這篇課文講了一件什麼事?(本課講了一個小姑娘找媽媽的故事。)
過渡:小姑娘爲什麼找媽媽?她是怎麼找的?最後找到了嗎?讓我們再次走進課文一起去看一看吧?
三、品讀課文,體會情感
1.學習1、2自然段。
(1)指名讀,其他同學思考:這兩段寫了什麼?(小姑娘和媽媽走散了,她要找媽媽)
(2)小姑娘和媽媽走失了,既害怕又着急,文中有一句話是體現了小姑娘當時的心情,讓我們一起去找一找吧!
課件出示:她找不到媽媽了,驚慌失措,哭了起來。(齊讀)
小姑娘只想快點找到媽媽,於是她大聲哭喊着:
課件出示:媽媽!我的媽媽在哪裏?(指名讀出語氣來)
過渡:小姑娘的哭喊聲驚動了人們,人們圍過來,都問了哪些問題?小姑娘又是怎麼回答的?
2.學習3—12自然段。
(1)邊讀邊畫出對話。(人們的話用“_”畫出來,小姑娘的話用“﹏”畫出來)
(2)同桌間練習讀對話。
(3)對話當中你覺得哪部分寫得最有意思?“好媽媽”是媽媽的名字嗎?爲什麼小姑娘會這麼說?
(4)在寫小姑娘說的話中,哪種標點符號用的最多,爲什麼?指名回答,教師適當講解。
(5)從對話中你還知道了小姑娘的媽媽是什麼樣的了嗎?(有最善良的眼睛、最美麗的頭髮、最溫柔的手)
(6)小組討論:小姑娘爲什麼這樣說呢?
(7)指名彙報。
小結:正是因爲媽媽給予了孩子無微不至的呵護和關愛,所以孩子眼中的媽媽纔是:最善良、最美麗、最溫柔的(板書)。這個小姑娘非常地愛她的媽媽,媽媽也非常的愛她。板書:愛。
(8)透過讀人們的問話你感受到了什麼?(指名回答)
(9)小組內分角色朗讀。
(10)展示讀
二年級下冊語文課文教案6
教學目標
1、訓練用普通話正確朗讀的能力學習圈點批註的讀書方法。
2、理解關鍵語句的含義。
3、體會中心與段落層次的關係。
4、透過學習課文引導學生觀察父母的生活與情感,主動爲父母分憂解難。
教學重點
1、理解關鍵語句的含義。
2、體會中心與段落層次的關係。
教學難點
課文2、3兩段對於表達中心的作用是本文的難點
課時安排:2課時
第一課時
教學目標:
1、匯入新課,介紹相關文學常識。
2、檢查預習情況,初步感知全文。
教學內容和步驟:
一、匯入
〖課前準備在上課前,在大屏幕裏放事先用FLASH做好的《父親》這首歌,營造良好的課堂氛圍。
【師】(激發情感,創設氛圍)在我的記憶中有這樣幾首歌詞:"在我心中有一座山,險峯萬里它最偉岸,爸爸,親愛的爸爸,你就是我心中的山";"父親是兒那登天的梯,父親是那拉車的牛,想兒是一封家書,千里寫叮囑,盼兒歸,一袋悶煙,滿天數星斗"。這些飽含深情的話語充滿了對父親的愛戴之情,同時也是父親最真的寫照,
今天,我們就來學一篇文質兼美的紀實散文,其中也刻畫了一位疼愛兒子的父親,這篇散文就是朱自清的《背影》。〖板書課題
二、解題
1、《背影》是一篇著名的紀實性散文,也可以說是回憶性散文,本文寫於1925年,至今已六七十年,一直被廣大讀者所傳誦,多少年來也一直被選入教材,哺育了幾代人。對於這樣的名篇,我們應認真閱讀、學習。
2、作者簡介(看投影片)
朱自清,字佩弦,號秋實。江蘇省揚州市人,著名的散文家、詩人、學者、民主戰士。創作成就最大的是散文,細膩清麗、意境雋永、於樸素中見真情、洋溢着一股清新氣息。
三、朗讀訓練
1、聽錄音朗讀(選一段節奏舒緩情調感傷的音樂)
要求:將那些自己讀不準的字標出記號;將自己不能理解的詞語框出來
2、檢查課前預習情況
給加點的字注音(出示課件)
奔喪 差使 狼藉 簌簌 妥貼 躊躇 迂 蹣跚 箸 拭 瑣屑 晶瑩
3、朗讀
可以分爲四個部分:1-3段、4-5段,6段,7段分別找不同的小組讀。6段齊讀。
第二課時
教學目標:
在教師指導下學生自學,圈點批註與整體閱讀訓練。
教學內容和步驟:
圈點批註與整體閱讀訓練
1、閱讀全文,用規定符號進行圈點批註
【師】批註要點
1)、詞語:不能理解的用橫線,認爲用得好的用框框
2)、關鍵語句(或寫得好的語句)用波浪線
3)、有疑問的地方,用括號再加問號
4)、用雙豎線和單豎線劃分文章層次
(這一環節主要用於學習讀書方法,形成不動筆不讀書的習慣,既是對課文內容的進一步熟悉,又是個種發現式的學習過程,當然畢竟是初中的學生,不能做太高的要求,能夠有所批註,不論對錯都是可貴的)。
2、(稍停)找幾位同學簡要說說批註的地方並理由(找成績好的同學,旨在給其它的同學做出示範,教師可在學生閱讀時巡視,找那些批得較好的同學發言。教師可根據此收集反聵資訊)
第三課時
教學目標:
1、討論講解全文。
2、理解關鍵語句的含義。
3、體會中心與段落層次的關係。
4、透過學習課文引導學生觀察父母的生活與情感,主動爲父母分憂解難。
教學內容和步驟:
一、論討講解
【討論】1、"我"與父親最後一次相見是在什麼時候?什麼地點?
〖分析
(理解記敘的要素)
【討論】2、我與父親是在一種怎樣的背景下見面的?從文中找出寫見面的背景的句子。寫出了怎樣的一個背景。
〖分析
①祖母死了
②父親的差使也交卸了(禍不單行,家境慘淡)。
設定慘淡環境,渲染悲涼氣氛,與父親在此困境下仍不辭勞苦,爲兒子奔波,與父親對兒子滿腔溫情形成對照,更顯父愛崇高。
【討論】3、文中一共幾次提到了背影?分別給每一次的背影起一個名字。
〖分析
①第一段:"我與父親不相見已二年餘了,我最不能忘記的是他的背影"。
情念舊事,思念父親。
〖板書惦記背影
②第六段:"他肥胖的身子向左微傾,顯出努力的樣子,這時,我看見他的背影"。
親子之愛,情真意切。(爲了兒子在旅途中不受苦,仍然買着老邁的步子去兒子買橘子)
〖板書刻畫背影,(望父買橘)
③第六段:"等他的背影混入來來往往的人羣裏,我找不着了……我的眼淚又來了"。
離情別緒,摧人淚下。("黯然銷魂者,惟別離也",可以舉兩個古人的例子:古人荊克刺王前,燕子丹給他送行"風蕭蕭兮易水寒,壯士一一去不復還",這是送英雄的別離;再有"桃花潭水深千盡,不及汪倫送我情",這是摯之這間的別離。而我們這些課文則是親人之別離,更是感人)
〖板書惜別背影(父子分手)
④第七段"在晶瑩的淚光中,又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。
別後懷念,追思往事,寄託思念。
〖板書再現背影(別後懷念)
二年級下冊語文課文教案7
教學目標
★認識2 、3節中的生字,會寫5個字,認識1個部首“冖”。
★展開想象,感受詩歌文字的優美,感受小主人公對疾病的樂觀態度。
★正確、流利、有感情地朗讀詩歌。
教學重點
★認識8個生字,會寫5個字。
★有感情地朗讀詩歌。
★理解“被子的大地”的含義
教學過程
一、複習
1、識字、認詞
2、讀文,“我”這個神奇的小精靈成了被子大地的主人,那我在這片土地上都玩了些什麼呢?我們來學習課文的第2、3節。
二、讀文、識字、寫字教學
1、學習第二節,生自由讀,勾畫生字
①讀懂了什麼?理解“足足一個鐘頭”體會喜愛之情,興趣十足地朗讀這一節。
②識字學習鉛、學習兵丁、穿、軍。
③指導讀、賽讀
2、學習第三節,生自由讀勾畫生字
①“我”在玩什麼遊戲?
②識字(注意座——坐的區別)。
學習隊。理解自已,指導書寫。學習洋,進行擴詞訓練。
③朗讀。
3、有感情第朗讀全文。
4、寫字(指導寫“軍、穿)。
三、鞏固訓練
1、完成課後練習。
2、識字、寫字訓練。
3、朗讀全文。
四、總結、作業
1、以苦爲樂的品質。
2、如果生病的是你,你會怎麼做?
二年級下冊語文課文教案8
教學目標:
1、知識和能力目標:學會本課8個一類生字,會認17個二類生字;指導學生運用各種方法記憶繩子,提高學生的自學能力。
2、過程和方法目標:朗讀課程,瞭解文章大意;多種方法識記本課一類生字。
3、情感態度價值觀:透過讚美母愛的偉大,教育學生尊敬母親,愛戴母親,理解母親。
教學重點:
1、學會本課的一類生字,
2、透過朗讀課文,理解母愛的偉大。
教學準備:實物投影儀,生字卡片。
教學時數:三課時
第一課時
教學內容:初讀課文,瞭解文章大意。學習一類生字。
教學過程:
一、複習匯入:上節課我們學習了這一單元的第一篇課文《媽媽的愛》,這節課我們再來學習一篇童話故事《鵝媽媽的故事》。
二、初讀課文:
1、教師範讀課文。
2、教師領讀一、二類生字。
3、教師領讀課文。
4、學生自由練讀課文,邊讀邊用不同的符號畫出文中的一二類生字。一類生字用圓畫出,二類生字用三角號畫出。
5、齊讀課文。
三、學習生字:
1、畫出文中的一類生字和二類生字。
2、認讀二類生字
3、學習“事”:
(事情)(好事)(壞事)(故事)
4、學習“炎”:
(炎熱)(烈日炎炎)(炎炎)
5、學習“幸”:部件組合法,上下結構。
提醒注意下半部分不是羊
(幸福)(不幸)(幸運)(倖免)
6學習“輕”(已學過)
(輕重)(輕快)(輕巧)
7學習“福”示字旁,左右結構。
(福地)(幸福)(福氣)
8學習“唱”(已學過)
唱歌、歌唱、合唱、清唱
9學習“呻吟”
左右結構,口子旁,二者組合爲單純詞。表示指認因爲痛苦而發出的聲音,如:病人在牀上痛苦地呻吟。
四、鞏固生字:同桌互相指讀並組詞。
五、作業:朗讀課文。
第二課時
教學內容:有感情地朗讀課文,分析課文,理解課文內容,體會母愛的偉大。
教學過程:
一、朗讀兒歌。
1、學生自由練讀課文,數一數共有幾個自然段。
2、說一說都是哪幾個自然段?
3、學生領讀課文。(一句一句地讀)
4、分小組分自然段朗讀課文
5、男女生朗讀課文
6、齊讀課文。
7、指名讀。
二、感受課文內容:
1、講讀第一自然段:
輕聲讀第一自然段,說一說,都寫了些什麼?
時間:一個炎熱的夏季
人物:鵝媽媽和小鵝們
地點:一片遼闊的草地
草地上的景色是什麼樣的?用波浪線畫出來。
2、學習2、3自然段:
接着天氣發生了什麼變化?“突然,出現了烏雲”下雨了。
輕聲讀二三自然段,你能用自己的話說一說發生了一件什麼事?
3、鵝媽媽是怎樣保護小鵝們的?
4、天氣又發生了怎樣的變化?鵝媽媽和小鴨們的動作是怎樣的?讀四五自然段,邊讀邊畫出他們不同的表現。
5、試着讀一讀小鵝們的話,應用什麼語氣?
6、媽媽的音應該用什麼語氣?
7、前後桌討論一下,翅膀受傷的鵝媽媽爲什麼是幸福的?
三、作業:
有感情地朗讀課文,背誦課文第一自然段。
第三課時
教學內容:指導書寫,完成課後練習。
教學過程:
一、指導書寫生字:
重點指導幸、福、呻、吟
幸:注意下半部分不是羊
福:注意是示字旁
吟:右半部分爲今
呻:注意左右的位置關係
二、完成課後練習:
1、有感情的朗讀課文,背誦課文第一自然段。2填一填:
2、 (炎熱)的夏天
(幸福)的生活
快樂地(遊戲)
輕輕的(唱歌)
3、讀一讀,說一說:
炎熱的夏天溫暖的陽光
廣闊的世界幸福的小鵝
遼闊的草地細嫩的草莖
輕輕的呻吟艱難的喘氣
4、討論:翅膀受傷的鵝媽媽爲什麼是幸福的?
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