《普羅米修斯盜火》反思
本節課我從以下幾方面進行了教學:
一、抓住文字空白處,讓學生充分聯繫自己的生活實際,大膽想像,從而豐富學生的語言,使學生更準確地理解文章的內容,提高語言文字的運用能力。
教學中的有幾個小細節,就充分利用了文字的空白,讓學生大膽想像:
1、從沒有見過火的你,此時得到了火的用處,你最想幹什麼?用詞說話,說句。
2、普被宙斯用鐵鏈鎖在高加索山的懸崖峭壁上,他還會遭受什麼痛苦呢?你彷彿看到了什麼?聽到了什麼?可他堅持着不屈服。你想對他說什麼?
3、把文中的描述改成人物的語言。
教學中這幾處句的訓練,猶如一根綵線把學生對課文的理解串聯了起來。學生透過這樣說的訓練,層層深入,步步含情,提升了對文章的理解,對人物的感悟,深刻地反映了學生與文字的對話。
二、在讀中引導學生感悟文字,體會人物的內心世界。
自主是學習內核,感悟是個性化閱讀有效的'途徑。課文中普羅米修斯個性鮮明,主要是從他的語言和行動表現出來的,要引導學生有感情地朗讀課文,透過讀來表現人物的個性,培養學生的語感。在本次教學中,我採用了多種形式的朗讀,讓學生在讀中體會普羅米修斯的優秀品質。真正走進了文字,走進了人物內心。
教學中由於本人缺乏一定的隨機應變能力,導致教學效果還不是很滿意,在某些教學環節上還可以設計得更巧妙些,這些有待於以後不斷改進。
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