小學數學計算題賽後反思

從一次失敗的較量說起……

全體師生準備了近兩個周的計算題比賽終於落下了帷幕。考試一結束，每個孩子都期待着自己能有個優異的成績，每位老師也都盼望着……

一上午緊鑼密鼓似地閱卷節奏，令老師們頭暈心焦，成績的揭曉更使得我煩躁不安，倒數第二的成績到也罷，真正讓我受刺激的是竟有10人待合格，其中有3人沒超過10分，有3人30分……這幾個小分個個象一秤砣結結實實地炸在了我心裏，我該怎麼辦呢？執著地訓練竟沒有帶來顯著地改變，真有種“路漫漫其修遠兮，吾將上下而何求索？”的無奈心態。

與同類班相比，爲什麼他們能考好？想起閱讀的《沒有任何藉口》一書，心情反而平靜，頓覺豁然開朗：別找藉口！好好反思一下在計算題教學中的一些行爲吧！

觀一：逐一翻閱學生的考卷，仔細審來，錯誤之因有數和運算符號抄錯，有小數點點錯，有單純計算性錯誤，除了幾個特困生外，從方法和技巧上看，是不存在問題的。

觀二：從整體卷面書寫看，一些學生出現的潦草現象所帶來的不良連鎖反應是系列的，寫的工整、認真與做題的`正確率基本上是成正比例的。

思一：課堂上儘管我自認爲安排地緊湊、有序，其實還存在着一些細節的漏洞，如部分學生跟不上節奏、有掉隊現象；還有部分學生在他人的監督下可以完成，一旦離開柺杖就盲目地六神無主；很多時候做起題來沒有詳細地落實到位，而是在小組內完成。透過這一點，我深知：不管做什麼事情都要認真、仔細地深入下去，並且老師要眼見爲實，因爲有的時候、有的事情在孩子手中是把握不準的。

思二：關於計算題，我從思想上的認識還不夠，認爲只要孩子掌握方法、感悟做題技巧、認真仔細就不成問題了，不必要進行強化訓練，太過枯燥和乏味了，可訪問了考試優勝班的祕訣：他們近階段每天都要進行幾次限定時間、限定題量的測試練習，做、改是主旋律，而痛定思痛，也的確如此，孩子題做得少，自然計算能力就形不成，這也是我的主導造成孩子考試失敗的主要原因之一。在新課改倡導下的如今課堂，我往往過於地關注了孩子的思維：創新思維、求異思維、邏輯思維……也太過關注了孩子的個性發展，而一些基礎性的東西卻在不經意中忽略了。記得一本教育雜誌上有句話：教改如果使得學生的基礎知識和基本技能都削弱了，那課改就是失敗的。

思三：古語說得好“凡事預則立，不預則廢”，本次測試又讓我深信此話，也希望自己能在以後的工作、生活和學習中引以爲戒，做事要突破重點，遊刃有餘！

思四：面對連計算題做起來都困難的孩子，我真的感到心痛、心酸，他們的水平已不知從幾年級補起，從一個母親的角度，我不忍心扔下他們，但輔導的效果又很難體現在考試成績上，對於這類角落裏的孩子、角落裏的付出究竟值不值？是啊，哪能用值不值去衡量，真要這樣那也就沒有資格做一個真正意義上的老師了！

一次失敗的考試，一次用心的思考，一些身邊的觀察，一句“沒有任何藉口”的啓迪，讓我堅信：只要我想，肯定就能！