四年級語文下冊《語文園地三》教案（精選8篇）

作爲一位無私奉獻的人民教師，可能需要進行教案編寫工作，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那麼問題來了，教案應該怎麼寫？以下是小編精心整理的四年級語文下冊《語文園地三》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

四年級語文下冊《語文園地三》教案 篇1

教學目標 ：

1、運用口頭語言和書面語言，交流綜合性學習的收穫，提高傾聽、應對、表達等語言能力。

2、比較句子，體會詞語在表達語意輕重方面的作用

3、積累農業氣象諺語。

4、展示綜合性學習的成果，培養學生的成就感，激發探究大自然的興趣。

教學時間：四課時。

第一課時 口語交際

一、展示事例，激發興趣

課件出示或講述下列事例，引入新課。

20xx多年前埃及人邁克雷在尼羅河邊散步時，踢到了幹烏龜殼，從中受到啓發，

發明了木製四弦的樂器世界上最早的小提琴。

（課件出示烏龜殼、小提琴、播放小提琴優美的旋律）

（音樂轉換爲沉重的曲調，教師語氣沉重地講述）

澳大利亞原本沒有兔子，只有袋鼠、鴕鳥等少數動物種類。1859年英國移民帶去20多隻家兔到達澳大利亞。那裏沒有虎、豹、狼、狐等食肉動物，兔子沒有天敵，只生不死，不到三年時間，就多得擠滿了牧場草地。到了19世紀末，兔子經過的地方，牧草、麥苗蕩然無存，彷彿颳了一場龍捲風，或像洪水剛剛衝過一樣，豐美的草場變成了荒漠，確確實實發生了一場兔災，造成了巨大的損失。很長一段時間人們對兔子的逞兇束手無策。後來，科學家找到一種針對兔子的粘液瘤病毒，它透過蚊子傳播給兔子，大批兔子接連死去，這樣澳大利亞的農業和畜牧業才得以恢復。這是一個真實的故事，它告訴我們：自然界動物與動物之間，動物與植物之間都是協調統一的關係，哪個環節上發生失調，就會破壞生態平衡，就會給人類帶來災害。

二、自主選擇，分組交流

自主選擇交流的內容從下列方面任選一項交流：自己對大自然的發現；蒐集到的相關資料；自己的發明設想；自己嘗試實驗或設計發明的情況。

自主選擇交流的夥伴交流內容相同的組成一個或若干個小組。

自主推薦在全班彙報的代表教師適當引導激勵上臺少的同學，善於發現突出典型並積極向組員推薦。

三、全班彙報，互動交流

1、各小組推薦的代表向全班彙報，教師注意引導學生說話清楚、大方、語言順暢連貫，透過過渡評點和重點引導學生評議兩三名同學來激勵學生；聽的同學有不明白的地方可以在聽的過程中或聽完之後舉手向彙報的人請教，形成臺上臺下的互動交流，學生不能解答的教師可做解答或引導課外去查閱資料、實踐探究。

2、評選最佳創意獎查閱資料能手超越自我獎等，進行精神獎勵：全班鼓掌、打節奏爲獲獎同學唱一支歌曲。

四、同桌互說，強化提高

請向獲獎的同學或你認爲最出色的同學學習，重新組織自己的語言，再同桌兩人一組，一人講，對方聽一聽、問一問、誇一誇。教師巡迴指導。

第二課時 習 作

一、自主彙報，確定習作內容

1、用五分鐘左右的時間，讓學生彙報本次習作想寫什麼。

2、小結：本次習作，是寫自己在綜合性學習中的發現，或者活動經過，或者心得體會。你哪方面感受最深，最有話可說就寫哪些方面，注意不要大量地抄錄資料。

二、自主習作，教師巡迴指導

三、相互修改，完善習作初稿

如果課堂上有時間，可以當堂點評一、二篇習作，還可以把巡視中發現的語句、標點等方面的突出問題講一講，引導學生修改。

四、謄寫作文底稿。

第三課時 習作評講

一、個性展示臺

1、教師發下習作本，學生閱讀批語和自己的習作。

2、學生自主上臺展示本次習作中的亮點自己認爲用得好的詞語，寫得好的句子、段落。

詞語：上臺在黑板上寫。

句子、段落、篇章：上臺宣讀，自己談談向大家宣讀的理由，適當引導評議。對於有特色的習作，教師可推薦發表或參賽。

二、教師做小結

1、教師從優劣得失等方面小結本次習作的情況。

2、提出有共性的問題（如語句、層次、標點等）引導全班評議集體修改。

三、個人再修改

各人放聲朗讀自己的習作，用修改符號再次修改明顯錯誤或有毛病的地方，錯別字詞訂正寫在習作眉批空處，每個寫三遍。

對習作不合格的同學，教師指導重新寫作或當面指導修改完善。

第四課時 我的發現和日積月累

一、我的發現

1、讀一讀，自己悟一悟。

2、說一說，讀一讀，分組感悟。

第一組：終於說明了科學家揭開蝙蝠探路的祕密是很不容易的，是反覆試驗的結果。

第二組：根本強調了如果不是我們自作聰明，這些海龜是完全不會受到傷害的。

第三組：居然進一步強調了這的確是令人難以相信。

在朗讀時，注意這三個詞語語氣稍重一點兒。

3、小結：這三組句子，每組裏的兩個句子基本意思是相同的，但每組裏的第二個句子表達的語義更重一些，我們平時閱讀文章與說話時，要注意這樣的詞語在表情達意上的作用。

4、舉一舉例子：你還能舉出這樣的一組例句來嗎？

二、日積月累

1、自由讀，想一想意思。

2、自主說，聯繫生活實際說說自己理解的氣象諺語，教師適當點撥。

3、多種形式積累：自主背、相互背、齊背、指名背。

4、拓展交流：你還知道哪些氣象諺語？注意引導學生背一背當地常說的氣象諺語。

三、佈置思考作業

你想做的展示臺內容。

第五課時 展 示 臺

一、課前準備

1、 討論，確定展示形式。

在充分發言的基礎上，個人或分組確定一種或兩、三種展示方式，如：

a）主辦認識大自然手抄或黑板報。

b）仿生學課外讀物介紹會或建立仿生學圖書借閱角。

c）仿生學發明創意賽。（可結合口語交際、習作進行）

d）大自然的啓示圖片展。

e）佈置小發明、小製作實物展臺。

f）大自然的啓示綜合性學習收穫優秀習作欄目。

2、 行動，籌備展示活動。

籌備時，時間上可有一定的彈性，要充分發揮各小組小組長的作用。

二、展示評比

學生在一定範圍內展示籌備的成果，評比小小發明家課外資料蒐集能手辦報大王採訪能手等，進行適當的物質獎勵或者精神獎勵。

四年級語文下冊《語文園地三》教案 篇2

教學目標

1、認識“屈、淵”等10個生字。

2、瞭解現代詩歌的特點，練習仿寫現代詩。

3、積累有關詩歌的名言。

教學過程

一、回顧所學，匯入新課。

1、同學們，第三單元主要學習的是什麼？（現代詩）

2、請同學們先回憶一下本單元的4篇課文，想一想：現代詩有什麼特點？（有節奏感；蘊含豐富的想象；飽含真摯的情感。）

二、學習“交流平臺”。

結合本單元的詩歌，歸納現代詩的特點。

三、學習“識字加油站”。

1、這些古代文人你都認識嗎？和同學們交流一下，看看你對他們瞭解多少。

2、出示生字，指名認讀。（屈、淵、孟、甫、韓、愈、禹、錫、仲、龔。）

四、學習“詞句段運用”。

1、（1）讀句子，注意加點的部分，分析其運用了什麼修辭手法，體會如何描寫顏色。

（2）找一找其他描寫顏色的句子，和同學交流。

2、讀一讀，注意節選詩歌的加點部分，說說加點的文字運用了什麼修辭手法。（排比）

（1）請你在學過的課文中再找出幾處運用排比手法的句子，並與同學們交流、品味，說說這樣表達的好處。

（2）仿寫練習：請你運用排比手法寫一首小詩。

五、學習“日積月累”。

1、學生齊讀“日積月累”的句子。

2、學生交流句子意思，明白這些句子都是描寫詩歌特點的。

（1）詩是人類向未來寄發的資訊，詩給人類以朝向理想的勇氣。——艾青（談詩美）

（2）詩和音樂一樣，生命全在節奏。——朱光潛（談詩的節奏）

（3）詩是強烈感情的自然流露，它源於寧靜中回憶起來的情感。——[英國]華茲華斯（談詩歌創作）

3、你還積累了哪些描寫詩歌的名言？請在全班交流。

（1）詩歌是一團火，在人的靈魂裏燃燒。這火燃燒着，發熱發光。——[俄國]列夫·托爾斯泰。

（2）和諧是詩的語言的生命。——郭沫若

4、讀了這些詩句，你明確詩歌的特點了嗎？

六、小結。

這節課我們學習了現代詩，瞭解了現代詩的特點，認識了八位古代文人，並嘗試仿寫現代詩，積累了有關詩歌的名言。在以後的學習中，我們可以多多積累和摘抄現代詩，體會現代詩優美、簡練、富有節奏的語言藝術特色。

教學反思

1、透過本單元的學習，結合單元課文，學生能夠大致瞭解現代詩的文體特點。

2、在學習中，多數學生能夠透過朗讀來品味、體會句子的表達方式，並且能運用所學進行仿寫，達到學以致用的目的。

四年級語文下冊《語文園地三》教案 篇3

一、圖片匯入。

（出示小兒“臥剝蓮蓬”的圖片。）

同學們，看看這張小兒“臥剝蓮蓬”的圖片，小兒的快樂感染着畫外人，可見作者對鄉下生活——（十分喜愛）。

二、交流平臺。

1、談話匯入：在文章中有些句子特別能表達作者的情感或想法。

2、體會範例：出示“交流平臺”中的句子，各自說說體會到了什麼情感。

（1）我從《鄉下人家》的最後一句“鄉下人家，不論什麼時候，不論什麼季節，都有一道獨特的、迷人的風景”，理解了作者想要表達的想法。

（2）學習《天窗》這課時，我從“小小的天窗又是你唯一的慰藉”這句話中，體會到天窗給孩子們帶來的快樂。

3、遷移練習！各自找一找課文中還有哪些這樣的句子。

4、教師點撥：我們對文中重點句子的感悟，透過抓住重點語句體會文章的思想感情。“鄉下人家，不論什麼時候，不論什麼季節，都有一道獨特的、迷人的風景”“獨特、迷人”指的是非常的與衆不同，只有鄉下才會遇上的非常吸引人的風景。是鄉下那種淳樸風格，優美而不華麗誇張的那種氛圍。這樣的風景又怎能不讓作者喜歡和讚美呢！

“小小的天窗又是你唯一的慰藉”這句話在文章中出現兩次，分別是在下雨時和在夜晚，孩子們被迫回到屋子後，因爲小小的天窗寄託着孩子們的夢想，讓孩子們枯燥閉塞的生活變得豐富多彩，表達了孩子們對大自然的奧祕的嚮往與追求。

三、詞句段運用。

1、讀一讀，選兩三個詞語，說說你體會到的鄉下和城市生活的不同。

繁華璀璨高樓林立車水馬龍大街小巷

肥沃麥浪炊煙裊裊依山傍水雞犬相聞

名師指導：第一排的詞語都是描寫城市生活的，第二排的詞語都是描寫鄉下生活的。

繁華：（城鎮、街市）繁榮熱鬧。如：王府井是北京繁華的商業街。

璀璨：形容珠玉等光彩鮮明。如：這座古塔是我國古代建築史上一顆璀璨的明珠。

高樓林立：高高的房子，像樹林一樣密集地樹立着。如：站在國貿大廈上，舉目四望，街道縱橫，高樓林立。

車水馬龍：車如流水，馬如游龍一般。形容熱鬧繁華的景象。造句：上海市街，整日車水馬龍的，交通繁忙。

大街小巷：城鎮裏的街道里弄，概指都市裏的各處地方。造句：國慶節到了，大街小巷彩旗飛揚，一派喜慶氣氛。

肥沃：（土地）含有較多的適合植物生長的養分、水分。造句：山谷緩緩地斜向一處肥沃的平原。

麥浪：指田地裏大片麥子被風吹得起伏像波浪的樣子。造句：那一朵朵盛開的牡丹花似麥浪；似朝霞；似海洋。

炊煙裊裊：是指古時人們做飯時徐徐輕煙迴旋上升，隨風而逝的景象，也指搖曳貌，飄動貌，也形容香氣散發。造句：傍晚，小山村家家戶戶炊煙裊裊。

依山傍水：指地理位置靠近山嶺和水流。造句：我的家鄉依山傍水，四季如春，是一個寧靜不被打擾的地方。

雞犬相聞：指雞鳴狗吠的聲音都能聽到，指人煙稠密。造句：他厭倦了喧囂的都市，寧願在雞犬相聞的小山村，頤養天年。

2、讀一讀，選一幅圖畫照樣子寫一寫。

（1）天邊的紅霞，向晚的微風，頭上飛過的歸巢的鳥兒，都是他們的好友，它們和鄉下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風景畫。

（2）飛翔的海鷗，金色的沙灘，帶着泡沫的浪花，構成了迷人的海岸線。

教師點撥：這兩句話中，前一句選自《鄉下人家》，爲我們描繪的是傍晚的紅霞、微風、歸巢的鳥兒和鄉下人家繪成的一幅自然、和諧的田園風景畫。充分展示了鄉下人家與大自然融爲一體的美好畫面。第二句話描繪的是海邊的景色：海鷗、沙灘、浪花、海岸線，無疑讓人們沉浸在一幅靜謐又寬闊的環境中，心情也會平靜下來。

四、日積月累。

1、課件出示《卜算子·詠梅》

2、師範讀。

3、學生模仿讀。

4、同桌比賽讀。

5、嘗試說一說自己的理解。

6、師小結。

四年級語文下冊《語文園地三》教案 篇4

教學目標

1、透過讀記兩組詞語，引導學生髮現這些詞語的特點，激發學生積累並運用這些詞語。

2、認識一些俗語，知道它們的意思，在生活中能正確使用。

3、透過讀句子，體會關聯詞語的作用，並能在口頭和書面中合理運用。

4、按筆順規則寫幾個本單元的生字，培養良好的書寫習慣。

5、閱讀欣賞短文《恐龍》，瞭解恐龍的種類、生活習性、生存和滅絕的時間，激發學生熱愛科學、探索科學的興趣。

6、語文生活，透過融綜合實踐活動與寫作爲一體的社會調查，提高學生的社會實踐能力與寫作能力，培養講文明、講衛生等良好習慣。

教學重點

1、詞語、俗語、關聯詞的學習重點在於運用。

2、閱讀欣賞短文，瞭解短文內容，激發愛科學、學科學的興趣。

3、透過社會小調查及相應的習作練習，提高學生的綜合實踐能力、寫作能力，培養文明、衛生等良好習慣。

教學難點

組織社會小調查，進行專題討論，指導習作。

教學準備

投影、小黑板

教學時數

5課時

四年級語文下冊《語文園地三》教案 篇5

第一課時

一、讀讀記記。

1、出示詞語，學生自由讀一讀。

2、你發現這些詞語有什麼特點嗎？

第一組是ABB型疊詞：油光光香噴噴圓溜溜甜津津

第二組是AAB型疊詞：軟軟的細細的溼溼的青青的

3、照樣子說幾個這樣的詞語。

例1：白花花金燦燦

例2：高高的胖胖的

4、選詞填空。

白茫茫甜津津灰濛濛

（）的天空（）的葡萄（）的雪地

清清的黏黏的韌韌的

（）的柳條（）的河水（）棉花糖

5、你能照樣子說嗎？

如：胖乎乎的臉蛋黃黃的麥子

二、詞語超市（俗語）。

1、出示詞語，學生自由讀。

2、指名讀，評議糾正，指導再讀。

3、認識俗語：羣衆中廣泛流傳的通俗而定型的語句，多是勞動人民從生活經驗中創造出來的，簡練而形象。

4、說說你知道（本題中）哪個詞語的意思，並用這個詞語說一句話。

例：敲邊鼓

意思：比喻從旁幫腔，從旁助勢。

造句：小林是我的好朋友，很多事情我一出馬，他就給我敲邊鼓。

5、你還知道哪些俗語？

三、讀讀想想。

1、投影出示句子，讀一讀。

2、說說帶點的詞語有什麼作用。

學生說，老師補充，邊讀邊議，認識關聯詞語的作用。

“不但……而且……”和“不僅……還……”表示遞進關係。

“因爲……所以……”表示因果關係。

“儘管……還是……”表示轉折關係。

3、選用這些關聯詞語說話。

4、你還學過哪些關聯詞，能用它說一句話嗎？

四、作業。

蒐集查找有關恐龍的資料。

第二課時

一、寫字板。

1、提問：寫字時要注意什麼？

（按筆順規則寫字、注意田字格的位置、正確的執筆寫字姿勢、書寫整潔等）

2、認一認要求寫的六個字：歇、剝、蝴、蝶、株、樁

3、辨別字形，說說筆順規則。

4、觀察每個字在田字格中的位置。

5、學生上黑板範寫，大家評議。

6、學生先描再寫。

二、閱讀欣賞。

1、談話匯入。

太古洪荒年代，地球上曾居住着一羣奇特生物，它們稱霸地球，生存了一億多年之久，大約在6500萬年前，它們竟神奇地滅絕了。這種生物是什麼？

對，恐龍，今天我們就來閱讀一篇關於恐龍的短文。

2、你們都知道哪些關於恐龍的知識？

學生結合自己查找的資料自由說一說。

3、讀短文，說說你又知道了什麼？你還想知道什麼？

4、檢查。

（1）分段讀短文。

注意糾正字音：沼澤、覆蓋、卵生。

積累詞語：千奇百怪、龐然大物、望而生畏、展翅高飛。

（2）彙報：說說你從短文中知道了什麼。

恐龍的種類、大小、食性……、

（3）你還想知道什麼？

梳理問題：對於能解決的問題課內解決；暫時不能解決的課後查資料解決；有的問題至今無法解決的，激勵學生透過學習長大後研究解決。

5、啓發質疑。

大約一直到7000萬年前，恐龍還是統治地球的霸主。然而在此後不到500萬年之間——也就是6500萬年前，它們全部絕滅了。而且，整個滅絕過程還很可能是在僅僅數月內發生的。爲什麼會發生這種情形，至今仍是一個謎。科學家曾提出各種不同理論，來解釋這滅亡之謎，如隕石撞擊地球說、大規模火山爆發說、疾病說或食物中毒說等。但任何解釋恐龍滅絕的理論，必須能解釋當時除恐龍外，其他許多動物種羣同時滅絕的原因。恐龍滅亡之謎，至今科學家仍在繼續研究中。

希望同學們發奮學習，有朝一日，你們中也許會有人解決這個問題！

第三課時

一、談話匯入，激發興趣。

1、老師講述自己在銀行取錢，目睹顧客自覺排隊，員工熱情耐心地爲顧客換零鈔的事。

2、學生評議這種社會想象。

3、小結：隨着社會的不斷髮展進步，社會的文明程度提高了，人們的綜合素質提高了，那麼相應的人們的文明衛生等習慣發生了怎樣的變化呢？今天，我們一起討論一下發生在我們身邊這些的變化。板書：身邊的變化。

二、引導討論，明確內容。

1、同桌或鄰桌互相討論：你發現了身邊的哪些變化？

要求：（1）真實；

（2）具體，包括時間、地點、人物的語言動作……

2、推薦代表說。

其他學生補充，老師概括板書：

超市：文明購物排隊付款

車上：自覺投幣主動讓座

校園：文明用語環境衛生

書店：愛護書籍文明選購

醫院：講究衛生（病人）態度熱情（醫生）

…………

3、學生列舉這些事例的過程中，有可能談及一些存在的`問題，老師鼓勵學生大膽說，但要注意導向。如果沒有學生談到，老師要引導學生髮現這些問題，並討論改進方法。

如：菜市場亂丟垃圾亂設攤點

街道張貼廣告亂塗亂畫

車上不講究公共衛生

…………

你認爲應該怎樣改進？

（1）加強文明衛生的宣傳；

（2）提高人的素質。

4、看到這些現象，你想到了什麼？

人們的文明衛生習慣正逐漸養成，但也有一些需要改進的方面。

三、佈置任務，具體指導。

1、明確任務。

在我們的生活中，講文明、講衛生等好習慣在許多地方、許多人身上大量存在，但一些不良習慣也或多或少地存在。好的典型，我們要及時發現、表揚，不好的問題，我們更要及時發現、改進，所以老師現在佈置大家一項社會調查任務，內容是——身邊的變化。

2、指導分組。

8人一組，自由組合，老師協調。

推薦負責人，明確其職責。

3、發放調查表，指導填寫。

（1）說明：此表爲樣表，學生可根據實際進行修改，也可根據需要複製多份。一事一份，小組交流後整理一份綜合表。

（2）指導填寫。

4、強調注意事項。

注意安全，加強自我保護；講文明禮貌，樹立紅領巾新形象；全員參與，分工合作；及時記錄整理資料等。

四、小組討論，做好調查準備。（調查時間爲一週）

附：“身邊的變化”社會調查表

組次

負責人

組員

調查內容

記載時間

地點

人物

現象

結論

需改進的方面

收穫與思考

第四課時

一、彙報交流。

1、匯入。

透過一週的調查，你們一定有了很多新的發現，現在請各小組負責人組織本組成員在小組內對調查資料進行整理。

2、分組整理，選取典型現象準備彙報。

要求：有調查方法、有過程、有自己的思考。

3、彙報交流。

要求：彙報內容各異；彙報人態度大方，聲音響亮。

4、老師小結，引入習作。

二、作文指導。

1、明確習作任務。

結合這次調查活動，整理調查資料，寫一篇反映身邊變化的習作。

2、比較調查彙報材料與習作的異同。

（1）學生自由說。

（2）老師補充。

同：都是調查所得的親身體驗，即自己看到的、聽到的、想到的或親身經歷的。

異：調查材料重現象，重結論，要求多、實；習作重具體場面、過程、細節的描寫，如：環境、人物的語言、動作、神態、表情、心理活動……還重自己的思考，要求細、異，描寫仔細，用自己獨特的眼光發現問題、思考問題。

3、學生獨立思考，選擇習作內容。

4、小組內互相說。

5、指名說，大家評議補充。

可以從以下方面評議：

內容恰當，描寫具體；觀點明確，態度明朗；語言通順，條理清楚。

6、老師小結。

第五課時

一、當堂習作。

學生當堂習作，老師巡迴指導：發現優秀習作，向大家展示學習；發現問題習作，及時給予輔導。

二、修改作文。

1、自讀自改；

2、同桌互讀互批；

3、個別學生的作文老師面批。

三、謄寫上交。

四年級語文下冊《語文園地三》教案 篇6

一、複習匯入。（4分鐘）

1、揭題：請大家把今天所學的課題齊讀一遍。齊讀、評價。

2、複習詞語：孩子們，昨天回家認真完成作業的請舉手。（師評：嗯，我們要養成每天課後認真複習的好習慣。）餘老師得檢查一下，你們能夠把大屏幕的詞語都讀正確嗎？

3、回顧課文第一部分

師生接讀課文

請開啟課本87頁。昨天我們一塊學習了課文的第一部分。一起認識了課文裏兩位主要人物，他們是（板書：颱風和衛星），在波浪滔滔的海面上它們初次在相遇。颱風脾氣可不太好，剛睡醒就大聲嚷道，一二組讀（你是誰……），可小衛星卻鎮定得很，他笑了笑說，三、四組讀（我是……）

二、精讀感悟3—7段。

過度：同學們，小衛星這一笑可惹來麻煩了！狂暴的颱風能繞過他嗎？（不會）你怎麼知道的？那臺風緊接下來要說些什麼？幹些什麼？衛星被欺負了嗎？

1、默讀體驗。請同學們輕聲默讀課文3—7自然段，拿起筆用橫線畫出描寫颱風的有關句子，用波浪線畫出描寫衛星的有關句子。想想你從這些句子裏你知道了什麼，讀懂了什麼？

2、自主默讀，師訓堂指導。

3、指名彙報，相機解詞品句。個人指導—小組指導——全班指導

【a、指名彙報】

【b、樹典型，教有感情朗讀。】

（_如果學生朗讀很出色，可請其到講臺前，示範：語氣、動作、神情等。）

（預設1：他讀書很流暢，聲音也很響亮，還很有感情。——師：正所謂英雄所見略同啊，你瞧他在讀書的時候，很會抓住“狂怒”這個詞語讀，語氣上用重音強調，表情也十分豐富。這就有是有感情的朗讀。你也想學學嗎？）相機套上頭飾

小結：看吧，朗讀是十分有趣的。你們可得要把這兩招牢記於心，熟能生巧啊。

【C、鞏固內化，自由朗讀。】

【d、全班交流，指導讀第六段，解詞：談笑風生】

三、略讀8段。

經過一番較量，颱風最後（泄氣逃跑）齊讀第八段。

四、課堂昇華，總結。

同學們，在課外收集資料的時候，你還知道衛星在我們日常生活中那些地方有密切的聯繫嗎？（衛星電視，手機通訊，衛星定位，）

是啊，本領超羣的衛星，你想用句什麼話來誇一誇它呢？

餘老師也作了首小詩：

颱風狂暴危害大，多虧衛星報告早。跟蹤監視甩不掉，科學防備災難少。

只要你對科學不管的探索和追求，不久你也能夠設計出爲人類造福的衛星。下課。

四年級語文下冊《語文園地三》教案 篇7

教學目標

1、用學過的方法，自主學習生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、抓住文章關鍵詞句感受園子裏動植物的靈性與活力，體會作者對園子的喜愛之情及對自由的嚮往。

4、繼續運用批註的方法學習課文。

教學重點、難點

1、認寫生字，在朗讀中感受園子裏動植物的靈性與活力。

2、結合生活實際，感受作者對園子的喜愛之情及對自由的嚮往。

課時劃分 二課時

第一課時

教學過程

一、聯繫生活實際匯入

1、教師：同學們，你們家有花園嗎？都種了些什麼呀？那園子裏會招來哪些小動物呢？

2、這節課我們一起到一個園子裏去看看。（板書課題）

二、初讀課文，理解大意

1、自讀課文，說說“我家的園子”給你留下了怎樣的印象。

2、四人小組合作學習。

要求：（1）讀課文。讀完後想一想：課文寫了哪些事物？它們各有什麼特點？用自己喜歡的符號勾畫出來。

（2）你讀懂了什麼？還有哪些不明白的？在不懂的地方打上問號。

（3）把你讀後的感受和體會簡單地批註在課文旁。

3、小組交流，教師巡視指導。

4、集體彙報。

（1）梳理難點，如：謊花——瓜果類等植物開的不結果實的花（鼓勵學生透過查工具書解決）；句子：“凡是在太陽下的，都是健康的，漂亮的，拍一拍連大樹都會發響的，叫一叫就是對面的土牆都會回答似的。”（在進一步的學習中聯繫上下文理解。）

（2）理清脈絡。

文章寫了動物、太陽、天空和植物。動物漂亮可愛，太陽大而亮，天空又高又遠，植物自由自在。

第二課時

教學過程：

一、再讀課文，讀中悟情

1、你喜歡文中的哪些句子？找出來讀一讀。說一說爲什麼喜歡它。

例句1：蜻蜓是金的，螞蚱是綠的，蜜蜂則嗡嗡地飛着，滿身絨毛，落到一朵花上，胖圓圓的就像一個小毛球似的不動了。（抓住顏色、聲音和形態來朗讀。）

例句2：太陽的光芒四射，亮得使人睜不開眼睛，亮得蚯蚓不敢鑽出地面來，亮得蝙蝠不敢從黑暗的地方飛出來。凡是在太陽下的，都是健康的，漂亮的，拍一拍連大樹都會發響的，叫一叫就是對面的土牆都會回答似的。（前一句是排比句，後一句賦予了大樹、土牆以生命，可聯繫下文的“一切都活了！”來理解作者對園子裏的一切無比熱愛的思想感情。）

例句3：花開了，就像花睡醒了似的。鳥飛了，就像上天了似的。蟲子叫了，就像蟲子在說話似的。一切都活了！都有無限的本領，要做什麼，就做什麼。要怎麼樣，就怎麼樣，都是自由的。（抓住“活了”、“自由”來談自己的體會。）

2、觀看影像，教師配圖朗讀。

3、自由練讀，再次感受園子的自由和美好。

4、師生配合朗讀。教師引讀：“一切都活了！都有無限的本領，要做什麼，就做什麼。要怎麼樣，就怎麼樣，都是自由的。”學生接讀：“倭瓜願意……”

5、再讀喜歡的句子。

四、積累摘抄

選擇自己喜歡的詞句抄一抄。

板書設計

３ 我家的園子

美麗 色彩豔麗

生機勃勃 一切都活了

四年級語文下冊《語文園地三》教案 篇8

教材分析

本次語文園地包括口語交際、習作、我的發現、日積月累和寬帶網。口語交際的內容是讚美祖國壯麗河山，啓發學生走向大自然去領略美麗的自然風光。習作的要求是觀察一處景物再把觀察到的景物寫下來。“我的發現”以對話的方式對本組課文表達方式作了回顧和總結。日積月累選編了5句有關描寫自然風光的古詩名句。寬帶網是一項蒐集祖國錦繡河山圖片資料的語文實踐活動。

教學目標

知識與能力 ：掌握本單元字詞，積累古詩名句。

過程與方法：學會制定春遊方案；能按一定順序觀察景物並具體生動的奧寫下來；發現排比句的特點。

情感態度價值觀：激發學生熱愛祖國山河的思想感情，同時培養孩子們蒐集資訊的能力和興趣。

學情分析：

本次語文園地的內容與以往差不多，口語交際與作文都與景物有關，學生已經寫過多次，並不陌生。難點是如何把景物寫具體寫生動。這就要求學生課下多觀察，細觀察。古詩名句理解需要教師點播，寬帶網重在引導學生利用網絡蒐集資訊，提高蒐集資訊的能力。

教法與學法：課下細緻觀察與課上指導交流相結合，口語表達與書面表達相結合

教學準備：課下按一定順序觀察校園一處景物

教學時間安排：兩課時

第一課時

口語交際

一、匯入新課

談話引入：春天已經悄悄地來了，你從什麼地方感受到了春的氣息？你們想出去找找春天嗎？今天我們就要商量商量，怎樣才能快樂、安全、有意義地找到春天。

二、讀課題，明要要求。

1、自讀課題，弄明白說話的主題是什麼。（春遊計劃）

2、圍繞這個中心，要說清楚哪幾個要點呢？

（1）時間、地點

（2）準備工作

（3）開展的活動

3、除了書上提到的這幾個方面，你覺得還有必要說清楚什麼。自由補充

三、分小組討論

1、提出要求

（1）圍繞中心話題進行討論。

（2）分工合作，團結協作。

（3）學會傾聽

（4）作好記錄，形成書面計劃草案。可以表格的形式進行。

時間

地點

活動內容

準備工作

分工

其它

2、自由組合。並選出組長

3、進行討論。

4、各小組進行彙報。

5、評一評：取長補短，統一意見，形成班級的春遊方案

第二、三課時

習作

一、匯入新課

談話引入：春天來了，校園也呈現出不同於以往的生機，同學們在課前仔細觀察了校園。你覺得我們的校園美嗎，最美的是什麼。（自由發言）想把這些美用筆記錄下來嗎？

二、讀題：明要求。

1、自讀題目，弄清寫作的內容和要求。

2、梳理：內容：

（1）校園的一處景物

（2）別處的景物

（3）發生在校園的一件事

要求：順序清楚，內容具體，語句通順。

三、指導選材：

1、典型***：寫一處景物，選擇最美的、自己觀察得最仔細的。

2、新穎：善於發現別人沒有發現的

四、指導寫法：

1、要有一定的順序

2、怎樣寫具體：觀察要細緻；採用多種表現手法；語言優美。

五、相互交流：

1、分小組交流自己的構思，在交流中得到啓發。

2、提出自己在思考過程中遇到的問題。

六、擬定草稿。教師指導，及時發現優點和問題。

七、學生完成後，選擇一篇較爲典型的文稿做點評，肯定優點，指出問題，然後對自己的作文進行修改。

第四課時

我的發現日積月累

一、複習匯入。

檢查讀詞語盤點裏的詞語，有選擇地聽寫。

二、我的發現。

1、分角色讀對話。

2、說說小林和小東發現了什麼？

3、讀句子，回到課文中去找這些句子，再讀一讀，說說這樣的句式有什麼好處？

4、全班交流。

5、摘抄。

6、想一想：我們在哪些課文中也讀到過這樣的句子。

三、日積月累。

1、自由朗讀詩句。

2、說說自己讀懂了意思的詩句，提出難以理解的詩句。

3、教師點評釋譯。

4、比一比，看誰背得多，看誰背得快。

四、寬帶網。

1、自讀。看圖，讀文，說說從中瞭解的知識。

2、小組交流：說說自己瞭解的五嶽和五湖。

3、拓展知識：蒐集或下載資料，遨遊祖國的山山水水

4、集體交流：圖片附文交流，或者就圖片口頭介紹，或者藉助投影儀口頭介紹。