長歌行教案錦集9篇

作爲一名教學工作者，總歸要編寫教案，教案有助於順利而有效地開展教學活動。我們該怎麼去寫教案呢？下面是小編爲大家收集的長歌行教案9篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

長歌行教案 篇1

學習目標：

認知目標：

會讀會寫生字葵字。

情意目標：

體會古詩中告訴我們的惜時的道理，激發努力學習做事的情感。

技能目標：

體會詩句的感情，有感情地讀詩。

教學重點：

引導學生體會詩歌表達的思想感情。

教學時間：一課時

教學過程：

一、引入

師：這節課，我們來學習古詩。（板書古詩兩字）同學們，看到古詩一詞，你想到了什麼？

生：可能想起學過的古詩，就讓其背誦；或想起學詩的方法，引導學生補充，教師板書；或問本節學哪首詩，板書課題長歌行。

師：是呀，古詩語言凝練，有許多千古流傳的名句，告訴我們深刻的人生哲理。（如果前面沒有提到，這裏引出我們今天又要學習古詩了，還記得學古詩的方法嗎？說自己學詩的方法，師適時板書學詩要點）

二、學習

師：請同學們各自放聲讀一讀。把字音讀準，句子讀通順。

生：讀課文。（教師關注讀的不好的學生）

師：誰願意來讀一讀？請其他同學認真聽，評價他們讀得怎樣？

（指名幾個學生讀，大家評價）

師：詩中還出現了一個我覺得不好寫，不好記的生字。誰來提示大家哪裏容易出錯？你怎麼記住這個字的？（讀通）

師：能把詩句讀通了，達到了最基本的要求。要想把詩讀得更好，還得理解詩的意思。請同學們默讀，或根據註釋，或，弄明白每句話的意思。你有哪些字句的意思不明白？

生：說不懂的字句。

師：請你和同桌議議這些字句的意思。

師：這首詩寫了什麼？你感受最深的是什麼？（讀懂）

從這首詩中，你體會到了詩人怎樣的思想感情？從哪些詩句中體會到的？請和小組的同學互相討論交流。

生：討論交流。

師：同學們體會得真好，詩人由看到的景象，想到一去不復的時間。我們能透過讀讀出這種感受嗎？老師帶着自己的理解讀一讀可以嗎？

（指名有感情讀詩）（悟情）

同學們，你發現了這首詩和我們學過的其它古詩的區別了嗎？對，這是漢代的樂府民歌，是可以和曲而唱的，這些樂府民歌唱出了人民的心聲，千古流傳。你們想聽聽嗎？

配樂唱。

三、總結

師：今天，我們一起學了這首詩，你知道了什麼？

生：或是從中獲得的道理；或是別的惜時名言詩句。

（根據情況出示今日歌和明日歌，選擇你喜歡的背誦）（延伸）

師：同學們的收穫不少，今天，我們一起學了這首詩，明白了道理，你想把這首詩送給誰？爲什麼？

師總結：是呀，燕子去了，會有再來的時候，楊柳枯了，有再青的時候，桃花謝了，有再開的時候，可是我們的日子，卻是一去不復返的。少年易老學難成，一寸光陰不可輕，未覺池塘春草夢，階前梧葉已秋聲。希望我們少壯多努力，老大不傷悲，莫等閒，白了少年頭呀。

長歌行教案 篇2

學習目標：

認知目標：會讀會寫生字葵字。

情意目標：體會古詩中告訴我們的惜時的道理，激發努力學習做事的情感。

技能目標：體會詩句的感情，有感情地讀詩。

教學重點：引導學生體會詩歌表達的思想感情。

教學時間：一課時

教學過程：

一、引入

師：這節課，我們來學習古詩。（板書古詩兩字）同學們，看到古詩一詞，你想到了什麼？

生：可能想起學過的古詩，就讓其背誦；或想起學詩的方法，引導學生補充，教師板書；或問本節學哪首詩，板書課題——長歌行。

師：是呀，古詩語言凝練，有許多千古流傳的名句，告訴我們深刻的人生哲理。（如果前面沒有提到，這裏引出我們今天又要學習古詩了，還記得學古詩的方法嗎？說自己學詩的方法，師適時板書學詩要點）

二、學習

師：請同學們各自放聲讀一讀。把字音讀準，句子讀通順。

生：讀課文。（教師關注讀的不好的學生）

師：誰願意來讀一讀？請其他同學認真聽，評價他們讀得怎樣？（指名幾個學生讀，大家評價）

師：詩中還出現了一個我覺得不好寫，不好記的生字。誰來提示大家哪裏容易出錯？你怎麼記住這個字的？（讀通）

師：能把詩句讀通了，達到了最基本的要求。要想把詩讀得更好，還得理解詩的意思。請同學們默讀，或根據註釋，或查字典，弄明白每句話的意思。你有哪些字句的意思不明白？

生：說不懂的字句。

師：請你和同桌議議這些字句的意思。

師：這首詩寫了什麼？你感受最深的是什麼？（讀懂）從這首詩中，你體會到了詩人怎樣的思想感情？從哪些詩句中體會到的？請和小組的同學互相討論交流。

生：討論交流。

師：同學們體會得真好，詩人由看到的景象，想到一去不復的時間。我們能透過讀讀出這種感受嗎？老師帶着自己的理解讀一讀可以嗎？（指名有感情讀詩）（悟情）同學們，你發現了這首詩和我們學過的其它古詩的區別了嗎？對，這是漢代的樂府民歌，是可以和曲而唱的，這些樂府民歌唱出了人民的心聲，千古流傳。你們想聽聽嗎？配樂唱。

三、總結

師：今天，我們一起學了這首詩，你知道了什麼？

生：或是從中獲得的道理；或是別的惜時名言詩句。（根據情況出示今日歌和明日歌，選擇你喜歡的背誦）（延伸）

師：同學們的收穫不少，今天，我們一起學了這首詩，明白了道理，你想把這首詩送給誰？爲什麼？

師總結：是呀，燕子去了，會有再來的時候，楊柳枯了，有再青的時候，桃花謝了，有再開的時候，可是我們的日子，卻是一去不復返的。“少年易老學難成，一寸光陰不可輕，未覺池塘春草夢，階前梧葉已秋聲。”希望我們少壯多努力，老大不傷悲，莫等閒，白了少年頭呀。

長歌行教案 篇3

【教學目標】

1、有感情朗讀詩歌，理解詩歌內容，背誦詩歌。

2、反覆品讀古詩，品析詩歌借物喻人的藝術手法，理解全詩主旨。

3、教育學生珍惜時間，努力學習。

【相關連結】

“樂府” 作爲古代掌管音樂的官署，秦及西漢武帝時都設有“樂府令”，漢武帝時的樂府規模較大，其職能是掌管宮廷所用音樂兼採民間歌謠和樂曲。魏晉以後將漢代樂府機關所蒐集演唱的詩歌統統稱爲樂府詩。

行，古詩的一種體裁。歌行體的特點是格式節奏上沒有嚴格要求，也不講究平仄，字數五七

言爲主，可參差不齊，可變韻。第六單元將學習杜甫的《兵車行》。

【寫作背景】

東漢後期，人們開始重新審視人的本來價值。許多人生問題，成爲人們探討的目標。同時，人們也再度感慨人生短促。在對待人生的這一問題上，有兩種截然相反的態度，一種是以《西門行》爲代表的及時行樂的消極態度；一種是以《長歌行》爲代表的奮發有爲、有所建樹的積極態度。

【自主探究】

一、瞭解感知

1、大聲朗讀兩遍詩歌，注意字音和節奏。

2、聽讀錄音，聽準字音和節奏，並把節奏劃在書上。

3、默讀詩歌，結合註釋和背景資料，用自己的語言描述詩歌所展現的畫面。青青園中葵，朝露待日晞。 葵： 晞：

翻譯：

陽春佈德澤，萬物生光輝。 佈德澤：

翻譯：

常恐秋節至，焜黃華葉衰。 秋節： 焜黃：

翻譯：

百川東到海，何時復西歸。

翻譯：

少壯不努力，老大徒傷悲。 徒傷悲：

翻譯：

二、深入學習

1、詩中前四句借物喻人，描繪了一幅什麼圖景，表達了怎樣的情感？

2、五六句描繪了一幅什麼樣的畫面，由此你聯想到了什麼？

3、如何理解“百川東到海，何時復西歸”一句，作者用流水比喻什麼？

4、“少壯不努力，老大徒傷悲”兩句是流傳千古的名句。你從這兩句詩中得到了哪些收穫？

三、遷移運用

請再寫出一句勸勉人們珍惜時光的名句。:

【相關知識】

對酒當歌，人生幾何？譬如朝露，去日苦多。——曹操 《短歌行》面對美酒應該高歌，人生短促日月如梭。好比早晨的露水轉眼就消失了，逝去的年華苦於太多。

子在川上曰：逝者如斯夫！不捨晝夜。——《論語》

孔子在河岸上看着浩浩蕩蕩、洶涌向前的河水說：時間就像這奔流的河水一樣，不論白天黑夜不停地流逝。

長歌行教案 篇4

教學目標

認知目標：會讀會寫生字葵字。

情意目標：體會古詩中告訴我們的惜時的道理，激發努力學習做事的情感。

技能目標：體會詩句的感情，有感情地讀詩。

教學重點

引導學生體會詩歌表達的思想感情。

教學過程

一、引入

師：這節課，我們來學習古詩。（板書古詩兩字）同學們，看到古詩一詞，你想到了什麼？ 生：可能想起學過的古詩，就讓其背誦；或想起學詩的方法，引導學生補充，教師板書；或問本節學哪首詩，板書課題——長歌行。 師：是呀，古詩語言凝練，有許多千古流傳的名句，告訴我們深刻的人生哲理。（如果前面沒有提到，這裏引出我們今天又要學習古詩了，還記得學古詩的方法嗎？說自己學詩的方法，師適時板書學詩要點）

二、學習

師：請同學們各自放聲讀 一讀。把字音讀準，句子讀通順。 生：讀課文。（教師關注讀的不好的學生） 師：誰願意來讀一讀？請其他同學認真聽，評價他們讀得怎樣？ （指名幾個學生讀，大家評價） 師：詩中還出現了一個我覺得不好寫，不好記的生字。誰來提示大家哪裏容易出錯？你怎麼記住這個字的？（讀通） 師：能把詩句讀通了，達到了最基本的要求。要想把詩讀得更好，還得理解詩的意思。請同學們默讀，或根據註釋，或查字典，弄明白每句話的意思。你有哪些字句的意思不明白？ 生：說不懂的字句。 師：請你和同桌議議這些字句的意思。 師：這首詩寫了什麼？你感受最深的是什麼？（讀懂） 從這首詩中，你體會到了詩人怎樣的思想感情？從哪些詩句中體會到的？請和小組的同學互相討論交流。 生：討論交流。 師：同學們體會得真好，詩人由看到的景象，想到一去不復的時間。我們能透過讀讀出這種感受嗎？老師帶着自己的理解讀一讀可以嗎？ （指名有感情讀詩）（悟情） 同學們，你發現了這首詩和我們學過的其它古詩的區別了嗎？對，這是漢代的樂府民歌，是可以和曲而唱的，這些樂府民歌唱出了人民的心聲，千古流傳。你們想聽聽嗎？ 配樂唱。

三、總結

師：今天，我們一起學了這首詩，你知道了什麼？ 生：或是從中獲得的道理；或是別的惜時名言詩句。 （根據情況出示今日歌和明日歌，選擇你喜歡的背誦）（延伸） 師：同學們的收穫不少，今天，我們一起學了這首詩，明白了道理，你想把這首詩送給誰？爲什麼？ 師總結：是呀，燕子去了，會有再來的時候，楊柳枯了，有再青的時候，桃花謝了，有再開的時候，可是我們的日子，卻是一去不復返的。“少年易老學難成，一寸光陰不可輕，未覺池塘春草夢，階前梧葉已秋聲。”希望我們少壯多努力，老大不傷悲，莫等閒，白了少年頭呀。

長歌行教案 篇5

姓名:

一. 默寫《七步詩》，寫出句子意思，根據課文填空。

詩句 句意

這首詩的作者是（ ）時期的（ ）。曹植的哥哥曹丕當皇帝后，他受排擠、迫害，終生遭受軟禁。詩中用“豆”比喻（ ），用“萁”比喻兄長（ ），“同根生”指（ ），“相煎”指（ ），全詩表達了對曹丕（ ）的不滿，反映了封建統治集團內部相互（ ）的殘酷現實。

二.默寫《長歌行》，寫出句子意思，根據課文內容填空。

詩句 句意

《長歌行》出自（ ），“長歌行”的“行”是古代詩歌的（ ）。詩的一至四句寫了春天的（ ），五六句寫了秋天的（ ），用季節的變換作（ ），說明一年裏最美好的季節是（ ），人的一生當中最美好的時光是（ ）時期。七至十句用江河不能西流作（ ），說明時間一去不復返，勸導人們（ ），不要到老了再後悔。

三.默寫《出塞》，寫出句子意思，根據課文內容填空。

詩句 句意

本詩的作者是（）代的（ ）。一、二句表達了作者對連年戰爭的（ ），對出征的將士們的（ ）。三、四句表達了作者對飛將軍李廣的（ ），對駐守將領無能的（ ）。全詩表達詩人對國家對人民（ ）的思想感情。

四.總結本課在寫作方面值得學習的地方。

五.閱讀同學習作，回答問題。

風箏

青島唐山路小學四年級二班 王昭君

春天來了，草青了，柳綠了，桃花開了。這幾天下午放學回家我路過村頭，總看見一些人在放風箏。（寫春天的環境，烘托自己心情，爲下文寫風箏作鋪墊。）

啊！是孫悟空！你看他頭戴黃帽，身穿黃衣，白襪.黑靴，左手提着金箍棒，右手舉到額頭前，打着眼罩，看着我。（寫外貌抓住了特點，描寫順序也合理）“老朋友，又見面了！你好嗎？”我大聲問候他。孫悟空眨眨眼，不說話，只是抵着嘴笑，又一蹦一躥升上了雲頭。（在外貌動作描寫基礎上，寫自己的想象，極有情趣）再往周圍看看，蝴蝶、八卦、老鷹、燕子……許許多多，花花綠綠，十分好看！（從“面”上略寫這些風箏，全文有詳有略，處理恰當。）

我要親手做一個風箏，把它送上天空。打定了主意，我匆匆地往家趕。（寫自己的打算結束全文，有餘味。）

簡評：描述生動、傳神，既有“面”的描寫，又有 “點”的描寫，條理清楚。素質教育使學生的課業負擔大大減輕，給了孩子充分的自我發展的時間和和空間，本文傳達給我們這樣一個資訊。 (指導教師：朱維山)

本文獲青島市當代小學生作文比賽一等獎

1. 本文寫了哪些風箏？

2. 文中寫哪一種風箏最具體？是按什麼順序寫的？

3. 本文寫風箏要表達什麼中心思想？

六.寫一篇文章或一首詩歌，透過描寫景物、描寫生活畫面或敘述事情表達出你的感情或對某事理的感悟。

《長歌行》練習題

一、看拼音寫詞：

chàng gē cháng gē xíng dà hǎi nǔ lì shāng bēi dōng biān

xī biān shào nián lǎo dà lì qì shāng rén kě bēi gē qǔ

dōng hǎi hǎi shuǐ xià hǎi yòng lì sì chuān bǎi chuān

ér gē shàng hǎi dà lì shì shāng xīn dōng xī xíng zǒu

二、填空：（背誦古詩）

題目：___ ___ ___

___ ___ ___ ___ ___ ,

何 時 復 ___ 歸 。

___ 壯 ___ ___ ___ ,

___ ___ 徒 ___ ___ .

三、先組詞再造句：

努（ ）——_______________________________

海（ ）——_______________________________

歌（ ）——_______________________________

力（ ）——_______________________________

四、學了這首古詩，你懂得了什麼？

答：_________________________________________________

你還知道寫時間的古詩嗎？

____________________________________

長歌行教案 篇6

教材分析：

本課是我國古代樂府詩中的名篇《長歌行》，講的是時間如流水，要珍惜時間，努力上進，教育人們要趁着年輕多努力，其中的少壯不努力，老大徒傷悲是家喻戶曉的名句，也是少年勵志的座右銘。

教學目標：

認知目標：會讀會寫生字葵、晞、焜字。

情意目標：體會古詩中告訴我們的惜時的道理，激發努力學習做事的情感。

技能目標：體會詩句的感情，有感情地讀詩。

教學重點、難點：

引導學生體會詩歌表達的思想感情。

透過學習使學生體會到時間的珍貴。

課前準備：

對聯

教學課時：

一課時

教學過程：

一、猜謎語，匯入新課。

看不見，摸不着，跑得快，又沒腳，一去永遠不回頭，千金萬金買不到。

師：誰能說說，爲什麼時間一去永遠不回頭，千金萬金買不到？

（指名說一說）

小結：時間是非常寶貴的，過去了就再也回不來了，它是用多少金錢也買不到的。

古今中外，凡是能有所成就的人都懂得珍惜時間，並能用好寶貴的一分一秒，今天我們學習一首古詩，詩人也正是告訴我們要學會珍惜時間。

板書課題：長歌行

教師講解：行是古代詩歌的一種形式，《長歌行》是一首漢代樂府民歌。今天，老師爲同學們的學習設了四道關，在闖關中表現優秀的選手，老師可有禮品相送哦！

二、初讀古詩，學習生字詞。

老師爲同學們設的第一道關是識字大比拼，現在，讓我們進入輕鬆第一關。

請同學們各自放聲讀一讀，把字音讀準，句子讀通順。

看看哪個字你掌握的還不夠好？

請同學們當小老師重點講解在學習中困難較大的生字。

可以選擇分析字形、換偏旁、看拼音、猜字謎、比較記憶等方法。

重點要講到：葵（頭戴小草帽雙辮左右翹臉兒仰向天朝着太陽笑）晞焜

師：誰願意讀一讀？其他同學認真聽。

三、理解詩句意思。

第二關，詩意大解讀，讓我們共同進入第二關。

師：能把詩句讀通了，達到了最基本的要求，要想把詩讀得更好，還得理解詩句意思，請同學們默讀，或根據註釋，或，或請同桌幫助，弄明白每句詩的意思。

請同學們邊看插圖邊看詩，咱們來做一個我說你猜的遊戲，老師先用一段話說出兩句詩的意思，你們邊聽邊看畫面，猜猜老師說的是哪兩句詩，找到後大聲讀出來。

師描述：你看，那園中長滿了碧綠蔥蘢的蔬菜，等到太陽一出來，蔬菜上的露水就被太陽曬乾了。（生說出相應的詩句）溫暖的春天正在散佈着它的恩澤，大地上的一切便充滿了生機勃勃。（生說出相應的詩句）

如果你是這位詩人，面對眼前的這一切，你將懷着怎樣的心情去讀這句話？

（生可以說出高興、愉快）

生自由讀，指名讀。

師：詩人正陶醉在美景中，可一想到隨着時間一天天溜走，秋天一到，這草木都會枯黃，花兒也會枯萎，（生讀出句子）就像河流總會向東流向大海，而從來不會向西又流到他們的起點？（生說出相應的詩句）

你準備用怎樣的心情去讀這兩句詩？指名讀。

師：如果年輕力壯的時候不好好學習，到年老時再傷心後悔也來不及了。

（生讀出相應的'詩句）

四、體會詩歌的思想感情。

第三關，感情大流露，我們就一起邁進第三關。

面對滾滾的江水和一去不返的時間，你有什麼想法嗎？

師：時間從詩人身邊溜走，看着花兒即將枯萎，春天也將過去，詩人多想留住這美好的時間，可時間能回頭嗎？

你有沒有特別想抓住時間的時候呢？

（教師引導學生結合日常生活經驗來談，比如：星期的時候、玩耍的時候、作業沒有按時完成的時候等）

是呀，時間總是無情而又不等人的，大家和詩人想到一塊兒去了，一個人只有好好的利用時間，珍惜時間，這樣就不會因爲小時候不努力學習，而等到長大了再白白的傷心了，讓我們一起再來讀這首詩。

請同學們選擇自己喜歡的方式試着背一背，你可以搖頭晃腦的背，也可以像詩人一樣踱着方步邊走邊背，甚至可以一邊做動作一邊背。

五、課堂練筆。

第四關，財富大考場，讓我們勝利跨進第四關。

今天，我們學習了《長歌行》，大家都知道時間就像流水，一去不復返，所以，我們一定要珍惜時間，做生活的有心人，最後，我們來做幾道題，第一道題，限時題，在限定的15秒內寫出答案，這首詩的中心句是哪一句？

第二道題，必答題，這是一首什麼詩？

第三道題，搶答題，這首詩告訴我們什麼道理？

第四道題，自選題，請你評出在今天的闖關中表現最優秀的選手？

發禮品對聯。

請說說你的感受。

六、教師總結。

是呀，燕子去了有再來的時候，楊柳枯了有再青的時候，桃花謝了有再開的時候，可是，我們的日子是一去不復返的，希望我們少壯多努力，老大不傷悲，莫等閒，白了少年頭。

七、作業。

從你搜集的珍惜時間的名人名言中挑選自己最喜歡的一句工工整整的抄寫下來，送給你的朋友。

長歌行教案 篇7

教學內容：

學習古詩《長歌行》

教學目標：

1、學習《長歌行》，知道“行”是古代詩歌的一種形式。

2、學習生字“葵”、“衰”，新詞“華葉衰”、“待日晞”、“佈德澤”。

3、有感情地朗讀、背誦古詩。

4、領悟學習古詩的方法，理解古詩的含義，體會詩人所表達的思想感情。

教學重難點：

1、瞭解古詩的意境，體會詩人所表達的思想感情。

2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，默寫古詩。

教具：

flash教具

教學過程：

一、激發學生興趣，匯入新課

同學們，中國是詩的國度。中國的古文學源遠流長，豐富多彩。而中國詩歌就像一朵馨香獨具的奇葩，一直盛開在世界文苑之中。學習古詩，能使我們領略古代詩人豪放、婉約的藝術風格，更能使我們領略詩中描繪的雄壯、優美的意境。

1、播放歌曲《長歌行》，激發學生興趣。

2、板書課題：

長歌行

(漢)樂府民歌

查閱並出示相關資料：

樂府本是漢武帝時開始設立的一個掌管音樂的官署，它除了將文人歌功頌德的詩配樂演唱外，還擔負採集民歌的任務。這些樂章、歌辭後來統稱爲“樂府詩”或“樂府”。今存兩漢樂府中的民歌僅四十多首，它們多出自於下層人民羣衆之口，反映了當時某些社會矛盾，有較高的認識價值;同時，其風格直樸率真，不事雕琢，頗具獨特的審美意趣。

二、學習古詩

1、老師範讀，學生自讀。

要求：把古詩讀正確，讀準確。

2、學習生字新詞。

出示：

長歌行

漢樂府民歌

青青園中葵，朝露待日晞。

陽春佈德澤，萬物生光輝。

常恐秋節至，焜黃華葉衰。

百川東到海，何時復西歸。

少壯不努力，老大徒傷悲。

注意指導以下字詞：

葵：冬葵、冬寒菜，古代的一種蔬菜。

衰：從強到弱，在文中衰敗，枯萎的意思。

華：同“花”。花和葉子都變黃了，然後衰敗凋謝了。

待日晞：很快要被太陽曬乾。

佈德澤：給予恩澤，恩惠。

3、出示：

學習嚮導：

⑴朗讀法：朗讀全詩，讀出自己的感受和體會，讀出重音節奏。

⑵繪畫法：從詩中圈出美好的詩詞並作畫，照圖解說。

⑶領悟法：對自己感興趣的詞或詩句做深入研究，仔細體會。

4、組織學生彙報自學情況。

(1)(出示多媒體可見——全屏顯示動畫版的課文插圖)出示《長歌行》動畫插圖，教師配樂朗誦，學生看、聽、思考，這首詩給自己留下了怎樣的印象?

(2)按照“學習嚮導”中問題的順序，依次進行彙報，交流自學情況。(再次出示多媒體課件——“學習嚮導”)

(3)學生充分談，教師隨時進行朗讀指導。

甲組：彙報詩句的意思。

園中的葵花綠油油的無比茂盛，清晨的露珠亮晶晶的期待陽光。溫暖的春天雨露滋潤陽光照，世上的萬物欣欣向榮多輝煌。常常擔心寒秋季節將要來到，到那時花卉草木都衰敗枯黃。時光流逝像萬條江河流東海，什麼時候呀它會在向西流淌?年輕時不珍惜時間努力向上，年老力衰只能白白悔恨悲傷。

乙組：主持開展“考考你的理解力”環節。目的在於考察學生對詩句的理解能力。

丙組：以朗讀作爲主要的回報形式。教師提供相應的音樂錄音。

彙報的形式力求多樣……

6、透過學習這首詩，你能體會出作者怎樣的思想感情?(《長歌行》勸導人們珍惜青春年華，是一首傳誦經久的勸誡詩)

7、帶着這種感情再次朗讀古詩。

同學們體會得真好，詩人由看到的景象，想到一去不復的時間。我們能透過朗讀讀出這種感受嗎?帶着自己的理解讀一讀。

8、教師請一名同學配樂朗誦，其他同學閉上眼睛，想象古詩描繪的畫面。

9、詩中的哪句話，對世人有規勸的含義呢?(少壯不努力，老大徒傷悲。)

10、教師小結：《長歌行》是一首漢代樂府民歌。這首詩從“園中葵”說起，再用水流到海不復還打比方，說明光陰似流水，一去不復回，最後勸導人們，要珍惜青春年華，發奮努力，不要等到老了再後悔。

11、大家把這首古詩背誦下來，也可以加上適當的動作。

12、讓學生回憶一下學習古詩的方法。

注意文中的生字新詞

把古詩讀正確，讀準確。

結合註釋，瞭解大意 。

邊讀邊想象，有感情地朗讀。

體會作者表達的思想感情。

背誦古詩。

三、總結

1、今天，我們一起學了這首詩，你知道了什麼?

老師引導學生說一說，想一想。或是從中獲得的道理;或是別的惜時名言詩句。

出示：

《滿江紅》

(宋)岳飛

怒髮衝冠，憑欄處瀟瀟雨歇。

擡望眼，仰天長嘯，壯懷激烈。

三十功名塵與土，

八千里路雲和月。

莫等閒白莫了少年頭，空悲切。

靖康恥，猶未雪;

臣子恨，何時滅!

駕長車踏破賀蘭山缺。

壯志飢餐胡虜肉，

笑談渴飲匈奴血。

待從頭收拾舊山河，朝天闕。

2、同學們的收穫很多。你想把這首詩送給誰?爲什麼?

3、出示：

作業：

抄寫並背誦古詩。

找勸學勤學的詞句詩篇積累。

設計成勸誡人們及早努力的公益廣告建議在我們的校園裏能掛上這首詩。

附：板書設計

漢樂府

長歌行

珍惜時間

長歌行教案 篇8

教學目標：

1、認讀8個生字詞，會寫7個字，學習一個多音字。

2、讀古詩，感知詩歌的韻律，初步瞭解時間的重要性。

3、透過理解詩意，觀察圖畫，培養學生理解、想象的能力。

4、背誦古詩。

教學重、難點：

1、認讀生字詞，學習一個多音字。

2、理解詩意，並從中受到珍惜時間的教育。

教學手段：教學掛圖、生字卡片、指導閱讀

教學方法：講讀、小組合作學習法

教學時間：2課時

第一課時

教學內容：初讀課文，認讀生字

教學過程：

一、謎語匯入，質疑揭題

1、出示謎語：看不見，摸不着，跑着快，又沒腳，一去永遠不回頭，千金萬今買不到。

2、學生猜出後，老師藉機板書：時間。

3、質疑：你們知道時間是什麼嗎？你們聽過有關時間的故事嗎?

4、今天我們就來學習一首關於珍惜時間的詩，板書課題：長歌行。

5、認讀生字歌，學習多音字長。

二、圖文結合，自瀆課文

1、選自己喜歡的內容自瀆課文。（根據自己選擇看圖和讀課文的順序）

2、提示：

（1）看圖，要仔細觀察圖中畫的是什麼地方？他們在幹什麼？

（2）讀文，可以藉助漢語拼音，把字音讀準。

（3）圖文結合，理解詩句的意思。

3、選自己喜歡的方式自瀆課文。

（1）誰來當小老師帶領大家把這些字讀一讀。

（2）誰來當小老師帶領大家把這些詞讀一讀。

（3）誰願意來把整首詩讀一讀。

4、放錄音，讓學生進一步感受詩歌的節奏及韻律特點。

5、你們也想讀一讀嗎？（要求讀出詩歌的節奏及韻律來。）

三、再讀詩歌，理解詩意。

1、訓練按下面的節奏讀。

長歌行

百川/到東海，

何詩/復西歸？

少壯/不努力，

老大/徒傷悲。

2、小結激趣：詩歌讀得太好了。能說說它的意思嗎？想說說嗎？好！讀P28頁的小短文，再來說吧！

3、自瀆小短文。

4、試着說詩意。（要求不要過高）

（1）在小組裏試着說一說。

（2）質疑問題：讓學生提出不懂的問題。

（3）試着逐句說出詩的意思。

四、鞏固字詞，指導寫字

1、在書裏畫出今天要認識的新朋友：長、川、何、復、歸、努、徒、傷、悲。

2、抽讀卡片。

3、指導寫字。

（1）觀察字型：歌左右結構，左寬右窄；海左右結構，左窄右寬；川獨體字。

（2）觀察如何寫漂亮這些字。

（3）板演，評價。

五、佈置作業:背誦詩歌。

第二課時

教學內容：寫字，背誦詩歌

教學過程：

一、回顧上節課的內容

1、認讀生字卡片。

2、背會詩歌。

3、對字條。

（1）請把相對應的字條連一連。

百川到東海

①什麼時候才能再回來呢？

時間也是這樣一去不回啊！

何時復西歸？②條條江河向東奔去，流入大海。

少壯不努力，③如果年青的時候不努力。

老大徒傷悲。④到老年時，再傷心後悔也來不及了。

（2）詩與詩意結合起來讀一讀，認真感悟。

（3）同桌互相說詩句，對詩意。

二、指導背誦，及時反饋

1、教師看圖，抓住重點詞語指導背誦。

2、學生自由背誦。

3、抽查學生背詩、指出優缺點。

三、說說學了《長歌行》，你明白了什麼或者想說什麼？（學生自由發言。）

四、鞏固字詞，指導寫字。

1、抽讀字卡，然後小組討論：你是怎樣記住這些的？分析字型、組詞、偏旁或取偏旁記、看拼音記。

2、交流識字方法。

3、指導寫字。重點指導悲字的心字底。

五、課堂小結

同學們，今天我們學習了《長歌行》,大家都知道時間就像流水，一去不復返，所以我們一定要珍惜時間，做生活的有心人。

練習設計:

一、認讀下面的詞語。

複習

歸來

努力

悲傷

迴歸

歌聲

山川

大海

傷心

如何

二、給下面的多音字組詞。

shao( )

Zhang( )

長

少

shao( )

Chang( )

三、回家找一句有關珍惜時間的話寫下來。

板書設計:

長歌行

百川/到東海，

何詩/復西歸？

少壯/不努力，

老大/徒傷悲。

長歌行教案 篇9

教學目標：

透過學習《長歌行》，瞭解詩句的意思，對學生進行愛惜時間的教育，使學生學會珍惜時間，知道時間的寶貴；會認、會寫本課生字。

教學重點、難點：

透過使學生學習體會到時間的珍貴。

在理解詩句的基礎上，背誦《長歌行》。

認識本課生字，能夠讀準對音字長、少、行，會寫本課生字。

教具準備：

生字卡片、電腦課件

教學過程：

課前匯入，猜一猜：

師：課前我們先來猜一個謎語，猜猜它是什麼？

看不見。摸不着，跑得快，又沒腳。

一去永遠不回頭，千金萬金買不到。

師：誰能說說，爲什麼時間一去永遠不回頭，千金萬金買不到？

師；小結：時間是非常珍貴的的，過去了就再也回不來了，它是用多少錢也買不到的。

新課學習：

（一）初讀詩文，學習生字：

1．聽老師朗讀《長歌行》，

調查：誰聽過這首詩，誰又會背這首詩，誰又瞭解它的意思。

師：看來這首詩非常有名，很多同學早就知道它，還有同學都能背誦下來了，我相信，我們能夠透過這節課，把這首詩學得更好。

點評：瞭解學生對本詩的掌握情況，使下面的學習能夠做到因材施教，更好地提高課堂學習效率。

2．請同學們自己小聲讀讀這首詩，把你不認識的字標出來；

會讀的同學請你把這首詩再讀一讀，看看哪個字你還掌握的不夠好。

3．合作學習生字：

1）用你喜歡的方式認字；

2）再把課文讀一讀。

4．檢查識字情況：

老師出示生字，學生朗讀；

請同學當小老師重點講在學習中困難較大的生字；

同桌互查識字情況，並進行評價。

點評：有層次、有針對性地進行識字教學，提高課堂識字效率。

5．讀音小練習：

請你讀一讀這幾個字在課文中讀什麼音：

長 行 少

你知道它們還有什麼讀音嗎？

（二）合作學習，瞭解詩意：

1．請同學朗讀課文。老師評價學生朗讀情況。

2．小組合作學習：

說說這首詩的說了些什麼？

還有哪些地方還不明白。

3．彙報小組合作學習的成果。

4．共同解決學生在合作學習中出現的問題。

點評：透過合作學習的方式讓學生自己理解詩意，把自主學習的權利交給學生，更好地發揮了學生學習的主動性。

5．教師重點指導學生學習內容：

理解少壯不努力，老大徒傷悲的意思。

體會時間的珍貴。

6．再次體會本詩意境：

請同學們看着插圖，和文中詩句，聽老師說：

面對條條江河向東奔去，流入大海。什麼時候才能再回來呢？時間也是這樣一去不回啊！

如果年輕的時候不努力，到老年時再傷心後悔也來不及了。

面對滾滾的江水，和一去不回的時間，你有什麼想法嗎？

鼓勵學生大膽說出自己的想法。

點評；鼓勵學生在理解詩句的基礎上說出自己的想法，進一步強化了對學生珍惜時間的思想滲透。

7．正向詩中和同學們說的那樣，我們要珍惜時間，不浪費每一分、一秒，抓緊時間學習更多的本領。讓我們再來讀讀這首詩吧！

8．勇敢背誦課文。小組互相背誦並評價。

（三）指導書寫：

描一描課後寫字表中的生字；

說說哪個字不容易寫；

教師根據學生實際情況進行指導；

在田字格中寫一寫，同桌互相評一評。

點評：結合學生實際情況有針對性地進行書寫指導，體現了課堂的實效性。

學習小結：

說說你的學習體會。

透過學習這首古詩，同學們體會到了時間的寶貴，在日常的學習生活中，我們應當珍惜時間，抓緊時間學習，不讓時間從我們身邊白白溜走。

板書設計：

長歌行

百川東到海，何時復西歸？

少壯不努力，老大徒傷悲。 珍惜時間