《習作：縮寫故事》教案

作爲一位兢兢業業的人民教師，就難以避免地要準備教案，編寫教案有利於我們科學、合理地支配課堂時間。那麼問題來了，教案應該怎麼寫？下面是小編收集整理的《習作：縮寫故事》教案，歡迎閱讀與收藏。

《習作：縮寫故事》教案1

教學目標

1.理解“摘錄和刪減”、“改寫和概括”的內涵；

2.學會縮寫故事，明確什麼地方需要刪減，哪些地方需要改寫，哪些地方需要概括；

3.培養學生的語言組織能力和概括能力。

教學重難點

重點：理解“摘錄和刪減”、“改寫和概括”的內涵；

難點：學會縮寫故事，明確什麼地方需要刪減，哪些地方需要改寫，哪些地方需要概括。

教學時間1課時

教學準備故事《草船借箭》

教學過程

七、激趣匯入

（出示故事《草船借箭》）同學們，誰能給我們概括一下，這個故事說了什麼呢？（學生看故事，自由發言）對比一下原來的故事內容和你們講的，有什麼不同？（學生自己講的比原來的內容短）那麼故事的情節完整嗎？（完整）你們能聽清楚來龍去脈嗎？（能）像剛剛同學們這種用概括的語言來講故事的方式，我們就稱爲縮寫。（板書：縮寫）但是，口頭表述的和我們書面表達的，還是有區別的。今天，我們就要來學習如何縮寫故事。（板書：縮寫故事）

八、啓發思路

1.理解什麼是“摘錄和刪減”（判斷哪些內容必須保留，哪些內容可以刪去，不要改變故事的原意）

2.理解什麼是“改寫和概括”（把長句子縮爲短句子，把幾句話合併成一句話，或者用自己的話把故事中具體的描寫改得更簡潔）

3.結合實例，理解概念

齊讀《獵人海力布》1-4自然段縮寫，對照原文，看看保留了什麼，刪減了什麼，哪些句子是改寫，哪些句子是概括。

從前有一個獵人，名叫海力布。他熱心幫助別人，大家都非常尊敬他。（刪減：在內蒙古自治區，流傳着一個動人的民間故事。）

有一天，海力布打獵時看見一隻老鷹抓住一條小白蛇，他急忙救下了小白蛇。（改寫）小白蛇告訴海力布，她是龍王的女兒。爲了感謝海力布的救命之恩，小白蛇要送給海力布許多珍寶。小白蛇還告訴他，龍王嘴裏含着一顆寶石，誰含着那顆寶石，就能聽懂各種動物說的話。不過動物說的話只能他自己知道，如果對別人說了，他就會變成一塊石頭。（概括）

4.在保留原意的情況下，什麼內容必須保留，哪些內容可以刪去？（故事的引入部分一般可以刪去，故事的主人公、起因、經過、結果必須保留）

5.習作指導

以《獵人海力布》5-6自然段爲例，進行講解：

來到龍宮，老龍王十分感激海力布救了小白蛇，要重重地酬謝他。老龍王把他領進寶庫，讓他自己挑選珍寶，愛什麼就拿什麼。海力布什麼珍寶也沒拿，他對龍王說：“如果您真想給我點兒東西作紀念，請把您嘴裏含着的那顆寶石送給我吧。”龍王低頭想了一會兒，就把嘴裏含的寶石吐出來，送給了海力布。

海力布臨走的時候，小白蛇跟了出來，再三叮囑他說：“敬愛的獵人，您要記住，動物說的什麼話，千萬不要對別人說。如果說了，您馬上會變成石頭，永遠不能復活了！”海力布謝過小白蛇，就回家了。

1.齊讀這兩個自然段，說說哪些地方可以刪減？（“敬愛的獵人，您要記住，動物說的什麼話，千萬不要對別人說。如果說了，您馬上會變成石頭，永遠不能復活了！”）

2.哪些地方需要改寫？（海力布什麼珍寶也沒拿，他對龍王說：“如果您真想給我點兒東西作紀念，請把您嘴裏含着的那顆寶石送給我吧。”）要怎麼改？（海力布什麼也沒拿，只是要了龍王嘴裏的寶石。）

3.剩下的內容要用什麼方式縮寫？（概括）

4.結合上面刪減和改寫的內容，概括這兩個自然段。

（海力布來到龍宮，龍王想送他珍寶表示感謝，海力布什麼也沒拿，只是要了龍王嘴裏的寶石，龍王稍加思索後就給他了。臨走時，小白蛇再三叮囑海力布不要忘記剛纔它說過的話，海力布謝過小白蛇便回家了。）

5.除了把主要內容概括出來之外，還要注意兩點：1.不能改變故事的原意；2.改寫之後的語言必須通順。

九、學生交流並練習概括其他自然段，師巡視指導。

十、習作點評

選擇其中幾篇有代表性的作文進行點評，最好有優秀作品和不符合要求的作品，學生對比，取其精華，棄其糟粕。

五、小結

總而言之，縮寫故事就是要注意以下三點：

要體現原文的風格和麪貌。也就是說，縮寫不允許改變原文的中心思想，不能改變原文的體裁，甚至連人稱也不能變。要保持原文的主要事件，保持原文人物的基本特點。

第一，要按縮寫的要求將原文的篇幅縮短或者去掉部分描寫語句，或者把有些次要事件加以概括，或者刪去無關緊要的介紹。

第二，要銜接自然，使文章成爲一個整體。

板書設計

摘錄和刪減

縮寫故事保留原意，渾然一體

改寫和概括

《習作：縮寫故事》教案2

【教學目標】

1、明確這次習作訓練的要求和內容。

2、學習縮寫方法，能抓住文章的主要內容運用摘錄、刪減、改寫和概括等方法，縮寫故事，做到故事完整、情節連貫、語句連貫通順。

3、透過縮寫練習，進一步提高學生的分析、綜合、理解和概括的能力。

【教學重點】

能抓住文章的主要內容，運用摘錄、刪減、改寫和概括等方法，縮寫故事，做到故事完整、情節連貫、語句連貫通順。

【教學難點】

能根據文章主要內容進行摘錄、刪減、改寫和概括。

【教學課時】

1課時

第一課時

【教具準備】

課件

【教學過程】

一、匯入新課

1、玩遊戲，輕鬆匯入：同學們都非常喜歡做遊戲，下面老師和大家一起做個遊戲好嗎？遊戲的名字就叫“長話短說”。老師提供文字內容，學生快速閱讀，自由準備。

（1）課件出示：媽媽說：“明天早上，媽媽不在家。你自己記得起牀，到離家門口20米遠的地方，等公交車，記得要坐15路公交車，每15分鐘一輛，沒有的話，可以等一會兒。15路公交車，來了，你就上車，自己去學校。”

（縮寫：媽媽說：“明天早上，媽媽不在，你自己起牀，坐家門口的15路公交車去上學。”）

①學生交流，舉手發言。

②教師評議。（根據學生髮言，表揚學生抓住了主要內容，會摘錄關鍵詞，會概括等，激發學生縮寫的興趣。）

（2）課件出示：爸爸說：“如果明天不下雨，我就帶你方特玩。我們先坐火車從長興出發，在蕪湖火車站下車，然後打的去方特遊樂園，先去玩“飛上太空”，再去玩“勇者大冒險”，然後去“恐龍危機”，最後我們再一起去兒童區玩遊戲。”

（縮寫：爸爸說：“如果明天不下雨，我帶你去方特遊樂園玩。”）

①學生交流，舉手發言。

②教師評議。（根據學生髮言，表揚學生抓住了主要內容，會摘錄關鍵詞，會概括等，激發學生縮寫的興趣。）

【設計意圖：透過遊戲“長話短說”匯入教學，很自然地引出習作的題目，使學生明確習作的要求。】

二、互相交流，掌握寫法。

1、審題指導：說說本次習作對我們提出了哪些要求？

（1）選一個比較長的好故事，縮寫故事內容，讓它變得短一點，簡單一些。

（2）縮寫後故事完整，情節連貫、語句通順。

2、怎麼縮寫，有哪些方法？

（1）摘錄和刪減。判斷哪些內容必須保留，哪些內容可以刪去，不要改變故事原意。

（2）改寫和概括。長句子縮成短句子，幾句話合併成一句話，或者用自己的話把故事中的描寫改得更簡潔。

3、如何摘錄、刪減、改寫或概括

（1）出示：

從前有一個獵人，名叫海力布。他熱心幫助別人，大家都非常尊他。

有一天，海力市打獵時看見一隻老鷹抓住二條小白蛇，他急忙救下了小白蛇。小白蛇告訴海力布，她是龍王的女兒。爲了感謝海力布的救命之恩，小白蛇要送給海力布許多珍寶。小白蛇還告訴他，龍王嘴裏含着一顆寶石，誰含着那顆寶石，就能聽懂各種動物說的話。不過動物說的話只能他自己知道，如果對別人說了，他就會變成一塊石頭。

對照課文《獵人海力布》第1—4自然段，看看縮寫後保留什麼，刪除了什麼，哪些句子是改寫，那些句子是概括的？

全班交流。

四人小組交流，歸納“保留、刪除”的依據是什麼？哪些內容需要“改寫和概括”？

（引導學生透過42頁上的實例，進一步明確這四種縮寫方法。）

（1）教師小結縮寫方法。課件出示：

1、認真閱讀深入理解原文。縮寫前要認真閱讀原文，把握文章的中心內容、基本情節、重點、線索、順序、結構層次等。

2、分清主次，找出該保留和該刪掉的.地方，草擬一個結構提綱，按要求進行縮寫。

3、對原文進行壓縮。基本原則是：“存主幹，去枝葉”，即對該保留的重點、基本情節部分，用摘錄和刪減的方法進行壓縮，進行段落或句子的改寫和概括；對於那些次要的部分，與中心思想聯繫不緊密的內容，全部刪去或僅用一兩句簡略的話去進行概括，一語帶過。

4、縮寫通盤考慮。縮寫有篇幅的限制，在動筆之前要考慮各部分之間的大致比例，不能使各部分的比例失衡。

三、範文引路，掌握技法。

1、出示範文。

《獵人海力布》縮寫（300字）

從前，有個獵人叫海力布。他熱心助人，經常將捕到的事物分給大家，因此，他很受人尊敬。

一天，海力布在打獵時從鷹爪下救了一條小白蛇。小白蛇竟是龍王的女兒，爲了報答海力布的救命之恩，將他請入龍宮，聽從小白蛇的囑咐，面對那麼多的珍珠寶石，海力布只要了龍王嘴裏含着的，能聽懂所有動物語言的寶石。小白蛇叮囑他，不能將聽到的一切告訴別人，否則會化成一塊石頭。

這樣，海力布打獵更方便了，分給鄉親們的獵物也越發多了。一天，他聽到一個可怕的消息：明天附近的大山都要崩裂，涌出的洪水氾濫遍野，要淹死許多人和野獸。

海力布聽了，大吃一驚。他急忙跑回村子告訴鄉親們搬家，他急得都掉眼淚了，大家都不相信。但災難就要來臨，海力布爲了救鄉親們，只好將事情的來龍去脈說了出來。說罷，海力布變成了一塊石頭。

大家扶老攜幼悲痛地遷走了，半夜裏果然大山崩塌，洪水氾濫把村子淹沒了。

2、學生自由朗讀範文。

3、小組交流。

（1）範文從哪幾地方運用了摘錄、刪減、改寫、概括的方法縮寫成的？

（2）說說爲什麼可以這樣運用？

4、小組派代表發言，全班交流，教師評議相機引導。

（1）故事主要人物的品質特點介紹不能省掉，採用摘錄和概括法。

（2）海力布得到寶石是整個故事的起因，也是一個相對完整的故事，課文原文用了4個自然段詳細描寫，縮寫時用自己的話將課文中具體描述寫得更簡潔。

（3）海力布得到可怕的消息是事情發展過程的一部分，課文中1段話，前半部分刪減，後半部分將故事中人物語言改爲概括性複述。

（4）捨己救人是海力布的主要品質，這也是事情的經過部分，縮寫時保留了最能體現他品質的動作神態，用概括性語言進行敘述，自然連貫。

（5）事情結果的兩個自然段，第5自然段概括寫鄉親們得救了的結果，第6自然段摘錄原文語句。

5、總結交流：《獵人海力布（縮寫）》運用摘錄、刪減、改寫與概括的方法將一篇長故事縮寫爲300字短故事，但是讀來故事完整、情節連貫，語句通順，體現了海力布熱心助人、捨己爲人的品質。

四、玩中交流。

1、小組同學玩“長話短說”的小遊戲，讓學生自主選定一個比較長的好故事，嘗試運用摘錄、刪減、改寫和概括的方法，進行縮寫，互相評議，提出合理的建議。

2、小組派代表參與全班交流：在遊戲中抓住學生說縮寫好的地方進縮寫前和縮寫後進行對比，學會這四種縮寫方法。

【設計意圖：習作之前引導學生先進行口語表達，透過交流，進一步學習縮寫方法，爲更好地完成書面習作奠定了基礎。】

五、學生習作。

1、明確習作要求：縮寫故事，縮寫後故事完整、情節連貫、語句通順。

2、學生獨立完成習作，教師巡視，個別指導。

六、品讀欣賞。

1、把全班同學的作文展示出來，舉辦活動：民間故事展覽會

2、小作者讀習作，並提供原文，其他學生根據原文，爲同學的縮寫提供建議。

七、學生修改自己的作文。

【設計意圖：寫作後，再引導學生根據別人的意見和建議進行修改，培養了學生修改作文的能力和耐心。體現了“好作文是修改出來的”的教學思想。】

板書設計：

縮寫方法

摘錄、刪減、改寫、概括

注意點：不改變故事願意，不改變體裁，突出原文中心，保留原文情感，縮寫後內容完整，情節連貫，語句通順。