八年級下作文指導：記敘中結合抒情和議論

第六次作文《記敘中結合抒情和議論》

記敘文閱讀和寫作是八年級下冊的教學重點，如何指導學生寫好記敘文，是本學期的主要任務。本學期透過第一、二、三、四單元的記敘文閱讀和寫作教學，學生也初步掌握了記敘文的基本寫作技巧，但如何在記敘文中綜合使用多種表達方式，尤其是如何在記敘中穿插抒情和議論，提升作文品質，正是本冊第五單元的作文教學目標。

教學目的：

在記敘文寫作中學會穿插抒情和議論。

教學設計說明：?

（一）記敘文寫作中，目前我班大部分學生敘事時能做到選材於生活，但平鋪直敘的多，不能恰當運用抒情和議論，感情不夠濃烈，難以昇華。面對“議論”、“抒情”，如果只是簡單地告訴他們這次作文的要求，讀作文指導短文內容，然後叫他們寫作，這樣效果肯定不好。因此在設計時我將選取近幾年中考典型佳作作爲指導例文，透過現場閱讀、比較、分析、修改，點燃寫作興趣之火，明確抒情和議論在記敘文中的作用，掌握抒情和議論的`基本技巧。

（二）教學方法採用討論法、多媒體形式。

教學過程：

（一）比較閱讀2001年中考兩篇同名作文《品茶是一種享受》，讓學生領悟昇華文章品質的意義。

（二）學生現場修改一篇經刪改過的2005年中考作文《小事不小》，要求補上提升文章內涵、揭示文章主旨的抒情或議論式的感悟性語句。

（三）點評學生修改情況，亮出《小事不小》該文考生完整的習作內容，比較優劣。

（五）讓學生談收穫、小結。

佈置作業：

以《他深深地留在我的記憶中》爲題寫一篇記敘文，結合抒情和議論，字數600字左右。