共努力促成長--班級比學趕幫超學習小組案例 (高二上冊)

     高二年級第一個學期剛一開學，好多同學還沉浸在暑假的輕鬆、自由假期生活中，對於新學期的學習生活他們似乎不太關心，或者說還沒有顧上去思考。我的這個班級本身學生學習基礎較差，學習習慣也差，部分學生自律性不強，自由、散漫，無目的，隨意性很強，學習目標不明確。無目標、無計劃，這樣的學習基本上是雜亂無章，學習效率很低下。

 案例分析  

高二年級是銜接期，過渡期，同時也是各個學科必修內容的總結性學習時期，在整個高中生活中意義重大。並且在這個學期中，學生還要參加河南省統一組織的學業水平測試，大概時間在2011年12月底到2012年元旦前後，如此情況，時間緊，任務重，我們沒有更多的時間可以運用，這就要求學生花心思去重新整理時間。鑑於學生的狀況，結合實際情況，我抓住這個機會，以此爲契機，利用班會時間，帶領同學們對這個學期的時間做了梳理。開了班級動員會，調動學生的積極性。我們一起分析，青春時期是學習的最好時光，學得一手本事，爲安身立命之基，同時也是實現自己人生價值、社會價值之需，此時不學，更待何時？人的一生，整個過程是一次性消費，我們沒有第二次生的機會，所以，此生應該努力，抓住機會，活出絢麗的風采！對接下來的工作也進行了設計。

具體做法

 梳理了時間後，我班同學又對學習任務做了很詳細的規劃。

 每天早上7點15到班級，不無故遲到，利用早讀前的10分鐘時間，背書，每天背誦一門學科，政治、歷史、地理、英語和語文。

 班級同學按編排的座位橫排自成一組，每組選出一名組長，每週由班長或者是學科代表與任課老師溝通，討論，制定出本週的學習計劃（計劃適量，對於成績優秀的學生可以適量多佈置些內容，任務量在班級內成梯度分佈，這樣可以照顧到班級的全體同學），每週的學習任務張貼在黑板旁邊的'區域。

任務 週一

     週二

       ：

： 完成情況統計

組一

組二

： 備註

未完成情況記錄

組一

組二

： 背誦之星

＊＊＊

負責人

 黨培雯  各組組長

分好組別，組內的同學相互幫助、督促，不同組別間相互比較，看最後那些組能再背誦中勝出，整體成績優秀。同學們都暗暗加勁，力爭上游，班級裏呈現出“比學趕幫超”的學習局面。

每天利用課前10分鐘和課間的時間，同學給組長背誦當天的內容，並由組長做好完成情況記錄，比如：背誦熟練、會背、不熟練、不會背等。不過關的同學要主動找時間爭取早些背誦過關。每個週五的下午，有一節課的時間進行全班情況彙總，主要排查每組沒有完成任務的同學是否能夠在最後的時間裏解決遺留問題，還有一項重要任務是選出背誦之星。從每一組所推薦的本組之星中選出班級背誦之星，具體做法是各組的選手搶答同學們提出的問題，成績最好的同學當選班級背誦之星。獲得“班級背誦之星”的同學可以增加3分的操行成績作爲獎勵。

活動一經開展，同學們參與性很強，每天他們都精神飽滿，情緒高漲。課餘時間，以往愛打鬧的同學你也很難在走廊裏也見到他們的身影，取而代之的是教室裏的讀書聲，爭論聲和因獲勝或者完成任務時那爽朗的笑聲。

無論什麼樣的活動，時間長了，人就容易疲怠。爲預防這樣情況的出現，我們的同學在“比學趕幫超”活動一開始，就出臺了相應的考覈方式，組長和學習班長組委監督負責人，對於無故不完成學習任務的同學要適當扣除考覈成績，輔之以值日的任務，當然，執行的時候還要考慮人性化。基礎薄弱，學習吃力的學生可以適當延長背誦時間，或者適量減少他們的學習內容，這樣的話，每個學生都會有不同程度的成就感，不至於造成心理壓力，進而懈怠。

 成績靠前，自制力較強的學生，完成任務速度快，質量高，對於這樣的同學，要在班級中大力表揚，發揮他們的榜樣作用，鼓舞其他同學，形成互幫互助的良好學風、班風。

個人反思

兩個多月下來，這樣的活動在班級還是如火如荼的進行，在最近年級和洛陽市裏組織的考試中，我班已經有部分同學在考試中脫穎而出，單科成績在年級里名列前茅，班級總體成績也有所提高。現在同學們能自覺抓零碎時間去學習，腳踏實地的努力，爲自己的高中生活塗上濃墨重彩的一筆。

我作爲班主任，一直在想，有時候，我們是否該放手，讓學生爲自己多操心，多負責。相信學生，很多事，他們會比我們做得更好。不必要凡事躬親，但是我們的心要始終和學生在一起，想學生所想，關注他們的成長。

王玲