高一地理學科的教學反思
教材分析:
這個學期的教材使用高一獨攬必修上冊,本冊書共四個單元:宇宙中的地球、大氣、陸地和海洋、自然資源和自然災害,都爲自然地理的內容,是整個高中地理乃至整個中學地理最難的內容,尤其是第一單元宇宙中的地球,抽象、難理解,要求學生要有空間想象思維能力和很強的理解能力。有些知識點與物理、化學等學科交叉、滲透,要求學生要有其它學科的基礎,而且要有聯繫實際遷移知識的能力。
學生分析:
這屆學生錄取時的中考成績可以說是全區最差的,一些學生根本不具備高中階段的學習能力。經過一個學期的學習概況起來分爲以下幾種類型:
(1)完全不學習型:4個班中每個班都有1——2個學生,有的班人數更多,幾乎完全不接受學習。他們上課或睡覺,或干與上課無關的`事情,更甚者上課說話破壞課堂紀律。他們中又分爲幾種情況,有的學生智力水平不低,但是沒有學習目標和學習習慣,所以進不到學習狀態中;有的學生是因爲基礎太差,所學知識對他來說如同“天書”一般,久而久之,對學習沒有了興趣,沒有了學習的動力和意識,即使是一些簡單的知識也不接受了。
(2)能力有限型:這些學生也想學習,也在學習,甚至是努力地學習,但是因爲智力水平有限,基礎太差,能力不夠,即使努力學習但是成績仍很不理想,甚至很差,這些學生屬於根本不具備高中階段學習能力的人。
(3)自我約束力差型:這樣的學生佔多數,他們只要努力刻苦學習還是能夠跟上進度,能夠達到相應成績的。但是他們自我約束力差,學習目標不很明確,學習時續時斷,需要老師經常提醒幫助。老師督促的緊一些成績就會上去,稍微鬆一鬆成績就會下滑。這樣的學生比例較大,如果老師精力有限成績就不能保證了。
教師自析:
本人年齡較大,精力有限,和學生的溝通有一定困難。剛剛送走的高三學生整體水平較高,潛意識中對本屆學生的要求也很高,總要與往屆的學生比較,而這屆學生恰恰是自己教過的學生中最差的,如此大的反差一時轉不過彎來,因此,對學生失去了耐心,工作起來比較急躁,而如此一來結果適得其反。後來,慢慢調整自己的心態、語言和行爲,情況有一些好轉。
總之,在下個學期還要以調整自己爲主,調動學生的學習積極性和學習興趣,使自己的教學更適應學生,更貼近學生實際。另外,要採取多種形式進行分層輔導以提高成績,完成會考任務。
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