聽聽,秋的聲音教案
作爲一名老師,就有可能用到教案,教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋樑。我們該怎麼去寫教案呢?下面是小編收集整理的聽聽,秋的聲音教案,歡迎大家分享。
聽聽,秋的聲音教案1
教師素質提升工程新課程教學設計
課題:12《聽聽,秋的聲音》
設計理念:
新課程標準指出:語文教學要注重語言的積累、感悟和運用,注重基本技能的訓練,爲學生打下紮實的語文基礎。本課的設計力求讓學生在聽中想象,說中積累,讀中感悟,寫中運用,在各項實踐活動中,使學生的語文能力得到整體提高。
教材分析:
《聽聽,秋的聲音》是人教版義務教育課程標準實驗教科書語文三年級上冊第十二課,是一篇略課文。本課是一首現代詩。作者抓住秋天裏大自然一些聲響,用詩的語言,讚美了秋天。詩歌語言精練優美,富有韻味。在教學中要讓學生從秋天的音響中,想象秋天景象的美好,讓學生多讀多悟,直至有感情地朗讀課文,體會詩中濃濃的秋情。
學情分析:
學生由二年級剛剛升入三年級,從心理學角度來講,這個年齡階段的學生依然以感性思維爲主。因此,教學中應努力激發學生的學習興趣,採用靈活多樣的教學方式。另外,這個階段的學生閱讀方面雖然有了一定的方法和速度,但閱讀理解和感悟能力還不夠,他們對秋天聲音的直觀感受不強。
教學目標:
結果性目標:正確、流利、有感情地朗讀這首詩。
體驗性目標:邊讀邊想象,從秋天的聲音中體會秋天的美好。
結果性目標:仿照詩歌的形式,讀寫詩文。
教學重難點
本文是一首現代詩,透過秋天的聲音這個切入點,以點帶面讓學生透過想象來感受秋天美好的景色。從短短的幾句話中讓學生感悟出秋的美應是本課教學的難點!展開想象對文章的理解和有感情的朗讀課文有直接的幫助,應做爲教學的重點。
教學準備:
1、各種聲響(如風聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲)的錄音帶。
2、音樂磁帶:《秋天私語》教學過程:
一、展開想象,遊戲匯入
1、遊戲匯入:自然界中有許多美妙的聲音,小朋友們,你們想欣賞嗎?下面我們來做一個聽音猜聲的遊戲吧!請大家閉上眼睛靜靜地聽,然後說一說你聽到了哪些聲音。
2、展開想象:聽到這些美妙的聲音,你腦海中出現了一幅怎樣的畫面?(再次播放錄音磁帶)引導學生想象並交流。
3、揭示課題:有位詩人在秋天裏聽到這美妙的聲音,就寫下來這樣一首詩,你們想學嗎?
這節課,我們就一起來聽聽秋的聲音吧!出示課題《聽聽,秋天的聲音》
(設計意圖:遊戲是學生喜聞樂見的活動,在課始,用音樂與聲響創設開放互動的課堂情境,激發學生的興趣,引起學生美好的想象,把學生帶入美麗的大自然,帶入秋聲之中。)
二、初讀課文,整體感知
1、請小朋友自讀課文,讀準字音,讀通句子,想想文中具體寫了哪些聲音?
2、再讀課文,找出不懂的詞語,運用已學過的方式試着理解,然後分小組交流:用哪些方法理解了哪些詞?
3、解決學生不懂的字詞。
4、指名學生讀自己喜歡的小節,鼓勵學生多次朗讀,把課文讀正確、讀流利。
(設計意圖:透過多種形式的讀,學生在讀中思、讀中議、讀中練、讀中品、讀中評,在讀中領悟到詞句表達的精妙,體會到詩中濃濃的秋情,在讀中學會了方法,學會了自主、合作與探究。)
三、品讀想象,體會交流。
1、品讀P1-3節,找出自己最喜歡的聲音,邊讀邊展開想象:說說眼前彷彿出現了一幅怎樣的畫面?(可從學生看到的、聽到的方面來想象。)
2、指名學生描述自己想象的畫面。
3、學生評議並補充畫面,把畫面說生動、說形象。
4、帶着這種美好的感受來朗讀自己喜歡的這一小節。
(設計意圖:想象有助於培養學生的創造性思維,將抽象的語言轉化爲具體形象的生活畫面,豐富學生的生活空間;將想象與朗讀相結合是一種學習方法的培養。)
四、仿寫詩歌,積澱語言。
1、走進秋、走進大自然這遼闊的音樂廳,你還能聽到哪些秋的聲音?
2、播放聲響錄音帶,說說你聽到哪種聲音最美。
3、秋的聲音實在太豐富、太美妙了,你能照着課文第一、二小節的樣子,用聽聽,秋的聲音這樣的方式說一說嗎?
4、學生自由作詩,在小組交流,可以幾個小夥伴合作一首詩。
5、選派代表誦讀,給學生配上音樂。
(設計意圖:語文學習不能僅侷限於教材之內,而應凌駕於教材之上,超越文字,走進生活,走進大自然。這樣進行練說,不僅開闊了學生的思維,還進行了語言訓練,學生學習語言的目的是爲了運用語言,他們將會在練筆中寫出秋的韻味和風情。)
五、品讀體會,昇華情感。
1、指名誦讀最後一節。
2、交流:從這一節你感受到了什麼?
3、帶着這種感受齊讀最後一節。
作業設計:
1、爲自己課堂中作的詩配上畫。
2、收集有關秋天的詩歌、畫面、歌曲等。
板書設計:黃葉
蟋蟀
聽聽,秋的聲音大雁
秋風
教後隨感:《聽聽,秋的聲音》是一篇現代詩,這篇課文語言精練優美,且富有韻味,很適合學生閱讀,但由於是詩歌,對三年級的學生來說,要了解詩歌的含義還有些困難,爲解決這一問題,我設計了五個環節:1、展開想象,遊戲匯入;2、初讀課文,整體感知;3、品讀想象,體會交流;4、仿寫詩歌,積澱語言;5、品讀體會,昇華情感。透過這節課的引導,學生的體驗、感悟被充分激發。他們的語言能力得到了發展,有效地將學生的知識學習、能力發展與人文素養有機結合,使學生在學詩歌的同時激發了作詩的興趣,發展了他們的聽、說、讀、思、演的能力,使每一個學生都得到不同程度的發展。
聽聽,秋的聲音教案2
教學目標:
1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。
2、一邊讀一邊展開想象,從秋天的聲音中體會秋天的美好。
3、仿照詩歌的形式,續寫詩文。
教學重點:從秋天的音響中,想象秋天景象的美好。
教學難點:有感情地朗讀詩歌,體會詩中濃濃的秋情。
教學用具:錄音帶(適合做朗讀背景音樂)課件
教學過程:
一、引題:
1、師:秋的腳步輕輕,可我們還是分明聽到了秋的聲音,不信,你聽!(錄音響起)同學們,請閉上你們的眼睛,仔細聆聽,想像一下,你的腦中會出現怎麼樣的畫面。(音樂中師範讀全詩)
2、你覺得這秋天的聲音美嗎?生:秋天的聲音很美。
師:這節課,我們就一起來聽聽秋的聲音吧,出示課題《聽聽,秋的聲音》
請學生讀課題,讀得美一點。
二、欣賞朗讀,感受詩情。
1、學生初讀,要求:讀準字音,讀通句子,生字可以多讀幾遍。
2、檢查
3、感知內容:你在詩中聽到了哪些聲音?學生回答
4、你最喜歡的是哪種聲音?(是否可以小組合作學習)
(其中的哪一種因學生說了拿來體驗感悟)(朗讀和想象、說話結合)
(1)、“刷刷”是黃葉道別的聲音,(看課件)
黃葉從樹上一片一片地掉下來,你看着像什麼?黃葉對大樹媽媽說:“ ”哦,你能用你的朗讀把它們的飄飄灑灑表現出來嗎。呵,多美的黃葉啊。
(2)“蠷蠷”蟋蟀振動着翅膀,和陽臺告別的歌韻。蟋蟀要到哪兒去了呀?(看課件)
蟋蟀在唱着“ ”朗讀指導
(3)一排排大雁追上白雲,撒下一陣暖暖的叮嚀:“ ”他們在說些什麼呢?(課件)捨不得走,因爲這兒的秋天很美麗。朗讀表現。
(4)一陣陣秋風掠過田野,發出“ ”的聲音,(課件)這是秋風送來的豐收的歌吟。秋風吹過,田野裏 、果園裏……人們的心裏
你能用朗讀表現麼?
配樂朗讀1----4節。
三、聽聽,走進秋,走進這遼闊的音樂廳,你好好地去聽秋的聲音,你還能聽到哪些秋的聲音?
學生髮散說,師引導到詩歌的形式,爲寫打下基礎。用聽聽,秋的聲音……這樣方式來說。
師:是啊,秋的聲音,我們已經說了好多,還有好多好多……把你聽到的聲音也像這個小詩人一樣把它們寫下來好嗎?
出示:聽聽,秋的聲音
四人小組合作,寫詩,每人一段,合成一首
展示:把小組合作寫的詩,有感情地朗讀給同學聽,要把自己的心情也展示出來。
師小結:是啊,秋的聲音,在每一片葉子裏,在每一朵小花上,在每一滴汗水裏,在每一顆綻開的穀粒裏,/article/聽到秋的聲音,我們的心裏多麼——()
就用我們的朗讀來表達我們的喜悅吧!
感情朗讀。
擴展,可以欣賞一首寫秋的詩歌,送給大家作爲禮物。
四、佈置作業。
1、爲自己寫的詩配上畫。
2、蒐集有關秋的詩歌,畫面,歌等
3、感受秋天寫詩:看看,秋的色彩——————
聞聞,秋的味道————
板書設計: 聽聽,秋的聲音
落葉
昆蟲
大雁
唱歌
教學後記:這是一篇略讀課文,在學習這篇課文時主要引導學生有感情地誦讀詩歌,從讀中感受到秋的聲音,體會秋天景物的美好。拓展:學生續寫詩歌有很大的難度,效果不好。
聽聽,秋的聲音教案3
一、教學目標:
1、知識與技能:
(1)正確、流利、有感情地朗讀這首詩。
(2)一邊讀一邊展開想象,能和同學們交流讀後的體會。
(3)仿照詩歌內容,補寫幾句詩文。
2、過程與方法:
透過朗讀理解課文內容。
3、情感態度與價值觀:
激發學生熱愛秋天、熱愛生活的情感。
二、教學重點:
理解課文內容,秋的聲音是什麼?
三、教學難點:
仿照詩歌內容,補寫幾句詩文。
四、課前準備
選擇一段優美的關於秋的音樂磁帶。
五、教學課時:
一課時
六、教學過程:
一、享受音樂,發揮想象
1、描述引入:秋天,不僅有豐富的色彩,還有美妙的聲音,不信,你聽(放音樂磁帶)。
2、直觀感受:同學們閉上眼睛,仔細聆聽,想象畫面。
3、交流感受:說說你聽到了什麼?看到了什麼?
4、匯入課題:有一位作家也聽到了秋的聲音,他聽到的和你們的是不是相同,想知道嗎?(揭題讀題)
二、欣賞朗讀,感受詩情
1、讀通詩文:自讀課文,喜歡讀的可以多讀幾遍,讀準字音,讀通句子,生字可以多讀幾遍。
2、感知內容:你在詩中聽到了哪些聲音?你最喜歡哪種聲音,喜歡的話多讀幾遍。
3、朗讀展示,想象表演。
a、鼓勵學生用欣賞性的語氣讀給大家聽,其他同學可欣賞性地聽,聽後可仿讀,可評點。
b、開展想象性的表演活動。出示字卡或小黑板:
大樹抖抖手臂,“刷刷”,是黃葉道別的聲音,黃葉說:“_______”
蟋蟀振動翅膀,“qǘqǘ”,是和陽臺告別的歌韻,蟋蟀在唱着:“_______”
一排排大雁追上白雲,撒下一陣暖暖的叮嚀:“_______”
(朗讀和想象表演可以結合在一起進行,學生喜歡哪段就讀哪段,可以有感情地讀,也可以以用想象地表演來促讀。)
4、配樂朗讀。
a、老師播放音樂,學生配音試讀。b、指名朗讀,大堂展示。
三、想象創作,續寫小詩
1、各自仿寫:同學們,秋的聲音還有好多好多,把你聽到的聲音也寫下來,行嗎?可以仿照自己最喜歡的某一段話寫。
2、大堂展示:把自己寫的一段小詩透過實物投影展示出來,並有感情地朗讀給同學聽,要把自己的心情也展現出來。
3、彙編成詩:幾個同學自由組合,把自己的小詩合併彙編成一首新詩,畫上插圖,製成作品,準備展覽。
四、課外活動
舉行小小詩展,感受成功的喜悅。
板書設計:
大樹
蟋蟀
12、聽聽,秋的聲音
大雁
……
聽聽,秋的聲音教案4
【學習目標】
1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。
2、一邊讀一邊展開想象,能和同學們交流讀後的體會。
3、仿照詩歌內容,補寫幾句詩文。
【課前準備】
1、各種聲響(如風聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等)的錄音帶。
2、配套的課文朗讀磁帶。
3、旋律優美的輕音樂磁帶。
【教學設計】
一、遊戲匯入,展開想象
1、遊戲匯入:自然界中有許多美妙的聲音,同學們,你們想欣賞一下嗎?下面我們做一個聽錄音猜聲音的遊戲,請大家閉上眼睛靜靜地聽,然後說一說你聽到了哪些聲音。(播放聲響錄音帶)
2、展開想象:聽着這些美妙的聲音,你腦海裏出現了一幅怎樣的畫面?再次播放聲響錄音帶,引導學生想象並交流。
3、有一位詩人在秋天裏聽到許多美妙的聲音,就寫下了這麼一首詩,你們想聽聽嗎?(揭題讀題)
二、初讀課文,整體感知
1、播放課文朗讀錄音或配樂範讀課文。
2、自讀課文,要求讀準字音、讀遍句子,生字可以多讀幾遍。
3、指名學生讀,喜歡讀哪一節就讀哪一節。營造樂讀氛圍,激勵學生多人次朗讀,把課文讀正確、讀流利。
三、品讀想象,體會交流
1、品讀第1~3節,選擇自己最喜歡的一節,邊讀邊展開想象:你眼前彷彿出現了一幅怎樣的畫面?(可以讓學生從看到的、聽到的這些方面來想象)。
2、指名學生進行描述,把自己想象的畫面描述得美一點。
3、學生評議並補充畫面,把畫面說生動、說形象。
4、帶着這種美好的感情朗讀自己喜歡的一節。
四、仿寫詩歌,積澱語言
1、教師有感情地配樂誦讀第4~5節。
2、讀後引述:聽聽,秋的聲音還有許多許多,讓我們一起走近每一片葉,每一朵花……去聽聽他們的聲音,並仿照課文第1、2節或第3節的樣子,也來作一段詩,好嗎?
3、播放聲響錄音帶,說一說你聽到哪種聲音最美。
4、學生自由作詩,在小組交流,幾個小夥伴可以合作一首詩。
5、選派代表誦讀,給學生配上音樂。
五、品讀體會,昇華情感
1、指名誦讀最後一節。
2、交流:從這一節感受到了什麼?
3、帶着這種情感齊讀最後一節。
六、誦讀回味,表現情感
1、有感情地朗誦這首詩,可以一個人誦讀,也可以和其他同伴一起合作誦讀。可以邊誦讀邊加上動作。
2、有興趣的同學可以合作誦讀自己編的詩。
聽聽,秋的聲音教案5
教學目標:
1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。
2、一邊讀一邊展開想象,能和同學們交流讀後的體會。
3、仿照詩歌內容,補寫幾句詩文。
教學準備
1、學生蒐集各種與秋天有關的聲音,如風聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等。老師準備適合作課文朗誦背景的音樂(如《秋日囈語》)等
2、這是一篇略讀課文,教學要求與精讀課文有着明顯的不同。課文前面有一段連接語,課文學習之前要先引導學生閱讀這段連接語,以明確學習要求。
教學過程:
一、匯入
1、同學們,透過前面幾篇課文的學習,我們知道了秋天的雨不僅給我們帶來了涼爽的秋天,也給我們帶來了一片豐收的景象。秋天,不僅有豐富的色彩,還有美妙的聲音,快閉上眼睛,仔細聆聽,說說你都彷彿聽到了什麼?又彷彿看到了什麼?(師讀課文)
2、這一位作家,就是聽到在聽了秋天這麼多美妙的聲音後,寫下了一首美麗的現代詩,板書課題:
3、該怎麼去讀懂呢,先請我們去閱讀學習提示:(明確要求)
二、欣賞朗讀,感受詩情
1、讀通詩文
2、你在詩中聽到了哪些聲音?
你最喜歡哪種聲音?能讀給我們聽聽嗎?
3、朗讀展示,想象表演。(課件相機出示)
指導朗讀,鼓勵學生想象表演
指導動作:大樹抖抖手臂,蟋蟀振動翅膀
指導朗讀:聽聽,刷刷,
4、配樂朗讀。
(1)老師播放音樂,學生配音試讀
(2)指名朗讀
三、想象創作,續寫小詩
1、同學們,秋的聲音還有很多很多,快把你能想到的能聽到的聲音也試着寫下來吧!仿照自己最喜歡的某一段話寫寫。
2、把自己的小詩讀給同桌聽聽,展示2—3生的小詩。
3、彙編成詩:四人合作,把自己的小詩彙編成一首新詩,有可能的話再畫上插圖。
聽聽,秋的聲音教案6
教學課題:《聽聽秋的聲音》
教材分析:
《聽聽秋的聲音》是一首現代詩,也是一篇略讀課文。作者抓住秋天裏大自然一些聲響,用詩的語言,讚美了秋天。詩歌語言精練優美,富有韻味。
學習目標:
1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。
2、邊讀邊想象,從秋天的聲音體會秋天的美好。
教學重點:
有感情地朗讀詩文,體會濃濃的秋情。
教學難點:
仿照詩文的內容,編寫幾句讚美秋天的詩文。
課前準備:收集秋天的聲音
教學課件
教學課時:一課時
教學過程:
一、享受音樂,發揮想象
1、描述引入:
在11課,我們學習了秋天的雨看見了秋天豐富的色彩,我們也聞到秋天瓜果香甜的味道,你們知道嗎?秋天,還有許多美妙的聲音,不信,你聽(課件播放)。
2、直觀感受:同學們閉上眼睛,仔細聆聽,想象畫面。(鳥叫流水蛐蛐叫,可以用優美的詞語形容)
3、交流感受:說說你聽到了什麼?看到了什麼?
4、揭題讀題:有一位詩人在秋天裏聽到許多美妙的聲音,就寫下了這麼一首詩,板書課題
二、欣賞朗讀,感受詩情
1、讀通詩文:自讀課文,讀準字音,讀通句子,生字可以多讀幾遍。(檢查詞語認讀)
2、感知內容:你在詩中聽到了哪些聲音?你最喜歡哪種聲音,喜歡的話多讀幾遍。
3、朗讀展示,想象表演:
⑴鼓勵學生用欣賞性的語氣讀給大家聽,其他同學可欣賞性地聽,聽後可仿讀,可評點。
⑵開展想象性的表演活動。出示字卡或小黑板:
大樹抖抖手臂,“刷刷”,是黃葉道別的聲音,黃葉說:“_______”
蟋蟀振動翅膀,“qǘqǘ”,是和陽臺告別的歌韻,蟋蟀在唱着:“_______”
一排排大雁追上白雲,撒下一陣暖暖的叮嚀:“_______”
朗讀和想象表演可以結合在一起進行,學生喜歡哪段就讀哪段,可以有感情地讀,也可以以用想象地表演來促讀。
4、配樂朗讀:
⑴老師播放音樂,學生配音試讀。
⑵指名朗讀,大堂展示。
三、想象創作,續寫小詩
1、各自仿寫:同學們,秋的聲音還有好多好多,把你聽到的聲音也寫下來,行嗎?可以仿照自己最喜歡的某一段話寫。
2、彙編成詩:幾個同學自由組合,把自己的小詩合併彙編成一首新詩,製成作品,準備展覽。
四、課外活動
舉行小小詩展,感受成功的喜悅。
教學反思:
如何把秋天獨特的美帶給學生,讓學生聆聽到秋天美妙的聲音,體會到詩歌遣詞造句的韻味,展開想象的翅膀抒發胸中的詩情,是本堂課展開教學的重點。
我先借助多媒體,從聲音渲染入手,播放秋天裏各種聲音,讓學生聽聽是什麼聲音?腦海中出現了一副怎樣的畫面?讓學生感受濃濃的秋意。然後引導學生去讀課文,品味秋天的的聲音。讓視覺與聽覺在學生的心裏產生共鳴,爲學生創設了一種如詩如畫的閱讀環境。與學生共同走進聲音的世界,激發了學生的學習興趣。美麗的景物是靜止的,但學生心中激起的想象是動聽且豐富的。在配樂範讀中,我配上了輕音樂,清新的音樂正符合詩歌的朗讀基調,帶給學生欣欣向榮的秋天。音樂加深了對美好秋天的感受,學生的朗讀自然也就入情入境了。接着,我引導學生當小詩人想象創作,讓學生在想象的空間中張開翅膀盡情馳騁。在這裏學生的思維被激活了,學生的思維又如同一片火花去點燃另一片。
下面是學生的佳作:
聽聽,秋的聲音,
楓樹抖抖手臂,
“唰唰”,
那是紅楓離別的歌韻。
聽聽,秋的聲音,
小溪盡情地奔跑,
“嘩嘩”,
那是迎來秋天的歌吟。
聽聽
秋的聲音,
在一棵棵果樹裏,
在一個個玉米里,
在一片片田野裏,
在一棵棵高大的楓樹葉上。
“想象是人類思維中最美麗的花朵”。詩意的課堂需要學生那輕靈善飛的想象翅膀的展,才能神遊其內,產生豐富的聯想和想象,這種融洽的師生情感會使師生心靈之弦產生微妙的碰撞,使學生和文字產生強烈的共鳴,奏出和諧的樂章。
課後反思
《聽聽,秋的聲音》是一篇現代詩,這篇課文語言精練優美,且富有韻味,很適合學生閱讀,但由於是詩歌,對三年級的學生來說,要了解詩歌的含義還有些困難,爲了解決這一問題,我設計了四個環節:1、享受秋天,引入課題。2、欣賞朗讀,感受詩情。3、仿寫詩歌,積澱語言。4、佈置作業。抓住仿寫詩歌,積澱語言這一點,放開手腳,引導激發學生的體驗、感悟。但由於前面朗讀感悟的時間較多,學生的想象沒有放開手腳,所以仿寫詩歌這一環節,沒有達到預期效果。我的本意是使他們的語言能力得到發展,有效地將學生的知識學習、能力發展與人文素養有機結合,使學生在學詩歌的同時激發了作詩的興趣,發展了他們的聽、說、讀、思、演的能力,使每一個學生都得到不同程度的發展。在教學略讀課文時,也要好好思考思考。
幾點不足:
一:給了足夠的時間讓學生讀,若在讀的效度上再加點工夫,比如:讀第一節時,學生讀出黃葉飄飛,讀出依依惜別;讀第二節時,學生讀出“振動翅膀”的原因,讀的層次性會更加明顯。
二:詩歌的每一個字、每一個詞都濃縮成一股精煉的美,富有無窮的想象,讀着讀着,只覺滿齒餘香。如何學生體會詩歌在遣詞造句的凝練,是我們都值得探究的話題,當然,可能對三年級的孩子來說,這難了一點!
聽聽,秋的聲音教案7
教學目標:
1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。
2.一邊讀一邊展開想象,從秋天的聲音中體會秋天的美妙。
3.仿照詩歌的形式,續寫詩文。
教學重難點:
從秋天的音響中,想象秋天景象的美好;有感情地朗讀詩歌,體會詩中濃濃的秋情。
教法:啓發引導、談話交流
學法:讀讀、想想、畫畫、說說。
教具:各種聲音的磁帶、課文朗讀磁帶、旋律優美的音樂磁帶。
教學過程:
一、錄音激趣,談話匯入。
聽到悅耳的音樂鈴,大家都知道上課了。同學們,自然界中有許多美妙的聲音,你們想欣賞一下嗎?請大家閉上眼睛仔細聆聽,聽完後說說你聽到了哪些聲音.(放音,指生說)
真好,能夠聽出這麼多的聲音,老師覺得你們都有一雙靈敏的耳朵.現在,讓我們一起去聽聽秋天的聲音.(放課文錄音)
二、初讀詩文,掃除障礙
聽了課文感覺美嗎?這麼美的課文,想親自去感受嗎?趕快輕輕開啟語文書46頁,自己小聲地讀讀課文,讀準字音,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍,開始吧.(生讀)
三、再讀詩文,尋找聲音
1、分小節讀文
孩子們,剛纔你們透過文字和作者一起去聽了聽秋天的聲音,這樣吧.你願意用讀的方式帶着我去聽一聽嗎?哪誰先來讀第一小節.(生讀)
你讀得很正確流利,真了不起.誰能像他那樣帶我接着去聽秋天的聲音?(指名讀二三四五自然節)
你們讀的都很認真,我很欣賞你們認真學習的精神,哪些孩子願意讀後面這一節呢?這樣吧.願意讀的孩子咱們一起來(齊讀)
2、找寫聲音的詞
"聽聽,我們聽到秋天的聲音."你聽到秋的聲音了嗎?你真的聽到了嗎?我可沒聽出來.你能告訴我嗎?用你喜歡的符號到課文中把你聽到的秋的聲音標出來.(學生找標詞)找到了嗎?誰來告訴我.
一口氣找出了這麼多.其它同學找到了嗎?在這些聲音中你最喜歡哪種呢?找到你喜歡的哪一節,再去讀一讀(生讀)
四、品讀想象,體會交流
1、品讀“刷刷”一節
好,哪些孩子喜歡“刷刷”。我請個孩子來讀。其餘孩子認真聽(把你的感受用讀的方式表達出來)。生讀。
我感受到了“刷刷”這是快樂的樹葉。還有誰想把自己的感受表達出來?(生讀)
你還感受到什麼?
2、品讀“蛐蛐”一節
在秋天裏,在草叢中,在樹葉下,蟋蟀正在一聲聲地叫着呢。讓我們一起來側耳傾聽吧。(放音)
哪個組的孩子能夠把優美動聽的蟋蟀叫聲變成朗讀聲來告訴我們?(一組生讀)其餘的孩子邊聽邊感受。(讀第二節)
在你們讀的時候,我也在幻想,我幻想着我現在就是一隻蟋蟀,我藏在石縫下,躲在樹葉中,唱着一首又一首小曲。小蟋蟀會唱些什麼呢?(生說)
是啊。小蟋蟀唱的多動聽呀。帶着各自的感受美美地讀一讀這節。
3、品讀第三節
在這美麗的秋天裏,落葉離開了樹媽媽的懷抱,小蟋蟀唱起了離別的歌,大雁也飛往南方過冬去了。大雁會對它的好朋友叮嚀些什麼呢?
每天早上,當你背起書包上學時,媽媽會對你怎麼叮嚀呢?(指名說)
是啊。媽媽的叮嚀飽含着對你的關心愛護,那大雁對會對它的好朋友留下什麼話呢?(生說)
留在這兒的好朋友聽到大雁的話心裏會感到多麼溫暖呀。讓我們一起來讀讀(齊讀)
4、秋天到了,田野又會是一幅怎樣的景象呢?(生說)是啊!面對豐收,人們怎能不高興?怎能不樂開懷呢?看你笑起來了,你也笑起來了,來我們一起高興地走入這豐收的田野。(齊讀第三節後一句)
聽聽,秋的聲音教案8
【教材分析】
這篇略讀課文是一首現代詩,語言精練優美,富有韻味,作者抓住秋天裏大自然的一些聲響,用詩的語言,讚美了秋天。教學時,
沒必要太注重文章的內容,
把每句、每段都搞清楚,
應放手讓學生自己運用精讀課文獲得的方法,
把課文讀懂;着重是引導學生有感情的朗讀詩歌,領悟到詞句表達的精妙,體會詩中濃濃的秋情,想象秋天景象的美好。
【設計理念】
新課程標準指出:
語文教學要注重語言的積累、感悟和運用,注重基本技能的訓練,
給學生打下紮實的語文基礎。本課的設計讓學生在聽中想象,說中積累,讀中感悟,寫中運用。力求在各項實踐活動中,學生語文能力得到整體提高。
【教學目標】
1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。
2、一邊讀一邊展開想象,從秋天的聲音中體會秋天的美好。
3、仿照詩歌的形式,續寫詩文。
【教學流程】
一、課前準備
1、旋律優美的輕音樂配上表現秋天聲響(如風聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等)的錄音。
2、各種秋景的圖片。
二、聽聽,秋的聲音
師:秋天不僅有豐富的色彩,還有美妙的聲音,不信,你仔細聆聽。(播放錄音)
生:閉上眼睛靜靜地傾聽。
師:你聽到了哪些聲音,
你覺得這些聲音動聽嗎?師:聽着這些美妙的聲音,你腦海裏出現了一幅怎樣的畫面?(再次播放錄音)
學生自由交流想象,教師適當引導學生表達清楚。
師:有一位詩人在秋天裏聽到許多美妙的聲音,就寫下了這麼一首詩,你們想聽聽嗎?
師:這節課,我們就一起來聽聽秋的聲音吧,出示課題《聽聽,秋的聲音》
請學生讀課題,要求讀得美一點。
(用音樂與聲響創設開放互動的課堂情境,激發學生的學習興趣,引起學生美好的想象,把學生帶入美麗的大自然、帶入秋聲之中。)
三、讀讀,秋的聲音
1、初讀:
師:請同學們自讀課文,讀準字音,讀通句子,想想具體寫了什麼聲音?
師:你在詩中聽到了哪些聲音?
生:落葉、昆蟲、大雁、秋風的聲音。
2、再讀:
師:請同學們再讀課文,找出不懂的詞語,運用已學過的方法試着理解,然後分小組交流:你用什麼方法理解了哪些詞?(回憶理解詞語的方法:聯繫上下文、查工具書、找近義詞、聯繫生活等方法。)
生自學後分小組交流。
師:請小組代表說說你們理解了什麼詞語,還有沒解決的詞語嗎?
學生踊躍發言,彙報自學情況。
(教學略讀課文時,應着重讓學生運用精讀課文中學到的方法自讀自悟。)
3、選讀:
師:找出你喜歡的聲音,多讀幾遍,想想你爲什麼喜歡
師:把最喜歡的部分,和同桌一起欣賞。
學生互相交流感受。
師:用欣賞性的語氣讀給大家聽,其他同學認真邊聽邊想:他讀得怎麼樣?
指名讀後組織其他學生自由評議。
生:第一節可以要讀得快活一些,因爲這是快樂的樹葉,它在落下時在翩翩起舞呢!
生:我認爲可以讀出一點憂傷,因爲樹葉還捨不得和大樹媽媽告別呢!
生:第二節讀得太好了,讓我想象到了自己是一隻蟋蟀,正張大嘴巴快樂地歌唱。“蛐蛐”“蛐蛐”,實在太好聽了。
生:讀大雁的這句話要讀出捨不得的語氣,因爲它就要去南方了
生:讀第五小節要讀出欣喜的感覺,因爲大自然到處都有秋的聲音……
4、演讀:
開展想象性的表演活動。出示秋景圖片及句子:
大樹抖抖手臂,“刷刷”,是黃葉道別的話音,黃葉說:“_______”
蟋蟀振動翅膀,“口瞿口瞿”,是和陽臺告別的歌韻,蟋蟀在唱着:“_______”
一排排大雁追上白雲,撒下一陣暖暖的叮嚀:“_______”
一陣陣秋風斥過田野,送來一片豐收的歌吟,它歡快地唱着“________”。
學生各抒己見,根據自己的想象的內容填空,然後表演。(提示學生注意表情和動作)
生:黃葉說:“大樹媽媽我真捨不得你。”
……
生:蟋蟀在唱着:“我要回到溫暖的家裏去了。”
……
生:大雁對小青蛙說:“再見了朋友,你可要注意身體哦。”
……
生:秋風歡快地唱着:“人們又可以獲得大豐收了。”
……
(朗讀和想象表演可以結合在一起進行,學生喜歡哪段就讀哪段,可以有感情地讀,也可以用想象表演來促讀。)
5、美讀:
過渡:(配樂,深情地)在這美麗的秋天裏,落葉離開了樹媽媽的懷抱,小蟋蟀唱起了離別歌,大雁飛往南方過冬去了。稻田裏一片金黃,稻子壓彎了腰,高粱漲紅了臉……
秋天的一切是多麼美好啊,讓我們把這美好的一切讀出來吧!
老師播放音樂,學生配音試讀。
師:誰有自信能讀出秋天的美好。
指名朗讀,學生大膽展示。
師:讓我們一起來感受秋的美好吧!
全班配樂朗讀。
(透過多種形式的讀,
學生在讀中思,讀中議、讀中練、讀中悟,讀中品,讀中評;在讀中領悟到詞句表達的精妙,
體會到詩中濃濃的秋情,想象到秋天景象的美好;在讀中學會了自主、合作、探究。)
四、說一說,秋的聲音
師:走進秋,走進大自然這遼闊的音樂廳,你還能聽到哪些秋的聲音?
(出示秋景圖片,引導學生髮散說)
生:嘩啦嘩啦,稻海翻起波浪。
生:“嘿呦嘿呦”小螞蟻忙着準備糧食過冬呢!
生:“滴答滴答”秋雨在練習彈琴……
師:秋的聲音實在太豐富、太美妙了,你能照着課文第一、二小節的樣子用“聽聽,秋的聲音……”這樣方式說一說嗎?
學生先在小組裏練習再全班交流。
生:聽聽,秋的聲音,稻海翻起波浪,“嘩啦”是它們歡快的歌聲。
生:聽聽,秋的聲音,秋雨落在地上,“滴答”,是秋雨正在彈琴。
生:聽聽,秋的聲音,黃葉紛紛落下,“呼呼”,秋風弟弟吹起口哨報告冬的來臨。
(語文學習不能僅侷限於教材之內,而應凌駕於教材之上,超越文字,走進生活,走進大自然。這樣進行練說不僅開闊學生思維,還進行了語言訓練,真可謂一舉兩得。)
五、寫寫,秋的聲音
師:是啊,秋的聲音令人遐想,
秋的聲音令人陶醉……讓我們像這個小詩人一樣把自己聽到的聲音寫下來好嗎?
學生寫詩,每人寫一小段即可,四人小組合成一首
教師巡視,適時指導。
師:讓我們把自己寫好的小詩展示出來吧!請小組代表把合作寫的詩,在平臺上展示出來,並有感情地朗讀給同學聽。
指名學生代表上臺,教師引導學生評議。
(學生學習語言的目的就是爲了運用語言,學生們將會在練筆中,寫出秋的韻味和風情。)
師總結:是啊,秋的聲音,在大自然中,在我們的生活中,在我們每個人的心中。讓我們再次來感受秋聲帶給我們的喜悅吧!
學生配樂感情朗讀全文。
六、佈置作業
1、給自己寫的詩配上畫。
2、收集有關秋的詩歌
【板書】
12
聽聽,秋的聲音
黃葉
蟋蟀
大雁
秋風
……
聽聽,秋的聲音教案9
教學目標:
1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。
2、一邊讀一邊展開想象,從秋天的聲音中體會秋天的美好。
3、仿照詩歌的形式,續寫詩文。
教學準備:
錄音帶(適合做朗讀背景音樂)課件
教學過程:
一、引題:
1、師:秋的腳步輕輕,可我們還是分明聽到了秋的聲音,不信,你聽!(錄音響起)同學們,請閉上你們的眼睛,仔細聆聽,想像一下,你的腦中會出現怎麼樣的畫面。(音樂中師範讀全詩)
2、你覺得這秋天的聲音美嗎?生:秋天的聲音很美。
師:這節課,我們就一起來聽聽秋的聲音吧,出示課題《聽聽,秋的聲音》
請學生讀課題,讀得美一點。
二、欣賞朗讀,感受詩情。
1、學生初讀,要求:讀準字音,讀通句子,生字可以多讀幾遍。
2、檢查
3、感知內容:你在詩中聽到了哪些聲音?學生回答
4、你最喜歡的是哪種聲音?(是否可以小組合作學習)
(其中的哪一種因學生說了拿來體驗感悟)(朗讀和想象、說話結合)
(1)、“刷刷”是黃葉道別的聲音,(看課件)
黃葉從樹上一片一片地掉下來,你看着像什麼?黃葉對大樹媽媽說:“ ”哦,你能用你的朗讀把它們的飄飄灑灑表現出來嗎。呵,多美的黃葉啊。
(2)“蠷蠷”蟋蟀振動着翅膀,和陽臺告別的歌韻。蟋蟀要到哪兒去了呀?(看課件)
蟋蟀在唱着“ ”朗讀指導
(3)一排排大雁追上白雲,撒下一陣暖暖的叮嚀:“ ”他們在說些什麼呢?(課件)捨不得走,因爲這兒的秋天很美麗。朗讀表現。
(4)一陣陣秋風掠過田野,發出“ ”的聲音,(課件)這是秋風送來的豐收的歌吟。秋風吹過,田野裏果園裏……人們的心裏
你能用朗讀表現麼?
配樂朗讀1————4節。
三、聽聽,走進秋,走進這遼闊的音樂廳,你好好地去聽秋的聲音,你還能聽到哪些秋的聲音?
學生髮散說,師引導到詩歌的形式,爲寫打下基礎。用聽聽,秋的聲音……這樣方式來說。
師:是啊,秋的'聲音,我們已經說了好多,還有好多好多……把你聽到的聲音也像這個小詩人一樣把它們寫下來好嗎?
出示:聽聽,
秋的聲音
四人小組合作,寫詩,每人一段,合成一首
展示:把小組合作寫的詩,有感情地朗讀給同學聽,要把自己的心情也展示出來。
師小結:是啊,秋的聲音,在每一片葉子裏,在每一朵小花上,在每一滴汗水裏,在每一顆綻開的穀粒裏,聽到秋的聲音,我們的心裏多麼——()
就用我們的朗讀來表達我們的喜悅吧!
感情朗讀。
擴展,可以欣賞一首寫秋的詩歌,送給大家作爲禮物。
四、佈置作業:
1、爲自己寫的詩配上畫。
2、蒐集有關秋的詩歌,畫面,歌等
3、感受秋天寫詩:看看,秋的色彩——————
聞聞,秋的味道————
聽聽,秋的聲音教案10
學習目標
1.正確、流利、有感情地朗讀這首詩。
2.一邊讀一邊展開想象,能和同學們交流讀後的體會。
3.仿照詩歌內容,補寫幾句詩文。
課前準備
1.選擇一段優美的關於秋的音樂磁帶。
2.準備錄音機1臺、實物投影儀1架(或小黑板3塊)。
教學設計
享受音樂,發揮想象
1.描述引入:秋天,不僅有豐富的色彩,還有美妙的聲音,不信,你聽(放音樂磁帶)。
2.直觀感受:同學們閉上眼睛,仔細聆聽,想象畫面。
3.交流感受:說說你聽到了什麼?看到了什麼?
4.匯入課題:有一位作家也聽到了秋的聲音,他聽到的和你們的是不是相同,想知道嗎?(揭題讀題)
欣賞朗讀,感受詩情
1.讀通詩文:自讀課文,喜歡讀的可以多讀幾遍,讀準字音,讀通句子,生字可以多讀幾遍。
2.感知內容:你在詩中聽到了哪些聲音?你最喜歡哪種聲音,喜歡的話多讀幾遍。
3.朗讀展示,想象表演。
a、鼓勵學生用欣賞性的語氣讀給大家聽,其他同學可欣賞性地聽,聽後可仿讀,可評點。
b、開展想象性的表演活動。出示字卡或小黑板:
大樹抖抖手臂,刷刷,是黃葉道別的聲音,黃葉說:_______
蟋蟀振動翅膀,qǘ qǘ,是和陽臺告別的歌韻,蟋蟀在唱着:_______
一排排大雁追上白雲,撒下一陣暖暖的叮嚀:_______
(朗讀和想象表演可以結合在一起進行,學生喜歡哪段就讀哪段,可以有感情地讀,也可以以用想象地表演來促讀。)
4.配樂朗讀。
a、老師播放音樂,學生配音試讀。
b、指名朗讀,大堂展示。
想象創作,續寫小詩
1.各自仿寫:同學們,秋的聲音還有好多好多,把你聽到的聲音也寫下來,行嗎?可以仿照自己最喜歡的某一段話寫。
2.大堂展示:把自己寫的一段小詩透過實物投影展示出來,並有感情地朗讀給同學聽,要把自己的心情也展現出來。
3.彙編成詩:幾個同學自由組合,把自己的小詩合併彙編成一首新詩,畫上插圖,製成作品,準備展覽。
課外活動
舉行小小詩展,感受成功的喜悅。
聽聽,秋的聲音教案11
教學目標:
1.正確、流利、有感情地朗讀詩歌。
2.能夠運用聯繫生活實際、課文內容以及對比辨析、近義互解等方法理解文中“道別、叮嚀、歌韻、歌吟”等詞語的意思。
3.瞭解課文中描述的秋天的聲音,邊讀邊想象,感受秋天的聲韻美、景色美,激發熱愛秋天的情感。
教學重點:
正確、流利、有感情地朗讀詩歌,邊讀邊想象,感受秋天的特色,表達對秋天的喜愛。
教學難點:
運用多種方法理解詩歌中的新詞,邊讀邊想象,感受秋天的美。
教法:情境誦讀法、遷移引導法。
學法:對比練習法、閱讀想象法。
教師準備:教學課件
學生準備:自讀課文
課時安排:一課時
學習過程:
一、談話匯入:
同學們,綿綿幾場雨下過,我們已經走進了秋天。有人說,秋天是個值得全身心去感受的季節。你是用什麼方式去感受秋天的?
(指名學生髮言,從視覺、聽覺、感覺等不同角度去了解秋天。)
是啊,有人喜歡看秋天,看它的五彩斑斕。今天,讓我們來聽秋天,聽秋的聲音。
(板書課題)
誰來讀讀?(指導朗讀,讀出停頓,讀出靜心,讀出陶醉,讀出號召。)
今天我們學習的是一首詩,讀好它就是最美的語文課。
二、學習新課:
1.自己讀一讀,注意帶拼音的生字,做到正確、流利。
2.同桌互讀,每人一節,檢查是否做到了正確、流利。
3.檢測朗讀:
(1)指名分節朗讀。
(2)詞語認讀檢測。
4.分節朗讀,讀出節奏:
出示第一、二節:
老師也想來讀,請你仔細聽,這樣讀好嗎?
(老師範讀第一節,學生點評,指導學生讀好象聲詞,讀出秋天的幽靜。學生練讀第二節。)
知道老師爲什麼把這兩節放在一起讀嗎?
(引導學生髮現詩節語句結構的相似性,第一節寫秋風吹樹葉,第二節寫蟋蟀鳴叫。)
當你找到了規律,就可以把它讀得很好。現在請你在詩中找一找,還有類似的語句嗎?
(引導學生髮現第三節、第五節、第六節中的近似語句,指導讀出節奏和情感。)
(1)一排排大雁追上白雲,撒下一陣暖暖的叮嚀;
一陣陣秋風掠過田野,送來一片豐收的歌吟。
(指導讀好“暖暖的叮嚀”“掠過”“歌吟”。)
(2)秋的聲音,在每一片葉子裏,在每一朵小花上,
在每一滴汗水裏,在每一顆飽滿的穀粒裏。
(指導讀出排比句的起伏變化。)
(3)聽聽,秋的聲音,從遠方匆匆地來,向遠方匆匆地去。
聽聽,我們去聽秋的聲音。
(指導讀好“遠方”“匆匆”。)
還有一節,誰能來試着讀讀?其他同學聽聽他是怎麼讀的。
再出示:聽聽,走進秋,走進這遼闊透明的音樂廳,你好好好地去聽——秋的聲音。
5.想象朗讀,讀出趣味:
聽着大家的朗讀,我彷彿也走進了作者眼中的秋天裏。
(1)出示第一、二節:老師讀,學生閉上眼睛聽聽,你能看到那幅畫嗎?
(引導學生想象秋風吹黃葉、蟋蟀擦翅的場景,補充語言訓練:黃葉會說什麼?蟋蟀會唱什麼?)
(2)我們把詩歌變成了圖畫,你能把圖畫變成詩歌嗎?
(出示秋雨圖和詩歌架構,讓學生嘗試填空式表達。)
(3)出示第三小節,你聽到了什麼聲音?你能用這樣的句子再來說說嗎?
(嘗試用不同的句式表達聽到的雨聲。)
(4)試着自己讀讀,還能讀出一幅怎樣的畫面來?和同桌說一說。
(5)組織全班交流,讓秋天的美麗個性化呈現。
6.一詠三嘆,讀好結尾:
出示:聽聽,秋的聲音,從遠方匆匆地來,向遠方匆匆地去。
聽聽,我們去聽秋的聲音。
(聲音漸小,秋去秋來。)
三、小結:
聽聽,秋的聲音——看看,秋的風景
聽聽,秋的聲音教案12
1.教材內容:
教人版新課標小學語文第五冊第三單元第十二課《聽聽,秋的聲音》。
2.教材簡析:
本課是一首現代詩,是略讀課文。作者抓住秋天裏大自然一些聲響,用詩的語言,讚美了秋天。
拿到教材後,老師把握編輯意圖,加強整合的意識,落實教材要求。選編這篇課文的意圖是,從秋天所特有的聲音中,體味秋天獨特的風情。詩歌語言精練優美,富有韻味。
3.設計理念:
新課程標準指出: 語文教學要注重語言的積累、感悟和運用,注重基本技能的訓練,給學生打下紮實的語文基礎。本課的設計讓學生在聽中想象,說中積累,讀中感悟,寫中運用。力求在各項實踐活動中,學生語文能力得到整體提高。
根據本單元的訓練項目,依據基礎教育課程改革的要求和教材重點,在結合學生的年齡特點,從課文的思想內容出發,依據本單元的重點訓練項目,確定瞭如下教學目標及重點、難點:
4.教學目標:
1).正確、流利、有感情地朗讀這首詩。
2).一邊讀一邊展開想象,從秋天的聲音中體會秋天的美好。
3).仿照詩歌的形式,續寫詩文。
5.教學重點:
從秋天的音響中,想象秋天景象的美好;有感情地朗讀詩歌,體會詩中濃濃的秋情。
6.教學難點:
體會詩中濃濃的秋意,仿照詩歌的形式,說一說,寫一寫。
聽聽,秋的聲音教案13
【學習目標】
1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。
2、一邊讀一邊展開想象,能和同學們交流讀後的體會。
3、仿照詩歌內容,補寫幾句詩文。
【課前準備】
1、選擇一段優美的關於秋的音樂磁帶。
2、準備錄音機1臺、實物投影儀1架(或小黑板3塊)。
【教學設計】
一、享受音樂,發揮想象
1、描述引入:秋天,不僅有豐富的色彩,還有美妙的聲音,不信,你聽(放音樂磁帶)。
2、直觀感受:同學們閉上眼睛,仔細聆聽,想象畫面。
3、交流感受:說說你聽到了什麼?看到了什麼?
4、匯入課題:有一位作家也聽到了秋的聲音,他聽到的和你們的是不是相同,想知道嗎?(揭題讀題)
二、欣賞朗讀,感受詩情
1、讀通詩文:自讀課文,喜歡讀的可以多讀幾遍,讀準字音,讀通句子,生字可以多讀幾遍。
2、感知內容:你在詩中聽到了哪些聲音?你最喜歡哪種聲音,喜歡的話多讀幾遍。
3、朗讀展示,想象表演:
⑴
鼓勵學生用欣賞性的語氣讀給大家聽,其他同學可欣賞性地聽,聽後可仿讀,可評點。
⑵
開展想象性的表演活動。出示字卡或小黑板:
大樹抖抖手臂,“刷刷”,是黃葉道別的聲音,黃葉說:“_______”
蟋蟀振動翅膀,“qǘ
qǘ”,是和陽臺告別的歌韻,蟋蟀在唱着:“_______”
一排排大雁追上白雲,撒下一陣暖暖的叮嚀:“_______”
(朗讀和想象表演可以結合在一起進行,學生喜歡哪段就讀哪段,可以有感情地讀,也可以以用想象地表演來促讀。)
4、配樂朗讀:
⑴老師播放音樂,學生配音試讀。
⑵指名朗讀,大堂展示。
三、想象創作,續寫小詩
1、各自仿寫:同學們,秋的聲音還有好多好多,把你聽到的聲音也寫下來,行嗎?可以仿照自己最喜歡的某一段話寫。
2、大堂展示:把自己寫的一段小詩透過實物投影展示出來,並有感情地朗讀給同學聽,要把自己的心情也展現出來。
3、彙編成詩:幾個同學自由組合,把自己的小詩合併彙編成一首新詩,畫上插圖,製成作品,準備展覽。
四、課外活動
舉行小小詩展,感受成功的喜悅。
聽聽,秋的聲音教案14
教學目標:
1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。
2、一邊讀一邊展開想象,從秋天的聲音中體會秋天的美好。
3、仿照詩歌的形式,續寫詩文。
教學準備:課件:秋天美麗的畫面(配樂鋼琴曲《秋日的私語》)
教學重點:有感情地朗讀這首詩,從秋天的聲音中體會秋天的美好。
教學難點: 仿照詩歌的形式,續寫詩文
教學過程:
一、激趣引題:
1、師:同學們,秋天已經來了,你注意到了嗎?你都注意到了什麼?秋天的腳步雖然輕輕,可我們還是分明聽到了秋的聲音,不信,你聽!(錄音響起)同學們,請閉上你們的眼睛,仔細聆聽,想像一下,你的腦中會出現怎麼樣的畫面。(音樂中師範讀全詩)
2、你覺得這秋天的聲音美嗎?
師:這節課,我們就一起來聽聽秋的聲音吧,出示課題。
請學生讀課題,讀得美一點。
二、欣賞朗讀,感受詩情。
1、學生初讀,要求:讀準字音,讀通句子,生字可以多讀幾遍。
2、檢查
3、感知內容:你在詩中聽到了哪些聲音?學生回答
4、你最喜歡的是哪種聲音?
(朗讀和想象、說話結合)
(1)、“刷刷”是黃葉道別的聲音,(看課件)
黃葉從樹上一片一片地掉下來,你看着像什麼?黃葉對大樹媽媽說:“ ”
哦,你能用你的朗讀把它們的飄飄灑灑表現出來嗎。(評價、激勵)
(2)“蠷蠷”蟋蟀振動着翅膀,和陽臺告別的歌韻。蟋蟀要到哪兒去了呀?
蟋蟀在唱着“ ” (朗讀指導)
(3)一排排大雁追上白雲,撒下一陣暖暖的叮嚀:“ ”他們在說些什麼呢?(課件)捨不得走,因爲這兒的秋天很美麗。朗讀表現。
(4)一陣陣秋風掠過田野,發出“ ”的聲音,(課件)
這是秋風送來的豐收的歌吟。秋風吹過,
田野裏 果園裏 ……人們的心裏
你能用朗讀表現麼?
配樂朗讀1----4節。
三、聽聽,走進秋,走進這遼闊的音樂廳,你好好地去聽秋的聲音,你還能聽到哪些秋的聲音?
學生髮散說,師引導到詩歌的形式,爲寫打下基礎。用聽聽,秋的聲音……這樣方式來說。
師:是啊,秋的聲音,我們已經說了好多,還有好多好多……把你聽到的聲音也像這個小詩人一樣把它們寫下來好嗎?
出示:聽聽,秋的聲音
四人小組合作,寫詩,每人一段,合成一首
展示:把小組合作寫的詩,有感情地朗讀給同學聽,要把自己的心情也展示出來。
師小結:是啊,秋的聲音,在每一片葉子裏,在每一朵小花上,在每一滴汗水裏,在每一顆綻開的穀粒裏,聽到秋的聲音,我們的心裏多麼——
就用我們的朗讀來表達我們的喜悅吧!
感情朗讀。
擴展,我猜秋姑姑的臉兒
是紅紅的
圓圓的
胖乎乎的
我沒有看見過秋姑姑
但我猜秋姑姑
是一個畫家
秋姑姑一來
就給果樹和莊稼
抹上了金黃的
火紅的顏色
秋姑姑啊
忙着呢
——她給所有的
籮筐和麻袋
都裝上了
飽滿的粒子
沉甸甸的果子可以欣賞一首寫秋的詩歌,送給大家作爲禮物。
佈置作業。
1、爲自己寫的詩配上畫。
2、蒐集有關秋的詩歌,畫面,歌等
3、感受秋天寫詩:看看,秋的色彩——————
聞聞,秋的味道————
聽聽,秋的聲音教案15
教學目標:
1.正確、流利、有感情地朗讀這首詩。
2.一邊讀一邊展開想象,從秋天的聲音中體會秋天的美好。
3.仿照詩歌的形式,續寫詩文。
教學重難點:
本文是一首現代詩,透過秋天的聲音這個切入點,以點帶面讓學生透過想象來感受秋天美好的景色。從短短的幾句話中讓學生感悟出秋的美應是本課教學的難點。展開想象對文章的理解和有感情的朗讀課文有直接的幫助,應作爲教學的重點。
教學過程:
一、創設情境
走進秋天
1、小朋友們,今天我們先來欣賞幾幅圖片,請你一邊看,一邊想,這是一個怎樣的季節?(出示圖片,播放背景音樂)
2、同學們,秋天不僅有繽紛的色彩,香甜的氣味,它還有好聽的聲音呢。今天我們就來學習第12課《聽聽,秋的聲音》。
3、誰來讀課題?後面的“聽”要輕聲;注意題目中的逗號,這個逗號提示我們要仔細去聽;聽聽,秋的什麼?
4、聽聽,誰的聲音?(引導學生讀好重音)
二、自學課文,聆聽秋聲
1、細心的同學已經發現在課題12的旁邊有一個星號,說明這是一篇——(略讀課文)
那我們應該怎樣學習略讀課文呢?
2、那我們趕快來讀一讀“閱讀提示”,看看提示中對我們的自學提出了什麼要求?誰來讀一讀?
(有感情地朗讀這首詩,一邊讀一邊想象,把自己的體會和同學分享,還可以仿寫詩句。)
3、要想有感情朗讀,首先要把這首詩讀正確、讀通順,自己練習一下好嗎?在讀的過程中,還要想一想,這首詩都寫了哪些聲音呢?大聲地讀吧,直到自己滿意爲止。
三、品讀1—3小節
1、課文給我們描述了這麼多聲音,你能讀出來嗎?
生:讀第一至第三小節。
2、你讀了幾個小節?
3、聽老師讀,看看老師怎樣讀這三個小節。
4、你聽出是三個小節了嗎?老師在讀的時候,一個小節和一個小節之間停頓的時間—(很長)
5、你能讀出三個小節嗎?(讀第一至第三小節)
6、讀得真好!你在讀的時候,彷彿看到了什麼呢?
7、你們能像她這樣一邊想象一邊讀嗎?(再讀一至三小節)
8、你彷彿看到了什麼?
(我彷彿看到了蟋蟀振動翅膀,在和陽臺告別。)
9、是啊,同學們,我們讀的是文字,而頭腦中想象的是畫面,你讀的時候,也可以這樣把文字換成一幅幅畫面。誰還想讀?
10|再次朗讀一至三小節。(你頭腦中的畫面是怎樣的?
11、黃葉要離開大樹媽媽,蟋蟀跟陽臺告別,大雁要飛到南方去,在我們的頭腦中都是一幅幅畫面。同學們,想一想,黃葉會和大樹怎樣告別呢?
12、和大樹媽媽說聲“再見”,課本中用了一個什麼詞?(道別)
13、如果我跟別人說聲“謝謝”,應該叫什麼?(道謝)
14、如果我跟別人說聲“對不起”呢?(道歉)
15、原來,這個“道”字,還有“說”的意思呢。課本中還有一個詞,和“道別”的意思差不多。(告別)
16、爲什麼不用兩個“道別”,而用了一個“告別”呢?是啊,這首詩的語言多麼豐富生動啊。
17、小蟋蟀會跟陽臺怎樣告別呢?
18、大雁要飛到南方去,她臨走的時候,灑下了一串暖暖的叮嚀。“叮嚀”是什麼意思?每天早上,當你背起書包上學時,媽媽會怎麼叮嚀呢?
是啊!媽媽的叮嚀飽含着對你的關心和愛護,那大雁又會對它的好朋友留下些什麼話呢?她會囑咐誰呢?(農民伯伯
小朋友
小花小草
小螞蟻
所有的小動物)
19、大雁阿姨要到南方去了,她臨走的時候,她會深情地對小青蛙說——
20、
她會對小螞蟻說什麼?
21、小朋友,天冷了,你要多穿點衣服。
22、
如果你聽到了大雁阿姨的囑咐,你心裏感到——很溫暖
23、所以大雁阿姨臨走的時候,灑下了一串——暖暖的叮嚀
24
、同學們,你們想得真好!黃葉飄舞、蟋蟀唱歌、大雁南飛、田野一派豐收的景象,多美的秋天啊!
25
、小組內一起讀,注意一邊想象一邊讀,還可以把你想象到的用動作表現出來。(齊讀一至三小節)
四、品讀4—6小節。
1、讓我們走近秋,繼續去聽秋的聲音,誰接下去讀?(讀四至六小節)
2
、讀這一部分時,我們就好像看到了作者靠近每一棵小草、每一朵小花在側耳細聽。誰還想讀?
3、同學們,我們聽到秋的聲音了嗎?高興嗎?高興,你再讀。
(讀最後一小節。)
4、聽到沒聽到秋的聲音?
5、“我們聽到了秋的聲音。”讀。生齊:“我們聽到了秋的聲音。”
6
、你從哪個詞中感到了一種欣喜?從“聽到了”感到很高興。
7、每個詞語都是有感情的,我們要善於捕捉它。
8、現在,我們就來一邊想象着畫面,一邊練習朗讀。呆會兒,我們來比賽讀。你還可以把想象到的用動作表示出來。(展示朗讀,加動作。)
9、同學們,你們發現了沒有,她想象的畫面都在臉上顯現呢。我們男女生比賽讀。
男女生輪讀。
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