如何分析文章結構，把握文章思路(網友來稿)

四川省資陽市雁江區伍隍中學 李明隆

思路，就是按照一定的條理由此及彼表達思想的路徑、脈絡。這個路徑和脈絡實際是一個連貫的、有條理的思維過程，這個思維過程，要求圍繞一箇中心點，由此及彼、由表及裏、由淺入深，從一個方面到更多方面沿着一箇中心線索，把要表達的思想內容組成一個嚴密的整體。

文章結構是指對材料的組織和安排的方法，它是思路外在形式的表現。作者對事物內部聯繫的認識，思維的發展都要透過結構、層次和段落傳達出來，因此，文章的結構安排是由思路決定的，思路是結構安排的依據。可見，文章的結構體現了文章的思路，文章的思路是靠文章的結構體現出來的。如果能夠正確地分析文章的結構，也就能準確地把握文章的思路了。

這裏所說的“文章”，可以是語段，也可以是整篇文章。

1、分析語段的結構，把握語段的思路

分析語段結構可從以下幾個方面入手：

（1）扣中心，以綱帶目。中心句是語段的“總綱”。分析語段結構，如果語段有中心句，首先必須找準中心句。

凡屬先擺觀點然後分析論證，或者先擺情況後解釋說明，或者先總說後分說之類的語段，第一層都劃在始發句與後續句之間。與此相反，屬於先分析論證後得出結論，或先分述後總結之類的語段，第一層則劃在終止句前面。如果是照應式語段，第一層則劃在始發句後，第二層則劃在終止句前。

（2）理思路，弄清結構。語段的結構形式不外乎兩種：一是縱向結構，一是橫向結構。弄清結構形式，語段的層次便基本明晰了。

下面用上述兩種方法來分析一道高考試題。

下面這段文字有九個句子，對段內層次有四種不同的理解，選出正確的一種（ ）

①今天的改革要求我們這一代人爲民族振興付出代價。②這個代價就是艱苦奮鬥，要打算過一段苦日子。③經濟學上講投入產出。④我們今天吃點苦，就是爲子孫後代投入。

⑤有人看改革只顧眼前利益，這是很淺薄的。⑥在世界歷史上，任何一個轉折時期都是充滿動盪和艱苦的。⑦現代人看歐洲的文藝復興以爲是太平盛世，其實那時的人很苦，是在艱苦中開創新紀元的。⑧未來的人看我們今天的`改革，也會跟當代人不同。⑨只有歷史地看我們所處的大變革時代，才能樹立民族的責任感和歷史的責任感。

A、①|②③④⑤||⑥⑦⑧|⑨ B、①②|③④⑤||⑥⑦⑧⑨

C、①|②||③④⑤||⑥⑦⑧|⑨ D、①②|③④⑤|⑥⑦⑧⑨

細讀這個議論性語段，就能體會出它是講改革對我們的要求及其原因。作者的思路是先擺觀點後講理由。始發句（①②句）提出觀點，①句是中心句，②句是對①句的解說，闡明“代價”的具體內容。③至⑨句分析論證，說明道理。這樣就可以把這個語段切分爲①②|③……⑨兩個部分，其間爲解說關係。作者在闡述道理時，用了“經濟學上”和“在世界歷史上”兩個短語分別領起兩個層次，表明是從理論和事實兩個方面闡明道理的。這樣又可以將闡述理由部分切分爲兩個部分，即③④⑤||⑥⑦⑧⑨。其間爲並列關係。至此可以看出B項正確。

（3）抓標誌，分析結構。語段裏常運用一些關聯詞語或關鍵詞語表示句與句間的邏輯關係，如“首先、其次、再次”，表示主次輕重的順序或問題的幾個方面，是並列關係；“總之”、“由此可見”表示結論，一般是分總關係；“所謂”表示有所解釋，是解說關係；此外，對應的詞語、相似的句式、語意的分合、方位的順序等，都是分析語段層次的突破口。例如：

①他的面孔黃裏帶白，瘦得教人擔心，好像大病新愈的人，但是精神很好，沒有一點頹唐的樣子。②頭髮約莫一寸長，顯得好久沒剪了，卻一根一根精神抖擻地直豎着。③鬍鬚很打眼，好像濃墨寫的隸體“一”字。

這一段三句話裏有對應的詞語：面孔、頭髮、鬍鬚。作者就是透過這三個方面來描寫魯迅的外貌的，這三個方面是並列的關係，可見這個語段的結構層次爲：①|②|③

（4）抓句子語意間隙，分析結構。有些語段，既無關聯詞語，又無外在的形式標誌，分析結構時，就要認真研究各句內容，揣摩它與前後相鄰句子語意的疏密度。彼此語意關係最近，間隙最小，結合最緊的，便是最後一個層次；彼此語意關係最遠，間隙最大，結合相對鬆散的，便是語段的第一個層次。例如：

①戰國時代的孟子，有幾句很好的話：“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，此之謂大丈夫。”②意思是說，高官厚祿收買不了，貧窮困苦折磨不了，強暴武力威脅不了，這就是所謂大丈夫。③大丈夫的這種種行爲，表現出了英雄氣概，我們今天就叫做有骨氣。

①句引用孟子的話，②句緊接着解釋，③句對①②句中所講的大丈夫的種種行爲進行評價，可見①②句之間，間隙最小，是第二層，解說關係，③與①②句間關係疏遠，是第一層，並列關係。

2、分析文章的意義段，把握文章的思路

理解一篇文章，必須劃分出意義段。有了這一步，才能理解作者的思路，掌握篇章的結構。怎樣劃分意義段呢？

（1）辨明文體，選準角度。劃分層次，就是要以一定的標準進行內容上的歸類合併。不同文體用以劃分歸類的標準不同，如記敘文體，可根據人或事的不同，根據時間、空間的變換來劃分；議論文體，可從總體上根據引論、本論來切分，理清行文思路，並分析其內在邏輯關係、材料性質、論證方法，進一步按常見的論證結構（並列、對照、總分、層進）作切分；說明文體，緊扣說明對象，根據其特定的說明順序，或按時間、空間，或按事物自身的構成，或按事件發展順序，或按事理邏輯（輕到重、簡單到複雜）來劃分。

而科技文一般屬消息一類，其結構一般爲“倒金字塔式”：第一段先引出話題，介紹新工藝、新技術、新見解、新成果，後邊若干段落從不同角度具體介紹這個“新”，介紹它的構造、原理、發展、現狀、評價等等。

（2）辨明重要的文句。文意中的有些句子，如領起句、總起句、過渡句、前呼後應句（包括文中反覆出現的文句），往往能體現文章思路，爲我們劃分文章結構提供了重要參考。

（3）審辨標誌性詞語。有些文章，爲了表達得清晰，往往用一些標誌性的詞語來表明前後上下內容間的關係。找出這些詞語並仔細區別其代表的意思，有助於我們對文章結構的分析。可以作爲標誌性詞語的有：A、順序詞，B、關聯詞，C、指代詞，D、範圍詞、E、類別詞、F、過渡詞。此外還有文中不同地方反覆出現的同義詞或近義詞語。

3、分析文章結構層次必須注意的問題

1、文章層次雖是形式方面的問題，但形式是內容的外在物化，因此必須以對內容的把握爲前提。同時文章的具體結構是複雜多樣的，在分析時不能死搬硬套，削足適履。在劃分意義段時，常常遇到一些位於結合部位的自然段，既可歸入前面，又可歸入後邊。這種段多是承前啓後的過渡段。在這種情況下，應看它的內容側重於哪一個方面。側重於前，則歸附於前；側重於後，則歸附於後。例如《改造我們的學習》中有一個承上啓下的段：

上面我說了三方面的情形：不注重研究現狀，不注重研究歷史，不注重馬克思列寧主義的應用，這些都是極壞的作風。這種作風傳播出去，害了我們的許多同志。

顯然，這一段重點是總結上文，只有最後一句提示下文，所以應把它歸入前邊的意義段。

劃分意義段，要防止兩種不恰當的做法，一種是不該劃開的地方，硬給切開；一種是不論什麼樣的文章，一律分成三大部分：開頭、中間、結尾。這樣劃分，對理解文章沒什麼益處。

（2）整理文中被打亂的語言材料，與語言基礎知識考查一般的語言的銜接題有所不同。除了要注意這組語言的銜接以外，還要把它放在原文的語言環境中考查其思路與行文習慣是否一致。特別要注意這組語言與上下文銜接的對接點，從而找到這組語言材料的支撐點。

（3）將從原文中抽出的句子還原時，先研究文中空缺處的上下文（講的什麼內容，語言形式有何特點），再看被抽出的句子，根據內在的語脈語流的連貫，或根據語言外部特點的接近來敲定答案。

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