文學類閱讀導學案--分析文章結構，把握文章思路及主題(高三)

【使用說明與學法指導】

1.速讀文字，理清課文結構層次，概括各部分內容。

2.完成預習自測題目：所有題目都書面完成。

3.將預習中不能解決的問題標識出來，並填寫到後面

4.限時訓練，獨立完成。

【學習目標】

1.紮實掌握基礎知識，理解文中重要詞語類型

2.自主學習，合作探究，初步感受文章結構思路及主題解題思路。

3.激情投入，全力以赴，爲備考貯備較完備的閱讀方法。 

課前預習案

【自主學習整體感知】

分析文章結構，把握文章思路

文章結構，是指文章各部分之間的組織和安排。分析文章結構，即根據文體的特點，分析文章的開頭、結尾、段落層次、過渡、照應等的安排。具體來說，就是劃分文章的結構層次。對文章結構的考查，可以考查文章的總體組織安排，也可以考查一句話或一段話在文章

的組織和安排上所起的作用。

    文章思路，是作者行文時思考的線索、路徑和脈絡，始終貫穿在文章中。把握文章思路，即分析作者如何圍繞中心選擇材料、安排材料的邏輯順序。一般而言，透過分析文章的意義段，可以大致梳理出文章的思路。所以，對文章思路的考查，常常考查考生對意義段的把握。

    所謂“作品的主題”是作品中所表現的中心思想，即作者要告訴人們的最主要的意思，包含了作者的思想觀點和寫作意圖。對主題的概括必須立足於對整篇文章的理解與把握。

1.分清層次

分清層次，既包括分清全文的層次，也包括某一部分的層次（或說段內層次），前者通常稱爲劃分成幾個部分，後者通常稱爲分析小層次。

（1）分辨段的'類型

段的類型從表達方式上說，分爲敘述段、描寫段、說明段和議論段這四類。強調分辨段的類型，是因爲段的類型不同，其寫作思路，結構特點也不相同。一般說來，說明段、議論段往往有中心句，主體句則圍繞中心句展開，有時還有小結句。敘述段、描寫段往往沒有中心句，各句圍繞客觀存在的中心意思按時空或邏輯順序展開。懂得這一點，有助於段內層次分析。

（2）歸納意羣

層次分析是着眼於內容的分析。所謂歸納意羣，就是以句爲單位，把句意密切相關的句子按意義歸納在一起，並以此爲根據來劃分段內層次。一個意羣，就是一個層次。

（3）尋找標誌

一般說來，段內意羣之間往往有標誌性詞語或句子，如標先後順序的詞語，表遞進或轉折的句子，或者提示性、小結性的詞語等等。找出這些標誌性語句，有助於準確歸納意羣分清層次、概括層意。

2、摸清各部分之間的關係

具體是指開頭和結尾的關係，它們與主體部分的關係，以及前後照應的關係。摸清這種關係，既是分析結構的需要，也是弄清寫作思路的需要。

分析結構和把握思路，不能滿足於辨別文章結構的形式和把握思路的走向，還要探究這樣安排的原因或作者的意圖。

如何分析文章的結構

1.整體感知是把握結構的第一步。接到一篇就要按部就班地去讀。邊讀邊給每個自然小節標上序號，已備下面做題之用。

2.圈點勾畫中心句、過渡句。在閱讀過程中要特別關注文章的開頭、結尾，每一段的起始句、收束句，這些地方往往被作者安排上中心句，以起到總領或收束內容的作用。

3總結每自然段的段意。在找出中心句後，分析綜合一個自然段表達的意思，給每一個段來一個總結或文章結構層次關係的標誌性詞語。

譬如“首先”“其次”“第一”“第二”之類的表示順序的詞語。還有“一方面”“另一方面”之類的範圍詞。同時還要注意分號、冒號、句號等標點符號的作用。

    在找出標誌性的詞語、句子後，結合每個段落的段意，把相同相近意思的段落合併，即所謂合併同類項。

    5要高度重視段與段之間的銜接，尤其要重視段落的起始句與上文的聯繫。對於重疊詞語、重複詞亦應重視。

分析語段結構

（1） 扣中心，以綱帶目。中心句是語段的“總綱”。分析語段結構，如果語段有中心句，首先必須找準中心句。

（2） 理思路，弄清結構。語段的結構形式不外乎兩種：一是縱向結構，一是橫向結構。弄清結構形式，語段的層次便基本明晰了。

用上述兩種方法來分析一道高考試題。 

下面這段文字有九個句子，對段內層次有四種不同的理解，選出正確的一種（ ） 

①今天的改革要求我們這一代人爲民族振興付出代價。②這個代價就是艱苦奮鬥，要打算過一段苦日子。③經濟學上講投入產出。④我們今天吃點苦，就是爲子孫後代投入。 ⑤有人看改革只顧眼前利益，這是很淺薄的。⑥在世界歷史上，任何一個轉折時期都是充滿動盪和艱苦的。⑦現代人看歐洲的文藝復興以爲是太平盛世，其實那時的人很苦，是在艱苦中開創新紀元的。⑧未來的人看我們今天的改革，也會跟當代人不同。⑨只有歷史地看我們所處的大變革時代，才能樹立民族的責任感和歷史的責任感。 

A、①|②③④⑤||⑥⑦⑧|⑨ B、①②|③④⑤||⑥⑦⑧⑨ 

C、①|②||③④⑤||⑥⑦⑧|⑨ D、①②|③④⑤|⑥⑦⑧⑨ 

（3）抓標誌，分析結構。語段裏常運用一些關聯詞語或關鍵詞語表示句與句間的邏輯關係，如“首先、其次、再次”，表示主次輕重的順序或問題的幾個方面，是並列關係；“總之”、“由此可見”表示結論，一般是分總關係；“所謂”表示有所解釋，是解說關係；此外，對應的詞語、相似的句式、語意的分合、方位的順序等，都是分析語段層次的突破口。

①他的面孔黃裏帶白，瘦得教人擔心，好像大病新愈的人，但是精神很好，沒有一點頹唐的樣子。②頭髮約莫一寸長，顯得好久沒剪了，卻一根一根精神抖擻地直豎着。③鬍鬚很打眼，好像濃墨寫的隸體“一”字。

（4）抓句子語意間隙，分析結構。有些語段，既無關聯詞語，又無外在的形式標誌，分析結構時，就要認真研究各句內容，揣摩它與前後相鄰句子語意的疏密度。彼此語意關係最近，間隙最小，結合最緊的，便是最後一個層次；彼此語意關係最遠，間隙最大，結合相對鬆散的，便是語段的第一個層次。

①戰國時代的孟子，有幾句很好的話：“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，此之謂大丈夫。”②意思是說，高官厚祿收買不了，貧窮困苦折磨不了，強暴武力威脅不了，這就是所謂大丈夫。③大丈夫的這種種行爲，表現出了英雄氣概，我們今天就叫做有骨氣。

分析文章的意義段，把握文章的思路

1）辨明文體，選準角度。劃分層次，就是要以一定的標準進行內容上的歸類合併。不同文體用以劃分歸類的標準不同，如記敘文體，可根據人或事的不同，根據時間、空間的變換來劃分；議論文體，可從總體上根據引論、本論來切分，理清行文思路，並分析其內在邏輯關係、材料性質、論證方法，進一步按常見的論證結構（並列、對照、總分、層進）作切分；說明文體，緊扣說明對象，根據其特定的說明順序，或按時間、空間，或按事物自身的構成，或按事件發展順序，或按事理邏輯（輕到重、簡單到複雜）來劃分。

2）辨明重要的文句。文意中的有些句子，如領起句、總起句、過渡句、前呼後應句（包括文中反覆出現的文句），往往能體現文章思路，爲我們劃分文章結構提供了重要參考。

3）審辨標誌性詞語。有些文章，爲了表達得清晰，往往用一些標誌性的詞語來表明前後上下內容間的關係。找出這些詞語並仔細區別其代表的意思，有助於我們對文章結構的分析。可以作爲標誌性詞語的有：A、順序詞，B、關聯詞，C、指代詞，D、範圍詞、E、類別詞、F、過渡詞。此外還有文中不同地方反覆出現的同義詞或近義詞語。

分析概括作者的觀點態度

1．要整體把握文意全文的傾向

分析概括全文的觀點態度固然要注意這一點，即便是分析概括文章局部表現的觀點態度，也應如此。這是解答這類試題的前題。

2．要準確理解語句

作者在文中的觀點態度總是要透過一定的語句來表現的，對語句理解不準確，分析概括就會出錯。

結合句段的位置來把握其在結構上的作用。 開頭的句段：1. 開篇點題；2．總領全文；3．引起下文，爲下文作鋪墊；4．設定懸念，引起讀者的興趣或思考；5. 爲下文埋下伏筆。

    中間的句段：1. 總結上文；2. 引出下文；3. 承上啓下（過渡）；4. 爲下文埋下伏筆；5. 爲下文作鋪墊；6. 推動了情節的發展。

    結尾的句段：1. 總結全文；2. 點明中心；3．深化中心，昇華主題；4．照應開頭（或上文），首尾呼應；5．令人深思，給人啓示，言盡意無窮。

吳昊