蘇教版一年級語文上冊識字教案

作爲一名教職工，通常需要準備好一份教案，藉助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。教案應該怎麼寫纔好呢？以下是小編幫大家整理的蘇教版一年級語文上冊識字教案，希望對大家有所幫助。

蘇教版一年級語文上冊識字教案1

一、談話匯入新課

1、師：（出示書本插圖）小朋友們，請看屏幕。想一想，這是什麼時候，什麼地方，圖上的小朋友在幹什麼？（用完整的話說：早晨，在學校的操場上，小朋友們在升國旗，大家立正，向國旗敬禮）

2、師：每天早上，我們學校也要升國旗，那我們升國旗的時候，你還能聽到什麼呢？（國歌聲）那個時候你是怎麼做的？（分別請請一位少先隊員和一位普通學生回答）（用完整的話說：升國旗的時候，我們還聽到國歌聲，我們排着隊伍，立正，向國旗敬禮）

3、揭題

師：小朋友們回答的真好，這就是我們升國旗時的情景。（錄像：升旗儀式）今天我們就來學習一篇新課。（板書課題：sheng guo qi升國旗）

領讀課題，齊讀。（提醒學生：“升”是後鼻音）

二、初讀指導

師：“升國旗”就是把國旗高高地升上天空。下面我們就來學學這一課。先請小朋友們把書本翻到第～頁。

教師泛讀課文

師：先認真聽老師把課文讀一邊。請你們仔細看着課文，聽清楚每個字的讀音。

學生自讀課文

師：下面請小朋友們自己在下面看拼音輕聲讀課文，把你還沒把握讀好的字上面畫個記號。

檢查學生自讀情況

師：同學們已經把課文自己讀過一邊了，都讀會了嗎？下面老師就來考考你，看你到底會不會了？

（1）出示生字詞：（逐個出現

wǔ xīng hóng qí wǒ men guó qí

五星紅旗我們國旗

shēng qǐ lì zhèng jìng lǐ

升起立正敬禮

指名認讀，相機糾音。

後鼻音：星、升、正、敬

輕聲：們

（2）齊讀生字詞。

（3）去掉拼音認讀生字新詞。

師：認識了這些新詞語，請你們再自己讀一遍課文，看看共有幾句話？（三句）

三、細讀課文

學習第一句

、請學生讀第一句（出示第一句：五星紅旗，我們的國旗）

、誰來說說我們的國旗是什麼樣子的？（自由說）

（紅色的，上面有五顆金色的星星，中間一顆大的星星，邊上有四顆小星星）

（出示）五星紅旗

老師講：四顆小星向着一顆大星，表示全國人民團結在中國共產黨的周圍，我們國家就越來越興旺，越來越富強。

五星紅旗是我們中國的國旗。

那有誰知道怎麼樣來讀第一句才能讓人知道五星紅旗是我們的國旗呢？

指明讀。（點評：把“我們的”重讀就可以讀出來了）

男生讀，女生讀。

齊讀。

學習第二句

師：五星紅旗，是我們自己的國旗，那在升國旗的時候我們還聽到什麼？（《國歌》）

師：小朋友們真仔細，那不知道有沒有哪位小朋友認真觀察過五星紅旗在國歌聲中是怎樣升起來的？（在國歌聲中，五星紅旗高高升起）

（出示）國歌聲中，高高升起。

指明讀句子。

（出示升國旗的動畫）（體會國歌聲中高高升起）

師：你們瞧，在國歌聲中，鮮豔的五星紅旗升得多高阿！飄揚在祖國的藍天上。多美啊！誰能把這麼美麗的輕輕透過朗讀讀出來？

指名讀。齊讀。齊讀一、二句。

學習第三句。

（引讀）升國旗的時候，我們小朋友應該怎麼做呢？（我們立正，向您敬禮。）（出示句子）

指名讀句子。

這裏的“您”指誰？（國旗）爲什麼要用“您”而不用“你”？（表示對國旗的尊敬）

師：向國立正，向國旗敬禮，表示我們尊敬國旗、熱愛祖國。那誰能把我們小朋友尊敬國旗熱愛祖國的感情讀出來呢？

指名讀

齊讀。

練讀全文，齊讀。

四、總結課文

師：學習了課文，我們知道五星紅旗是（我們的國旗）。在國歌聲中，（高高升起），升國旗時，我們要（立正），（敬禮）。

師：小朋友們現在都知道了，立正敬禮是對國旗的尊敬，下面我們就來舉行個小小的升旗儀式，請全體起立，少先隊員敬禮，其餘人行注目禮）舉行“模擬升旗儀式”

五、指導書寫“我”的書寫方法：自己看書上“我”的筆順。說說“我”字怎樣寫？生說，師寫。在田字格里的範寫習字冊描紅。

蘇教版一年級語文上冊識字教案2

教學目標

1.認識12個生字和一個部首，會寫7個生字。

2.瞭解採字的字理演變過程,激發學生學習漢字的興趣.

3.正確,流利,有感情地朗讀古詩,背誦古詩.體會詩人對夏日農村的喜愛之情.

教學重點:

會認12個生字.

教學難點:

感受詩中表現夏天的美好境界.

教學準備:

1.課文掛圖、字理演變圖、生字卡片或課件。

2.朗誦的背景音樂。

課時安排: 2課時

教學過程:

1.朗讀感悟

(1)在朗讀感悟之前，可透過學生課前預習介紹或教師介紹，瞭解詩人的情況，

然後教師有感情朗讀，引導學生感受古詩的韻律節奏美。

(2)採用領讀、組內競賽讀、個別指讀、自由讀的方法將詩讀熟。感知詩境，並能形成古詩的畫面，達到流利背誦。

(3)在詩中定位生字。

2.識字與寫字

(1)鑑於學生已具備一定的自主識字能力，因此可讓學生先自學生字：說說可以用什麼樣的方法記住這個字。在學生自學的基礎上，安排小組合作學習，探討、交流識字的方法，再推薦幾個代表在全班交流經驗。教師隨機採用開火車讀卡片或同桌、小組內的同學互相認讀等方式強化讀音，並及時糾正容易讀錯的字。

(2)字音：“採”是平舌音。“籬、惟、稀、蝶”的字音比較難讀，教師要採取多種讀法強化學生記憶。

(3)“採”是會意字，表示以手在樹上採摘果實和葉子。

“蝶、肥、菜、稀、惟、籬”都是形聲字，指導學生根據形聲字的特點來識記。

調動學生生活體驗，尋找在生活中用過哪些詞。如“我有一支黃色的鉛筆”的“黃”，“夏天很熱”的“夏”。還可以採用部件組合的方法識記生字。

試着給這些會認的字組詞，並引導學生大聲地讀出來。教師及時糾正字音組詞的錯誤。

(4)本課要求寫的生字較多，可在課上選擇“梅、麥、採、菜”四個字指導書寫。在認讀和寫字的過程中引導學生觀察並發現識字、寫字的規律。“麥”字的下部一撇和捺要伸展開，“菜”中部的“爪”字要小點，“艹”要蓋住“採”。

(5)指導書寫時，教師注意不要貪多求快，努力培養學生仔細觀察再下筆的好習慣。

3.活動提示

(1)連一連

設計找朋友的遊戲，先在組內找，再讓同學在全班找。找到朋友後還可以組一個詞。

(2)讀一讀

可採取組長領讀、小組領讀、個別領讀的方式強化記憶。

(3)寫一寫

重點識記兩個成語：“無中生有”、“有口無心”，試着討論：生活中哪些地方能用上這兩個成語?

(4)說一說

根據題中給出的反義詞引導學生照樣子說出幾個，重點培養學生積累詞語的興趣。指導學生說反義詞要注意對仗工整，以免出現“黑——不黑”的情況。

(5)背一背

《曉出淨慈寺送林子方》描寫了西湖的夏景，引導學生背誦積累。

蘇教版一年級語文上冊識字教案3

教學要求：

情感目標：在自主學習和教師的引導下理解課文內容，體會作者對蒲公英的喜愛之情，激發學生善於留心觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識。

知識目標：學會本課生字、新詞。

能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重點：

1.學習課文內容，體會作者對蒲公英的喜愛之情，對自然、生命的尊重、熱愛之情。

2.學習作者善於觀察事物，養成認真觀察的好習慣。

教學難點：

抓住蒲公英在一天之內不同時間的變化，體會細緻觀察的重要性，懂得只有細心地觀察，才能發現事物的本質，才能發現生活中的美。

教學課時：

2課時

教學進程：

第一課時

教學目標：

1.學習本課生字、新詞。

2.讀課文，初步瞭解課文內容。

教具準備：生字卡片、蒐集的資料。

教學進程：

一、利用圖畫激發學生的興趣，匯入新課。

1.出示圖片：蒲公英

同學們，見過這種植物嗎?對，它就是蒲公英。

板書：蒲公英

2.交流收集到的資料。

蒲公英，別名“黃花地丁”，菊科。多年生草本植物，含白色乳汁，葉蓮座狀平鋪，匙形或狹長倒卵形，羽狀淺裂或齒裂。開黃色舌狀花。果實成熟時形似白色絨球。

3.板書課題：金黃的草地

(1)質疑：讀了課題，你有什麼疑問?

疏疑：草地是綠色的，爲什麼說是金色的?

(2)聯繫對蒲公英的介紹，請你把蒲公英和金色的草地連起來，說一句話。

二、學習生字、新詞。

1.讀準生字字音，在課文中圈劃出生字，再讀讀由生字組成的詞語，理解詞義。

2.檢查，重點指導。

讀準字音：呵欠傍晚一本正經

記住字形：弟：中間的長豎不出頭。

返：“反”字的最後一筆注意變化。

3.在生字本上書寫本課生字，老師巡迴指導。

三、初讀課文，瞭解內容。

1.自由讀課文，標畫自然段，思考每一個自然段講了什麼內容。

2.給課文分段。

全文共五個自然段，可分兩部分。

第一段(第1、2自然段)：每當蒲公英開放時，草地變成金黃色。我們常揪掉蒲公英來尋開心。

第二段(第3至5自然段)：蒲公英白天開，晚上合，草地也因他們的開合改變着顏色。我們發現後便喜愛上了這種小花。

板書設計：

蒲公英

(早晨) (中午) (傍晚)

綠金色的草地綠

第二課時

教學目標：

1.學習課文，體會作者對蒲公英的喜愛之情，對自然、對生命的尊重、熱愛之情。

2.抓住蒲公英在一天之內不同時間的變化，體會細緻觀察的`重要性。

3.有感情地朗讀課文。

教具準備：課件。

教學過程：

一、匯入新課。

1.播放課件或觀察掛圖：在草地上盛開着一片蒲公英，他們金黃金黃的，太美了!

2.看完畫面，給你留下了什麼印象?

3.板書：金色的草地

把你看到的感受印在腦海裏，與同學們讀課題。

二、細讀課文，體會情感。

1.學習第一、第二自然段。

(1)自由讀第一、二自然段，找出與你感受相同的句子，然後再讀一讀。

(2)指名讀，評讀。

(3)看到這片金色的草地，“我們”的心情如何?

(4)你想感受一下吹蒲公英的感覺嗎?出示實物，讓學生參與進來感受。

(5)練習讀第一、二自然段，體會童趣。

2.學習第三至五自然段。

過度：蒲公英一直是金色的嗎?“我”有了一個什麼新發現呢?

(1)自由讀第三至五自然段，思考：“我”有什麼新發現?

(2) 總結：蒲公英的花瓣是可以合攏的，它隨着時間變化而一張一合，張開就是金色的;合攏就是綠色的。

(3)這個發現令“我”非常驚訝，大家再來讀讀第四自然段。

(4)有了新發現後，“我們”有什麼變化?

(5)爲什麼“我們”不再揪它了?

(6)從“我”的變化看，你有什麼感受?

三、昇華情感。

學習本課後，你有什麼感受?相互交流。

板書設計：

揪髮現不揪喜愛

早晨中午傍晚

綠色金色綠色

合張合

蒲公英會合攏

蘇教版一年級語文上冊識字教案4

　教學目標：

1、看圖認識本課的生詞。

2、瞭解一些昆蟲的名稱，培養學生探索自然的興趣。

教學重點：

看圖認識本課的生詞。瞭解一些昆蟲的名稱，培養學生探索自然的興趣。

教學過程：

一、談話匯入

1、小朋友，今天，老師給大家帶來了許多新朋友，我們一起來認識他們吧！

　二、看圖學習生詞

（一）認識昆蟲，學習名稱

1、（投影片出示各種昆蟲圖片）你認識誰？能給大家介紹一下嗎？自己先準備一下。

2、學生看圖介紹自己熟悉的昆蟲（名字、習性、作用）。

3、卡片出示：螳螂、螞蟻、蟋蟀、蝴蝶、天牛、蜻蜓

（1）學生藉助拼音自由認讀，讀準昆蟲的名字。

（2）開火車認讀生詞，教師正音。

（3）齊讀詞語。

（4）這些可愛的小東西有一個共同的名字，叫——昆蟲。它們愛生活在美麗的大自然，我們一起去找一找他們的蹤跡吧！

（二）學習第一、二行詞語

1、（多媒體出示郊外圖片）這裏就是昆蟲們的樂園，看，這裏有什麼？

2、出示詞語：田野、樹木、花叢

（1）指名拼讀詞語，學生齊讀。

（2）你能把這些風景說美嗎？（）的田野、（）的樹木、（）的花叢

（3）連起來說一說郊外的風景。

3、瞧，一羣小朋友來到郊外，他們在幹什麼呢？出示字卡：觀察、採集、昆蟲

（1）指名拼讀，理解詞語意思。

（2）學生自由練習認讀，練習用詞語說話。

4、對了，星期天，生物小組的同學們要舉辦一次昆蟲知識競賽，他們決定採集一些昆蟲的標本。你們知道什麼叫標本嗎？

教師出示蝴蝶標本，這就是用蝴蝶做成的標本，蝴蝶的種類很多，各種各樣，也非常漂亮。

5、同學們來到大自然中採集標本多開心呀！我們來找一找圖上有哪些昆蟲？

三、誦讀韻文

1、歸類讀韻文。

2、背誦課文，邊背邊想象。

四、作業

1、熟讀課文

2、瞭解生活中常見的昆蟲中哪些是益蟲？哪些是害蟲？

蘇教版一年級語文上冊識字教案5

教學目標：

1.自主認識10個生字，會寫8個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.瞭解課文內容，學會聯繫上下文，體會句子意思。

教學重難點：

1.認識10個生字，會寫8個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

重難點突破法：朗讀法討論法

能力訓練點：訓練學生的朗讀能力、表演能力

美育滲透點：懂得遇到難題，要動手做做，探求答案。不迷信，不輕信盲從，敢於實踐。

拓展：回家動手做做實驗。

課時安排：兩課時

教學準備：

生字卡片、課件

教學過程：

第一課時

一、匯入：

以實驗的形式匯入(兩個一大一小的鐵球，兩個鐵球哪個先着地?)亞里士多德認爲大的先落地。真的像他說的那樣嗎?我們可以動手做做看。他雖然是個科學家也不一定對，面對問題，我們不要光動腦筋，還要動手做做，才能得到正確的答案。今天我們來學一篇課文《科學家的問題》，板書課題，生齊讀。

二、初讀課文，學習生字。

1.自主選擇讀書方式讀課文，邊讀邊畫生字。

2.出示生字卡片，學生開火車讀。

3.注意讀准以下生字的字音。

4.出示帶有生字的句子讀一讀。

三、指導寫字

1.出示生字。

2.生字組詞。

3.指導字形，師範寫，講要點。

4.生書寫，師巡視。

5.示範寫，講要點。

6.生訂正，師巡視。

四、作業：熟讀課文，抄寫生字。

第二課時

一、複習。

1.出示生字詞語測讀。

2.複習課文內容。

二、學習課文。

1.哪一段寫科學家提出的問題，找出來讀一讀。這個問題怪在哪?

2.面對科學家的怪問題，大家有什麼反應?用一個詞語來形容當時的情況。

3.面對議論紛紛的同學們，瑪利亞有什麼反應?大家讀第3段後找出一個詞語來形容她。

4.誰來扮演瑪利亞和媽媽。面對媽媽的回答，瑪利亞說了什麼?做了實驗她發現了什麼?她的心情如何?

5.瑪利亞生氣的原因是什麼?從文中找出句子來回答。指導朗讀。

6.科學家對瑪利亞說了什麼呢?瑪利亞明白了什麼?

三、作業。

抄寫生字詞語。

蘇教版一年級語文上冊識字教案6

教學目標：

1、學會“位、朋、友、魚、這、亞、對、買”8個生字，會認“科、杯、別、議、論、理、些、得”8個字。

2、瞭解課文內容，正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、從人物的對話中體會瑪麗亞感情的變化，感悟有些問題只有自己動手試一試，才能得到正確的答案。

教學重難點：

1、學會生字、朗讀課文。

2、在朗讀中感受自己動手試試的重要性。

教學過程：

第一課時

一、激趣匯入。

1匯入新課。

(出示課題。)

二、自主合作，讀準字音，把課文讀通順。

1學生大聲、自由朗讀課文，圈出文中要求學會和要求會認的字，遇到不認識的字就藉助拼音多讀幾遍。

2同座互讀，讀準字音。

3學生小組合作學習，由小組長抽讀生字卡片。

4學生透過玩“開火車”等遊戲識記生字(去掉音節)。

5學生再讀課文，將課文讀通、讀順。

三、創設情境，指導朗讀第一節。

1、學生朗讀第一節。

2、說一說科學家提出了一個什麼問題?

3、聽了這個問題，你有什麼想法?

四、寫字教學。

1、出示本課生字：位、朋、友、魚

2、小組討論識記方法。

3、交流識記方法，口頭組詞。

4、重點指導書寫：魚。老師範寫。

5、學生練寫。

第二課時

一、在鞏固生字中讀準讀通。

1、認讀生字詞語。

2、自由讀課文，讀準字音，把文章讀通順。

二、在探究問題中讀懂讀好。

(一)再現“議論紛紛”。

1、畫一畫。面對科學家這個奇怪的問題，小朋友是怎麼說的，在文章中畫出來。

2、讀一讀。指名讀小朋友的對話。

3、想一想。如果你們當時在場，你會說什麼?

(二)親手實踐，解答疑難。

1、朗讀第3自然段，說一說瑪麗是怎麼想的。

2、媽媽是怎麼回答瑪麗亞。指名讀媽媽的話。

3、自由讀第4自然段，說說瑪麗亞聽了媽媽的話後，又會怎麼做。

4、她看到了什麼。指導讀好第4自然段。

5、實驗探究，體會情感變化。

(1)做實驗。

(2)你看到了什麼?

(3)面對這種結果，瑪麗亞怎麼想的?

6、有感情朗讀第5自然段。

(三)練習對話，感悟體會。

1、創設情境，理解哈哈大笑。

2、自由讀，讀懂科學家的話，你從中讀懂了什麼?

3、比賽讀，讀好科學家的話。

4、拓展延伸，加深理解。

(1)結合課文，說說從哪裏你還能讀到這一意思。

(2)瑪麗亞明白了這個道理嗎?從哪裏可以看出來。

(3)指導讀好“瑪麗亞高興地笑了”這句話，體會“高興”之情。

(4)說說當你不相信別人的說法時，你會怎麼做呢?

(四)透過“”瞭解居里夫人。

三、在書寫指導中寫對寫好。

6、出示本課生字：這、亞、對、買

7、小組討論識記方法。

8、交流識記方法，口頭組詞。

9、重點指導書寫：這、亞。老師範寫。

10、學生練寫。

板書設計：

16科學家的問題

自己動手試一試

蘇教版一年級語文上冊識字教案7

教學目標

1.認讀本課詞語，體會重點詞語的意思。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，明白凡是要多動手，多實踐，別盲目相信。

教學重難點

理解重點句，明白道理。

教學準備

教師：生字、詞語卡片，杯子，金魚

學生：根據課文內容做小實驗

教學過程：

一、提問匯入：

1.一次，一位科學家向幾個小朋友提出了一個非常奇怪的問題，一個叫瑪利亞的小朋友發現這個問題是錯誤的。那科學家爲什麼要向小朋友提出這個錯誤的問題?這節課我們一起來學習討論!學習之前，我們先來和課文中的漢字娃娃打打招呼。

2.認讀生字

3.讀詞語

二、朗讀課文，感悟內容

1.齊讀課文，邊讀邊思考：科學家向小朋友提出了一個什麼問題?

2.讀後交流

(1)科學家提出了什麼問題?

引導學生讀讀第一自然段。

(2)你覺得這個問題奇怪嗎?哪兒奇怪?

(3)指導讀，讀出奇怪的語氣來。

3.小朋友是怎麼議論的呢?

(1)根據小朋友的發言，相機理解“搶着說”

(2)你還有不同的答案嗎?剛纔大家都爭着發表了自己的意見，這就是課文裏說的哪個詞語?議論紛紛。

(3)分角色朗讀第二自然段。

4.引讀第三段

(1)瑪利亞覺得他們都沒有說對，但又說不出什麼道理來。因此，她的心裏充滿了疑問，課文裏第三自然段有一個詞告訴了我們?趕快去找找吧!理解“滿腹疑惑”

(2)媽媽怎麼說?

5.瑪利亞動手實驗,發現了什麼?讀第四自然段,勾畫有關的句子。

6.是這樣的嗎?我們也來做做這個實驗。

(1)演示實驗。理解“水漫出來了”

(2)這樣的結果是瑪利亞根本沒有想到的。因此，她感到又奇怪又生氣，你能透過你的朗讀表現出來嗎?讀句子：哎呀，水漫出來了，完全不是那麼回事!

(3)瑪利亞這麼生氣，是爲什麼呢?

7.第二天,瑪利亞找到那位科學家,質問他怎麼可以提錯誤的問題來騙他們,科學家聽了,哈哈大笑。這是爲什麼?學生回答後相機出示第六自然段。指導學生讀科學家說的話。

8.瑪利亞聽了，高興地說“哦，我明白了!”瑪利亞明白了什麼?指導讀第七自然段，讀出高興。

三、總結拓展

生活中你看到、聽到或經歷過類似的事嗎?講一講。

四、作業

學了這一課，你有什麼收穫?先說在請完成書上的最後一題。

板書設計：

不迷信

科學家的問題

動手做